8月3日——8月6日嘴秸，我們共同聆聽了七個(gè)報(bào)告：《做幸福的教育追夢人》《定置教育的實(shí)踐與探索》《好風(fēng)憑借力泰鸡，師生共成長》《教師專業(yè)發(fā)展的路徑探尋》《把美好的教育想出來——談設(shè)計(jì)改變教學(xué)》《對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)任》《立足校本研修促進(jìn)專業(yè)成長》，我有如下感悟：
一晓褪、準(zhǔn)確定位
作為一名中層干部魔吐，要有足夠的執(zhí)行力扎筒，諸事需要起帶頭作用。對上負(fù)責(zé)画畅，對下坦誠砸琅，牢固樹立能力本位意識(shí)，做好這個(gè)職務(wù)該做的轴踱，成就崗位症脂，進(jìn)而成就自己。
二淫僻、規(guī)劃藍(lán)圖
我還沒有正式上任诱篷，但在上任之前務(wù)必要關(guān)注以下問題，借以鞭策自己：在我的任期內(nèi)雳灵，在教育教學(xué)方面有何業(yè)績棕所，各年級(jí)的成績是否有提升？老師的基本功是否得到落實(shí)悯辙？學(xué)校的教學(xué)生態(tài)是否改善琳省？我是否為學(xué)生的減負(fù)做出點(diǎn)什么？學(xué)校的課堂比武活動(dòng)是否有效開展躲撰？學(xué)校是否會(huì)在我任期內(nèi)獲得更高的榮譽(yù)针贬？對于這些問題，想要給出堅(jiān)定有力的答復(fù)拢蛋，必須得做出合理的規(guī)劃桦他。
我接下來工作的目標(biāo)是：1.提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，明確自身的職責(zé)和任務(wù)谆棱，處理好與上級(jí)快压、其他中層圆仔、教師、學(xué)生的關(guān)系蔫劣。2.熟知教務(wù)工作常規(guī)及管理坪郭，做一個(gè)反思型、研究型脉幢、創(chuàng)造型的教務(wù)主任截粗。做好備課管理、常態(tài)課管理鸵隧、作業(yè)管理、反思管理意推，健全評價(jià)體系豆瘫。3.提高學(xué)校校本研修的有效性，打造教師的“成長共同體”菊值，建構(gòu)教學(xué)外驱、教研、培訓(xùn)三位一體體系腻窒。
三昵宇、重新定義職業(yè)幸福感
摒棄“庸俗化的幸福觀”，大把的休息時(shí)間儿子、充裕的物質(zhì)瓦哎、多余的娛樂休閑，這些稍顯空虛的幸福柔逼，對我們這個(gè)職業(yè)而言蒋譬，比較容易得到，可是這份“得到”以失去“拼搏”“成長”“成就”為代價(jià)愉适，未免太不劃算犯助。什么是幸福？我擁有健康的身體维咸，生活中我能保持愉快的心情剂买，我的家庭幸福美滿，我的事業(yè)小有成就癌蓖，我所從事的職業(yè)得到社會(huì)的尊重和認(rèn)可……對幸福的定義還可以更加生活化瞬哼、簡單化，我的團(tuán)隊(duì)覺得我有價(jià)值费坊，我的領(lǐng)導(dǎo)對我賞識(shí)倒槐，我的學(xué)生對我崇拜，困擾自己的難題通過努力得以解決附井，某一方面的水平得到長足的進(jìn)步讨越，擁有一個(gè)屬于自己的两残、拿得出手的作品……珍視工作中的獲得感，便是一種幸福把跨。
四人弓、永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)的路上
新時(shí)代要求我們終身學(xué)習(xí)，用一輩子去改變自己着逐，拓展自己崔赌，修訂自己，提升自己耸别。在學(xué)習(xí)中把自己變成四有好老師：工作有業(yè)績健芭，探索有思想，反思有文字秀姐，顯示有特色慈迈。在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的核心能力：敏于自覺、勤于自省省有，認(rèn)識(shí)自我痒留，開發(fā)潛能；欣賞蠢沿、表達(dá)伸头、溝通、分享舷蟀；善用科技手段和信息恤磷；自我創(chuàng)新；問題解決野宜；團(tuán)結(jié)協(xié)作碗殷。為把自己打造成一個(gè)心態(tài)主動(dòng)、勇于擔(dān)當(dāng)速缨、吃苦耐勞锌妻、正直善良、具有良好的情緒掌控能力及至臻的工匠精神的高素質(zhì)人才而努力旬牲。
? ? 五仿粹、練好基本功
（一）書寫基本功（寫字和寫作）
書寫基本功包括寫字基本功和寫作基本功。教師三筆字須書寫規(guī)范原茅，字跡美觀吭历，不寫錯(cuò)別字；另外教師要具有較好的寫作功底擂橘，語文老師要掌握各類文體的寫作技巧晌区，其他老師要能成熟地表達(dá)諸如教學(xué)反思、教育隨筆、計(jì)劃朗若、總結(jié)類文稿恼五。
（二）教學(xué)語言基本功
教學(xué)語言是課堂上師生情感交流、知識(shí)傳授的媒介哭懈，各科教師要熟知自己所教學(xué)科的話語體系灾馒，以富有學(xué)科獨(dú)特美的語言帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。
（三）分析學(xué)生基本功
每接收一屆孩子遣总，可以通過家訪睬罗、與學(xué)生談心等方式初步掌握每一位學(xué)生的道德紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度旭斥、學(xué)習(xí)成績容达、性格特征，興趣愛好垂券，并用發(fā)展的觀點(diǎn)去分析和指導(dǎo)董饰。另外，在備每一堂課時(shí)圆米，重視對學(xué)生前在狀態(tài)和潛在狀態(tài)的分析，尊重個(gè)體間的差異和需求啄栓。
（四）解讀教材基本功
熟練掌握現(xiàn)行教材的全部內(nèi)容娄帖。能弄清教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，板塊意圖昙楚，章節(jié)內(nèi)容近速，重點(diǎn)、難點(diǎn)堪旧，以及例題習(xí)題的地位和作用削葱。能深刻解讀學(xué)科的主干知識(shí)，能力要求淳梦、思想方法析砸，考試重點(diǎn)及其擴(kuò)展空間等。能清晰畫出各個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖爆袍，并能把它們串聯(lián)起來進(jìn)行解讀首繁。
（五）捕捉資源與課堂生成基本功
在新課程背景下，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是非常突出的教學(xué)基本功陨囊。教師務(wù)必研修引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能和技巧弦疮。比如，問題引導(dǎo)蜘醋、語言引導(dǎo)胁塞，實(shí)物引導(dǎo)，圖片引導(dǎo)、多媒體引導(dǎo)等啸罢。通過引導(dǎo)啟發(fā)做到讓學(xué)生動(dòng)心编检、動(dòng)腦、動(dòng)手伺糠、動(dòng)口蒙谓，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。
（六）利用現(xiàn)代教育技術(shù)基本功
在課堂上训桶，能使多媒體教學(xué)用具與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合累驮，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性舵揭，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性谤专，提高課堂教學(xué)效率。
（七）教學(xué)設(shè)計(jì)基本功
在充分了解學(xué)生午绳，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上置侍，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法拦焚，合理安排教學(xué)程序和教學(xué)時(shí)間蜡坊。其中主要凸顯師生雙邊活動(dòng)的安排，設(shè)計(jì)好預(yù)設(shè)程序并充分思考生成問題及解決方案赎败。
（八）組織教學(xué)基本功
教師在課堂上設(shè)計(jì)真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)秕衙，注重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行有意義的知識(shí)建構(gòu)僵刮，給學(xué)生提供一個(gè)自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境据忘，引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立各自的知識(shí)體系。
（九）教學(xué)評價(jià)基本功
教師對學(xué)生要采用多維的評價(jià)方式搞糕，多用形成性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)勇吊，引入師評、自評窍仰、同伴評等機(jī)制汉规，讓評價(jià)起到點(diǎn)撥、鼓勵(lì)驹吮、引導(dǎo)的作用鲫忍。
（十）教育科學(xué)研究基本功
教師要做好反思研究，通過擺問題钥屈、梳理問題悟民，積攢解決這些問題的小策略，最終把所思所想寫成教育故事篷就。教師要做好評課研究射亏，研究重點(diǎn)放在“觀”和“議”近忙，把觀察研究的理念、方法引入評課智润，揭示問題及舍，尋求對策。教師要做好小課題研究窟绷，以問題解決推動(dòng)教研锯玛，以“實(shí)用”作為評判教研效果的主要標(biāo)準(zhǔn)。
接下來簡單闡述一下我對教務(wù)處主任這一職務(wù)的工作構(gòu)想：
一兼蜈、切實(shí)踐行教學(xué)常規(guī)
1.各備課組老師將教學(xué)計(jì)劃安排到每一天攘残，切忌盲目，流于形式为狸。要做到今日事今日畢歼郭，日日清才能保證周周清，周周清才能保證月月清辐棒，日清月楚才能幫助學(xué)生較好地完成知識(shí)建構(gòu)病曾。教導(dǎo)處需明晰各備課組的日教學(xué)計(jì)劃，隨時(shí)監(jiān)控落實(shí)教學(xué)進(jìn)度漾根。
2.將備課落到實(shí)處泰涂，備課的時(shí)候，重拾那些被老師們忽略的重要內(nèi)容辐怕，備教材逼蒙，備學(xué)生，備教法秘蛇，備建構(gòu)，并且這4備必須得在備課組日教研中體現(xiàn)出來顶考。
3.把好作業(yè)關(guān)赁还，落實(shí)好作業(yè)5必。
有科必有作驹沿，有作必精選艘策，有發(fā)必收改，有閱必點(diǎn)評渊季，有錯(cuò)必糾正朋蔫。教導(dǎo)處檢查作業(yè)時(shí)，除了課堂作業(yè)的常規(guī)檢查外却汉，對家庭作業(yè)的檢查也要跟上驯妄。重點(diǎn)關(guān)注作業(yè)的規(guī)范性，老師的批改情況合砂，學(xué)生的糾錯(cuò)情況青扔，以及作業(yè)布置的質(zhì)量與數(shù)量。
4.診斷課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)微猖。多組織課堂捉蟲活動(dòng)谈息，捉出課堂中無效的“活”，無序的“動(dòng)”凛剥，虛假的“作秀”侠仇，回歸課堂的本真，關(guān)注教學(xué)中師生的“長”犁珠。
5.教學(xué)反思日陈叽叮化。鼓勵(lì)教師用研究的視角自我反思盲憎、自我診斷嗅骄，反思以“積極”“有效”“高質(zhì)量”為標(biāo)準(zhǔn)。老師們每周檢視自己的問題饼疙，每月講述自己的故事溺森，每學(xué)期總結(jié)自己的做法，將這些內(nèi)容梳理成文字窑眯，教導(dǎo)處逐一閱覽并堅(jiān)持每月推優(yōu)屏积。
6.做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，落實(shí)周測及月考磅甩。督促教師根據(jù)周測成績動(dòng)態(tài)管理各班的培優(yōu)補(bǔ)差組群炊林，對于月考、期中卷要、期末考試建議老師將學(xué)生成績分項(xiàng)分析渣聚，綜合評價(jià)，以此分析出自己的教學(xué)盲點(diǎn)和教學(xué)偏差僧叉，調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)重點(diǎn)奕枝。
二、讓教研真正發(fā)揮作用
（一）做好聽評課工作
老師們會(huì)聽課瓶堕，耳勤——聽師生對話隘道；眼勤——觀察課堂；心勤——思考比較郎笆；手勤——記亮點(diǎn)火花谭梗。老師們會(huì)評課，越過通俗的“基本功”評課法（準(zhǔn)備充分宛蚓、教態(tài)親和激捏、語言流暢等），嘗試深層次評課凄吏，評三維目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)的對應(yīng)與達(dá)成缩幸，評教學(xué)重難點(diǎn)的把握及概念的建構(gòu)壹置，評學(xué)法的遷移，評課堂上的生長表谊。只有學(xué)會(huì)了評課钞护，才能將別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的教育智慧。
（二）組織好教研活動(dòng)
在教研組內(nèi)進(jìn)行崗位設(shè)置爆办，甄選富有責(zé)任心难咕、核心能力強(qiáng)的教師作為教研組長，增設(shè)考勤員距辆、記錄員余佃、宣傳員等崗位，共同制定教研組工作制度跨算。除了教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)之外爆土，將教研的重點(diǎn)放在日常小課題研究，以問題解決推動(dòng)教研诸蚕，以“實(shí)用”作為評判教研效果的主要標(biāo)準(zhǔn)步势。
（三）組織學(xué)科競賽
各教研組多組織學(xué)科競賽，將教研與學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練相融通背犯，通過競賽檢驗(yàn)教研成果坏瘩，通過競賽挖掘?qū)W生特長和更多的可能性。
（四）組織教研組成果展示活動(dòng)
學(xué)期末組織教研組成果展示活動(dòng)漠魏。各教研組集中智慧倔矾，將一學(xué)期的教研成果進(jìn)行梳理整合，供組內(nèi)組間交流學(xué)習(xí)柱锹、借鑒提升哪自，擬定學(xué)期末評選“陽光教研組”，與學(xué)校的“陽光評選”活動(dòng)相結(jié)合禁熏。
三壤巷、打造自主發(fā)展型的備課組
1.備課組3定：定時(shí)間、定主題匹层、定責(zé)任人隙笆。
2.每次集體備課都要確定一個(gè)中心發(fā)言人锌蓄，發(fā)揮組內(nèi)成員的“傳幫帶”作用升筏。中心發(fā)言人在發(fā)言時(shí)，須深入研究教材瘸爽、教法您访、學(xué)法、及可能存在的問題剪决，提出預(yù)案灵汪，提供練習(xí)題檀训，組內(nèi)教師相互討論，相互啟發(fā)享言，提出問題峻凫，共同研究。
3.每日一議：議今日課堂的得失览露；議每日的常規(guī)積累荧琼；議下節(jié)課注意事項(xiàng)。
4.每學(xué)期差牛，每個(gè)備課組至少進(jìn)行一次“整組備課命锄、單課包教”活動(dòng)，通過“單課包教”達(dá)到研課磨課的效果偏化，達(dá)成取長補(bǔ)短脐恩、雙邊反思的期望。
四侦讨、骨干力量的培養(yǎng)
打造一個(gè)骨干教師展示活動(dòng)五個(gè)一平臺(tái)：做一場專題學(xué)術(shù)講座驶冒，上一堂示范課，評價(jià)一堂課搭伤，主持一次學(xué)術(shù)沙龍只怎，舉辦一次論文答辯。對于完成五個(gè)一展示活動(dòng)的教師怜俐，在教師考核上給予一定傾斜身堡。
作者:瓊瑤
