? ?
? ?在教育中焚辅，特別是家庭教育中映屋，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是我們經(jīng)常用到的一種塑造行為、建立學(xué)習(xí)認(rèn)知的方式同蜻。有的專家認(rèn)為棚点，懲罰不可用，而有的專家認(rèn)為湾蔓，沒有適當(dāng)?shù)膽土P就沒有教育瘫析。
? ?其實(shí)，不管獎(jiǎng)勵(lì)也好默责，懲罰也罷贬循，都是心理學(xué)上的一種強(qiáng)化方式。獎(jiǎng)勵(lì)是一種正強(qiáng)化桃序，目的在于愉悅身心杖虾，從而建立起通過良好行為獲得物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)的預(yù)期，以此通過不斷地強(qiáng)化媒熊，促使良好行為的建立并以此固定下來奇适。懲罰是一種負(fù)強(qiáng)化，目的在于引起厭惡感芦鳍，在不良行為與懲戒之間建立聯(lián)接滤愕，從而矯正不良行為，形成良好行為以及認(rèn)知怜校。
? ?獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰都是一種學(xué)習(xí)及行為的強(qiáng)化方式间影，只要運(yùn)用適當(dāng)，都是可以的茄茁。當(dāng)然魂贬，獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰有更好的建立良好行為的效果，總的來說裙顽，獎(jiǎng)勵(lì)付燥、鼓勵(lì)對(duì)行為的強(qiáng)化比懲戒的效果好。但是愈犹，一味的獎(jiǎng)勵(lì)效果并不一定好键科，有時(shí)，適當(dāng)?shù)膽土P是必須的漩怎，只是勋颖，要盡量少用。因?yàn)檠福瑧土P對(duì)于建立孩子的規(guī)則與規(guī)矩意識(shí)具有積極意義饭玲。
? ?生活中，那些經(jīng)常懲罰孩子的家長(zhǎng)叁执，其孩子的行為習(xí)慣并沒有多少改變茄厘，甚至習(xí)以為常矮冬，乃至逆反，這實(shí)際上已經(jīng)喪失了負(fù)強(qiáng)化的意義次哈。只有少量胎署，嚴(yán)格、且不固定時(shí)間(不是經(jīng)常)頻率的懲罰才有實(shí)際意義窑滞。在實(shí)際教育中琼牧，那些專家所說的不能懲罰只是一種理想狀態(tài)，如果讓他面對(duì)實(shí)際的教育及教學(xué)生活葛假，我敢說，要不了多久滋恬，他就會(huì)變得氣急敗壞聊训。不過，懲罰應(yīng)該慎用恢氯，這是確定無疑的带斑。
? ?那么，如何正確運(yùn)用正強(qiáng)化及獎(jiǎng)勵(lì)呢?一些家長(zhǎng)盲目地運(yùn)用物質(zhì)刺激勋拟，比如不菲的金錢或者昂貴的物質(zhì)勋磕，這最終會(huì)喪失正強(qiáng)化的意義。因?yàn)槲镔|(zhì)的刺激只有不斷地加碼才能激起孩子的欲望敢靡，隨著次數(shù)的增加挂滓，孩子的欲望及強(qiáng)化的行為卻在消退。這就是心理學(xué)上的"過度辯證效應(yīng)"啸胧，意思是內(nèi)在動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度赶站，可能會(huì)因?yàn)橥庠趧?dòng)機(jī)的加入而遭到破壞。一件他原本就喜歡做的事情纺念，可能會(huì)因?yàn)槲覀儾槐匾莫?jiǎng)賞贝椿，讓他誤會(huì)自己做某件事的原因是為了得到那份獎(jiǎng)賞，結(jié)果一旦獎(jiǎng)賞消失陷谱，或者獎(jiǎng)賞不能激起他的欲望烙博，他就會(huì)喪失做那件事的動(dòng)機(jī)。
? ?實(shí)際上烟逊，我們忽視了精神獎(jiǎng)勵(lì)渣窜，口頭贊賞、滿意的微笑宪躯，豎起的大拇指图毕，真誠(chéng)的擁抱及鼓勵(lì)對(duì)孩子良好行為的促進(jìn)和激勵(lì)作用。當(dāng)然眷唉，有時(shí)適當(dāng)?shù)囊恍┪镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是可以的予颤。一是價(jià)值不固定囤官，二是時(shí)間不固定。也就是有時(shí)貴一點(diǎn)蛤虐，有時(shí)便宜一點(diǎn)党饮，有時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)不給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)驳庭。還可以把精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來刑顺，有時(shí)給予純粹的精神獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來饲常。
? ?為了防止"過度辯證效應(yīng)"蹲堂，對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)，頻率不要固定贝淤，就是不要一出現(xiàn)好的行為柒竞，就一味立即獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)可以延后一點(diǎn)播聪，或者當(dāng)下次有同樣行為再給予獎(jiǎng)勵(lì)朽基。這就是心理學(xué)上的"間歇強(qiáng)化效應(yīng)"。研究表明:間歇強(qiáng)化下所保持的行為要比在連續(xù)強(qiáng)化下所保持的行為更持久离陶，更難消退稼虎。2017.4.17
