1.
4歲的女兒小z這幾天很高興——她終于有“寵物”了，一群蠶寶寶炕吸。
源于朋友的提議伐憾，一批蠶寶寶在我們和周圍的一群小朋友家落了戶。我和小z一起看蠶寶寶一生的記錄影片赫模，一起去給蠶寶寶找桑葉树肃，還一起玩“掀開桑葉找找蠶寶寶在哪”的游戲。我們實驗了其他各種葉子瀑罗，比如萵苣葉胸嘴，芹菜葉，油菜葉斩祭，結果發(fā)現(xiàn)蠶寶寶還是鐘情桑樹葉劣像，即使是老葉子也比其他種類的嫩葉要受青睞。眼見它們一天天從小黑線漸漸開始出現(xiàn)白白胖胖的苗頭停忿，連我和z爸也仿佛找回童心驾讲，和小z一起熱烈地關切著蠶寶寶的長大。
小z更小的時候席赂，曾經(jīng)有一只黑白相間的小貓總來家里要東西吃，那時候小z才兩歲多时迫，小貓圍著她轉她大概也覺得新奇有興味颅停，一把抓住人家的毛，沒輕沒重掠拳，惹得小貓“嗷喵~”大叫一聲癞揉，還有一次踩到小貓的尾巴尖，惹得小貓“嗖~”抱頭鼠（mao）竄跑出院子溺欧，好多天都沒敢來喊熟，看來是怕了這個人類小娃“混世魔王”了。
比起那時候不懂小動物也是有感覺的姐刁，現(xiàn)在的小z已經(jīng)學會對蠶寶寶“知冷知熱”了芥牌，就像她現(xiàn)在知道不能拿巧克力喂狗狗，遇到兇兇的狗狗也知道躲的遠一點聂使，她也明白了蠶寶寶有自己對食譜和居住環(huán)境的要求壁拉，我們要照顧好它，就要從它的角度出發(fā)柏靶，想方設法讓它舒服弃理。
2.
小朋友的同理心，是在對這個世界的感知中慢慢成長起來的屎蜓。他們自己的意識痘昌，從嬰兒時期的小逗點慢慢擴充長大，他們感知到自己的手腳身體各部分，感知到自己的情緒想法辆苔，感知到自己和媽媽是兩個獨立存在的個體笔诵，他們也在漸漸感知到，身邊的一切是和他們自己同樣屬性的一種存在姑子。
所以他們會覺得“太陽回家睡覺了”乎婿，“玩具娃娃晚上會怕黑”，“汽車跑不動了因為餓壞了”街佑，這傳遞著他們認可別的存在也可以是有生命谢翎，有自我行動能力，有感情的個體沐旨，只是他們還只能從自己的需求和日常行為出發(fā)森逮，去理解周圍的東西。
但真正的同理心的建立磁携，其實需要更多的一些引導褒侧。因為同理心并不等于同情心。孩子會把自己的猜想和意志當做真正發(fā)生的事情谊迄，賦予每一個本來有生命或沒有生命的個體闷供。而我們所說的同理心，其實關鍵的部分在于统诺，對你觀察的對象而言歪脏，什么才是重要的。
比如粮呢，綠色植物葉子耷拉下來了婿失，到底需要澆水還是施肥？這不是一個憑自己喜好的一廂情愿猜想的過程啄寡，而是一個通過真正的觀察推斷植物到底需要什么的過程豪硅。再比如喜歡摸小兔子抱抱它們，抱哪里才能讓小兔子覺得不難受挺物，怎樣角度力道摸才能讓它們覺得不害怕懒浮。鼓勵孩子參與其他生命的建立和維系照料——但不要用強力和個人意志去左右別的生命過程。
3.
想讓孩子擁有真正的同理心姻乓，和對生命的尊重嵌溢，我們傳達出的信號，也不該是對生命的漠視蹋岩。
假設孩子的小海龜死了赖草，她/他跑來向你哭訴，你會不會說：“別哭了剪个，不就是只小海龜嗎秧骑？我們再買一只吧。”作為一個大人乎折，是否很難理解孩子執(zhí)拗地覺得“新的”寵物根本不是解決的方法绒疗？孩子所在乎的，恰恰是最為寶貴的生命的消逝骂澄，有著重要的意義和不可替代性吓蘑。是否孩子所擁有的是對生命真正的尊重，而我們在乎的坟冲，反而是怎樣去滿足一個“不懂事”孩子幼稚的想法磨镶，從而“搞定麻煩”。
泰戈爾說過一句話：“教育的目的應當是向人傳送生命的氣息”健提。如果我們的行為不能把自己對外界的尊重傳達出來的話琳猫，我們又如何讓孩子意識到這種尊重是必須擁有的？
對還很小的孩子來說私痹，即使他們還不能完全判斷他們的行為對“別的生命”可能造成的影響脐嫂，我們可以引導他們，讓他們從對方的角度紊遵，感知到別的生命的存在和需要账千。只有這樣，他們長大以后癞蚕，才能跳出“只有我的需要才是最重要的”的想法蕊爵，從更加客觀，理性的角度去判斷應該怎樣行動桦山。
只有了解別人的需要也是需要，才會漸漸建立對自己和他人的責任感醋旦，從而成為這個社會的一員恒水。而不能夠為自己的行為負起責任的人，就如曾經(jīng)發(fā)生過的被群毆的孩子的悲劇饲齐，僅僅因為打人者的害怕自被責罵就丟下不管钉凌，導致延誤治療時機而失去生命。還有或許快要被人遺忘的藥家鑫——鋼琴家開車撞了人捂人，情急之下把傷者捅死這樣令人瞠目結舌的故事御雕，埋藏的都是我們對生命教育的缺失。如果能對別人的生命和需要有一些些感知和尊重滥搭，就不會再有這樣漠視生命的悲劇發(fā)生酸纲。
4.
每個生命都擁有它自己存在的意義，無論是出生還是死亡瑟匆，還是中間所經(jīng)歷的種種階段闽坡，都是生命的一部分。生命或許生而不平等，但它值得被平等的對待疾嗅，獲得它應有的尊重外厂。
作為家長，充當了從孩子出生以來幫助他們了解和感受世界的手把手的向導代承，同時也應該是他們效仿的行為模式的榜樣汁蝶。我們希望孩子“聽話”，是幫助他們實現(xiàn)與這個世界的交匯论悴，而不是真的要培養(yǎng)亦步亦趨的軍隊成員掖棉。但只要求“聽話”，如果孩子習慣聽從權威意荤，把決定權全部上交啊片，他是不可能感受到做決定所需要承擔的責任的。孩子應該漸漸學會自己做決定玖像，也學會為自己的決定負責紫谷。
每個孩子，從小就是一個獨立的個體和生命捐寥，如果我們想教會孩子尊重笤昨，自己就要先給予他們尊重。
平視孩子往往是最難的握恳，當他們無知瞒窒，懵懂甚至“不合理”的時候，我們總是忍不住要搬出我們“權威”的帽子去壓下他們“荒謬”的行為乡洼。承認他們的感受崇裁，不要輕易嘲笑，諷刺和漠視對他們來說重要的東西束昵。
對生命的尊重拔稳，也是對自己和他人的責任感的建立晚碾，在育兒和育己的路途中落午，一樣重要佣盒。
