? ? ? 《讀者》上看到一句話蠢箩，過目難忘：“有些人像禮物链蕊，遇見即是饋贈”。
? ? ? ? 一次谬泌，羅丹邀請茨威格去參觀他的工作室滔韵。可一進(jìn)工作室呵萨，羅丹就旁若無人地修改雕塑作品奏属，完全忘了茨威格的存在。半小時過去潮峦，他修改完畢囱皿，正要離開工作室，發(fā)現(xiàn)茨威格坐在一旁忱嘹，才想起他是自己邀請來的客人嘱腥，忙說了一聲“對不起”。此番“冷落”沒有讓茨威格心中有任何不快拘悦，相反齿兔，他還從中獲得一個令他終生受用的啟示：任何一種創(chuàng)作，需要的都是全神貫注础米。
? ? ? ? 對于茨威格來說分苇，和羅丹的“遇見”就是一次精神的滋養(yǎng)和心靈的成長，這樣的遇見是生命中多么重要的饋贈屁桑！
? ? ? ? 在我的生命里医寿，這樣美好的“遇見”也曾留下了深深的足跡。
? ? ? ? 與她相遇蘑斧，是在2013年10月靖秩。 彼時，我有幸代表榮昌遠(yuǎn)赴江蘇南通參加一線優(yōu)秀教師能力提升培訓(xùn)竖瘾。而作為中國兒童教育家沟突、情境教育創(chuàng)始人的她將給我們帶來一場講座。
? ? ? ? 終于盼來了她的課捕传！我們按捺不住滿心的激動惠拭，伸長了脖子，不住地往門外看庸论∏箝希“李吉林老師來了今野，大家掌聲歡迎！”班主任話音未落罐农，我們便像被通了電一般從座位上彈了起來条霜，手拍得生疼也渾然不覺。
? ? ? ? 開始上課了涵亏。我迅速地坐下宰睡，細(xì)細(xì)地打量著她。她身量苗條气筋，一件長款的紅色棉麻衣將她襯得青春煥發(fā)拆内、知性端莊。她一邊播放短片宠默，一邊就她的情境教育的溯源麸恍、產(chǎn)生和發(fā)展向我們娓娓道來。視頻里搀矫，她帶學(xué)生去野外觀察日環(huán)食天象奇觀抹沪，和學(xué)生一起種下花籽，把自己扮成松樹爺爺和學(xué)生歡度“童話節(jié)”……她總是穿著紅紅的衣服瓤球，笑容燦爛如花融欧，和學(xué)生們完全打成一片，活脫脫一個“大兒童”卦羡。講臺上噪馏，她用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)為我們講述著她對兒童的認(rèn)識、尊重和摯愛绿饵，眸子里盛滿了清澈的欠肾、熾烈的愛。
? ? ? ? 沐著她的盈盈笑容拟赊，透過她的綿綿話語刺桃，我深刻地感受到了她“一切為了兒童”的教育精神和理念。為兒童教育事業(yè)獻(xiàn)出了五十多載光陰要门，其間經(jīng)歷了那么多曲折與坎坷虏肾，可如今已75歲高齡的她依然懷揣著那份濃烈飽滿的情懷廓啊，依然保持著那股探索不息的勁兒欢搜。她真是用生命去培育兒童、奉獻(xiàn)教育的不朽典范谴轮！此時炒瘟，她就如一面鮮紅的旗幟，飄揚(yáng)在我的心田第步。
? ? ? 講座結(jié)束后疮装，李老師還特意送給我們每人一套《情境教育三部曲》缘琅，并和我們每個人合影留戀。當(dāng)她把自己親筆簽名的書遞給我的時候廓推，當(dāng)她的身子挨著我刷袍，她的手和我的手一起托起書本的時候，當(dāng)我們一起微笑著被“同框”拍下的時候樊展，我的腳在微微顫抖呻纹，我的心在砰砰直跳——我仿佛覺得她身上的情懷、思想专缠、智慧正一點(diǎn)一點(diǎn)傳輸?shù)轿业纳碥|雷酪，而我，多么希望自己是一張擁有無限內(nèi)存的云盤涝婉，可以貪婪地接收那源源不斷的饋贈……
? ? ? ? 這次“遇見”不過駐足了短暫的一小時哥力，但它贈予我的禮物卻可享用漫長的一生。如此“遇見”墩弯，三生有幸吩跋！
? ? ? ? 愿您，也能在人生的某個路口最住，擁有這樣美好的“遇見”钞澳！
