“學(xué)習(xí)編程编丘，讀懂世界！世間萬(wàn)物的運(yùn)行法則就是大自然預(yù)先寫(xiě)好的程序代碼彤悔。學(xué)習(xí)編程的目的嘉抓，最終是要讀懂這個(gè)世界！”
每一場(chǎng)重大的災(zāi)難晕窑，都能激發(fā)人們對(duì)這個(gè)世界的本能思考抑片。從野生動(dòng)物身上“掉落人間”的病毒，對(duì)我們的啟示杨赤，是我們每個(gè)人敞斋，尤其身為教育工作者，要思考的問(wèn)題疾牲。對(duì)疫情的深刻反思植捎，是我們給孩子未來(lái)的強(qiáng)有力武器。
一阳柔、身處日新月異的環(huán)境焰枢，如何面對(duì)復(fù)雜社會(huì)的各種沖擊？
這個(gè)世界很復(fù)雜盔沫，充滿(mǎn)了不確定性医咨。
尤其是今年的“新冠肺炎”疫情，被很多人稱(chēng)之為“黑天鵝”架诞，也的確給各行各業(yè)拟淮、國(guó)家和社會(huì)的方方面面，個(gè)人的身心甚至全世界都造成了巨大的影響谴忧，也讓未來(lái)的局勢(shì)發(fā)展更不明朗很泊。
首先，2020魔幻的開(kāi)局沾谓，就給人一種強(qiáng)烈的委造、荒誕的末日感：
O? ?澳洲山火連燒數(shù)月，
O? ?西班牙大暴雪均驶、菲律賓火山爆發(fā)昏兆，
O? ?東非蝗災(zāi)、美國(guó)流感妇穴，
O? ?土耳其爬虱、古巴等接二連三發(fā)生的地震隶债，
O? ?還有“新冠肺炎”疫情的爆發(fā)。
疫情的到來(lái)跑筝，也讓許多人改變了長(zhǎng)期的生活習(xí)慣?:
O? ?從不做飯的人學(xué)起了做飯死讹。
O? ?老師紛紛當(dāng)起了主播。
O? ?平時(shí)安靜的人曲梗，也不淡定了赞警。
O? ?而獨(dú)處，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)虏两，似乎不可想象愧旦，現(xiàn)在也沒(méi)覺(jué)得有多糟糕。
關(guān)于病毒的源頭和零號(hào)病人的追蹤碘举，讓許多人慌亂忘瓦、揣測(cè)：
O? ?為什么野味一直有人吃，而疫情最近才爆發(fā)引颈？
O? ?病毒的詭異耕皮，到現(xiàn)在都還沒(méi)弄清楚，會(huì)是“神的旨意”?
O? ?像”生化危機(jī)“一樣蝙场，這些病毒是人造或“他國(guó)”投放的凌停？
各種事件和現(xiàn)象爆出，讓人眼花繚亂售滤，應(yīng)接不暇：
O? ?中西醫(yī)混戰(zhàn)又開(kāi)始了罚拟；
O? ?造謠的人安然無(wú)恙，說(shuō)真相的人完箩，被訓(xùn)誡赐俗；
O? ?疫情的歧視和污名化，在天南地北的各個(gè)地域里上演著弊知；
國(guó)內(nèi)疫情已基本控制阻逮，而全球疫情一波波蔓延開(kāi)：
O? ?世界各國(guó)對(duì)待疫情防控的態(tài)度差異巨大，而相似的命運(yùn)在一遍遍輪回著秩彤。
所以叔扼，這個(gè)世界，到底有沒(méi)有永恒不變的東西漫雷？
日新月異的技術(shù)時(shí)代瓜富，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)這個(gè)世界的各種沖擊？身為教育工作者降盹，我們能從這場(chǎng)疫情中獲得什么呢与柑？我們又該如何向孩子解釋?zhuān)咔槠陂g所發(fā)生的各種事情呢？
二、世界是復(fù)雜統(tǒng)一的整體价捧，我們需要系統(tǒng)整合的思維方式
身處復(fù)雜社會(huì)的我們每辟，有時(shí)候就像盲人摸象一樣，管中窺豹干旧、一葉障目。
尤其是當(dāng)時(shí)過(guò)境遷妹蔽，曾經(jīng)發(fā)生的可能隨著時(shí)間淹沒(méi)在歷史長(zhǎng)河中椎眯，而殘存的、失真的記錄可能會(huì)混淆因果胳岂、迷惑我們的雙眼编整。
比如，當(dāng)我們回顧一下歷史乳丰，或許會(huì)有一些震驚的發(fā)現(xiàn)：
原來(lái)讓一戰(zhàn)提前結(jié)束的掌测，不僅僅是連篇累牘的死傷、政治家們偶然的惻隱之心产园，更是因?yàn)榱鞲械拇蟊l(fā)汞斧、可參戰(zhàn)人口減少等多重原因疊加的后果。
1918年西班牙流感的大爆發(fā)什燕，奪去了全世界 5000 萬(wàn)到 1 億人的生命粘勒，死于傳染病的人比死于戰(zhàn)爭(zhēng)的人還多。流血屎即、創(chuàng)傷和腐敗庙睡，是細(xì)菌病毒等微生物的天然培養(yǎng)皿。而流感的大爆發(fā)技俐，導(dǎo)致很多傷兵和青壯年死亡乘陪，迫使戰(zhàn)爭(zhēng)不得不提前結(jié)束。
在古代雕擂，三年一小疫啡邑，五年一大疫，是常事捂刺。即使到現(xiàn)代谣拣，這種爆發(fā)頻率也不會(huì)減少得太多。而且族展，疫情的發(fā)生也不總是消極的森缠，人類(lèi)文明的進(jìn)步，往往跟災(zāi)難仪缸、瘟疫等有關(guān)贵涵。
比如，工業(yè)革命最終推動(dòng)了戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生。而一戰(zhàn)二戰(zhàn)和流感相繼帶來(lái)的死亡宾茂、傷痛和無(wú)力感瓷马，讓人們對(duì)科學(xué)和宗教的信仰陷入虛無(wú)，并導(dǎo)致了各種文學(xué)思潮的誕生跨晴。事實(shí)上是欧聘，自然界這個(gè)造物主，聽(tīng)見(jiàn)了人類(lèi)的呼聲端盆，用自己的方式結(jié)束了戰(zhàn)爭(zhēng)怀骤，維系了自身生態(tài)平衡，并直接推動(dòng)了人類(lèi)意識(shí)形態(tài)和思維方式的變化焕妙。
所以蒋伦，這個(gè)世界不僅是相互聯(lián)系、相互制約的復(fù)雜統(tǒng)一整體焚鹊，而且不由人類(lèi)的某些主觀意志所決定痕届，更不是通過(guò)神秘的力量憑空實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)，而是通過(guò)真實(shí)且有預(yù)見(jiàn)性的機(jī)制相互作用末患，牽一發(fā)而動(dòng)全身研叫，最終導(dǎo)致一場(chǎng)又一場(chǎng)的蝴蝶效應(yīng)，就如多米諾骨牌一樣璧针，波及人類(lèi)自身蓝撇。
要認(rèn)清這個(gè)世界，梳理清楚世間萬(wàn)物的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系陈莽，看到這個(gè)世界的多維真相渤昌，我們需要系統(tǒng)化、多元化的整合思維方式走搁，并善于靈活借助和切換各種思維框架與視角幫我們存真去偽独柑、刪繁就簡(jiǎn)、透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)私植。
三忌栅、少兒編程，培養(yǎng)孩子系統(tǒng)化思維曲稼、讀懂世界的利器
那么索绪，系統(tǒng)化思維，到底是一種什么樣的思維呢贫悄？
在維基百科里瑞驱，系統(tǒng)化思維，就是指將一系列零散的問(wèn)題進(jìn)行有序整理窄坦，并以全面的唤反、整體的視角分析問(wèn)題的思維方法凳寺。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就像是把一堆雜亂的線編織成衣服的過(guò)程彤侍。
在這個(gè)碎片化肠缨、信息爆炸的時(shí)代，系統(tǒng)化思考是一件非常難得的事盏阶。
我們獲取信息的方式和對(duì)世界的思考片面且局限晒奕，誘惑多、信息繁雜名斟，且互相矛盾吴汪。我們最直覺(jué)的思考方式，就是從記憶中提取「最熟悉」「最容易想起」的信息蒸眠，用它來(lái)主導(dǎo)我們的思維。這種方式高效杆融，最節(jié)省大腦能量楞卡，但同時(shí)也最容易導(dǎo)向片面。
很多人相信“疫情是美國(guó)的生化武器”脾歇，后來(lái)又有謠言稱(chēng)新冠病毒是“人工合成”的蒋腮。盡管還沒(méi)有明顯直接證據(jù)的支持，許多相關(guān)工作人員卻因此無(wú)端遭到攻擊和謾罵藕各。
當(dāng)一個(gè)問(wèn)題有很多種可能性池摧，我們可能只是選擇性關(guān)注其中極少的一部分，而且是我們想要相信的那部分激况，并且根據(jù)片面作彤、殘缺的信息，進(jìn)行毫無(wú)根據(jù)的主觀臆測(cè)乌逐，當(dāng)成是已發(fā)生的事實(shí)竭讳，為自己隨后采取的“暴力行為”合理化、合法化浙踢。這就是典型缺乏科學(xué)精神和系統(tǒng)化思考的表現(xiàn)绢慢。
也就是說(shuō)，即使我們?cè)谀骋粋€(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里爐火純青洛波，我們依然無(wú)法擺脫大腦和自我的認(rèn)知局限性胰舆，我們所看到的、所掌握的依然是有限的蹬挤。而疫情“黑天鵝”缚窿，讓這種不確定性和復(fù)雜性更明顯⊙姘猓“陰謀論”的產(chǎn)生也正是如此滨攻。
基于這樣的背景够话，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)孩子的系統(tǒng)化思維呢？
對(duì)于我們教育工作者而言光绕，意識(shí)到自己的局限性女嘲，借用各種思考框架和各學(xué)科視角，搭建開(kāi)放且整合的系統(tǒng)诞帐，我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)就能更客觀更全面欣尼。
但是，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)停蕉，我們要做的就是從小訓(xùn)練孩子的各種思維愕鼓，包括邏輯思維、結(jié)構(gòu)化思維慧起、問(wèn)題解決思維及創(chuàng)新思維等等菇晃，孩子才能在后續(xù)的學(xué)習(xí)中系統(tǒng)化地掌握知識(shí)，并系統(tǒng)化地思考和認(rèn)識(shí)世界蚓挤。
按照建構(gòu)主義的觀點(diǎn)磺送，比如皮亞杰的認(rèn)知同化順應(yīng)理論，當(dāng)孩子遇到一些無(wú)法解釋的事件灿意，會(huì)產(chǎn)生一種認(rèn)知極度不平衡的狀態(tài)估灿，推動(dòng)孩子不斷去學(xué)習(xí)。孩子的學(xué)習(xí)是建構(gòu)的過(guò)程缤剧，通過(guò)“認(rèn)知圖式”（框架/結(jié)構(gòu)）的形式進(jìn)行組織馅袁。
這種”框架/結(jié)構(gòu)”可以看成是對(duì)系統(tǒng)的一種簡(jiǎn)化。簡(jiǎn)化后的系統(tǒng)思維荒辕，實(shí)則就是選擇汗销、改善或構(gòu)建”框架/結(jié)構(gòu)”的過(guò)程，極大地減輕認(rèn)知負(fù)擔(dān)抵窒，顯著提高學(xué)習(xí)效率大溜。如果孩子的”認(rèn)知圖式”過(guò)于僵化，就會(huì)對(duì)外界的知識(shí)估脆、原理產(chǎn)生強(qiáng)烈矛盾和抵觸心理钦奋。只有我們從小培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的思考習(xí)慣，不斷優(yōu)化孩子的“認(rèn)知圖式”疙赠，孩子對(duì)外界的開(kāi)放性和接納性才會(huì)越強(qiáng)付材，才能更系統(tǒng)地思考。
所以圃阳，當(dāng)我們對(duì)孩子進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)科或思維訓(xùn)練厌衔，比如，少兒編程捍岳、圍棋富寿、象棋睬隶、數(shù)獨(dú)等，并借助各類(lèi)經(jīng)典思維模型和工具页徐，幫孩子搭建和優(yōu)化合理的思維結(jié)構(gòu)苏潜，適當(dāng)觸發(fā)孩子的認(rèn)知不平衡狀態(tài)，推動(dòng)孩子不斷去思考变勇，在思維的深度恤左、廣度、高度和角度各方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變搀绣，就已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)孩子的系統(tǒng)化思維培養(yǎng)飞袋。
1）少兒編程，輕松培養(yǎng)孩子結(jié)構(gòu)化思考意識(shí)
簡(jiǎn)化與抽象链患，是我們構(gòu)建認(rèn)識(shí)世界模型的重要思維方法和步驟巧鸭，也是編程思維訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。好的少兒編程課程麻捻，通過(guò)多次案例制作的和編程邏輯的階梯性訓(xùn)練纲仍，可以教會(huì)孩子高效的編程思維方式，也會(huì)不斷引導(dǎo)孩子掌握一些經(jīng)典的思維框架模型芯肤，比如：各類(lèi)流程圖和思維導(dǎo)圖，幫助孩子輕松梳理邏輯層次與知識(shí)體系压鉴，為日后的學(xué)習(xí)進(jìn)一步搭建更有層次的結(jié)構(gòu)與框架崖咨。
2）少兒編程，培養(yǎng)孩子動(dòng)態(tài)發(fā)展思考習(xí)慣
“系統(tǒng)化思維”是建立在多因素統(tǒng)合基礎(chǔ)上來(lái)思考結(jié)果的油吭，不執(zhí)著于追求“最優(yōu)解”和“最關(guān)鍵因素”击蹲，還關(guān)注“次優(yōu)解”和“其他多個(gè)因素”的價(jià)值。好的少兒編程課程婉宰，除了能優(yōu)化孩子的思維結(jié)構(gòu)歌豺，還可以巧妙地融入其他學(xué)科原理的學(xué)習(xí)。比如心包，通過(guò)多次案例制作的階梯性練習(xí)类咧，尤其是制作一個(gè)優(yōu)秀的科普作品，還原復(fù)雜的工作原理和運(yùn)轉(zhuǎn)邏輯時(shí)蟹腾，孩子可以直觀生動(dòng)地感知一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)雜性痕惋，并學(xué)會(huì)客觀發(fā)展動(dòng)態(tài)地去思考問(wèn)題，避免簡(jiǎn)單片面狹隘的單維線性因果關(guān)系推論娃殖。
寫(xiě)在最后
現(xiàn)實(shí)生活是對(duì)孩子最好的教育值戳。我們的教育，就是引導(dǎo)孩子炉爆，如何去更好地認(rèn)識(shí)世界堕虹、改造世界卧晓。系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)世界的底層，是把我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的有序度達(dá)到最大化赴捞。如果將大自然理解為這個(gè)世界的造物主逼裆，那么萬(wàn)物皆可編程。因?yàn)槊牛篱g萬(wàn)物的運(yùn)行法則波附，就是大自然預(yù)先寫(xiě)好的程序代碼，在千變?nèi)f化和相互作用的運(yùn)動(dòng)中昼钻，互相鏈鎖反應(yīng)掸屡，從而呈現(xiàn)出我們看到的這個(gè)世界。我們要做的就是然评，引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用各種工具去破譯這些神奇的代碼仅财，真正地讀懂世界，從而創(chuàng)造性編寫(xiě)一些新的代碼碗淌，讓這個(gè)世界變得更美好盏求！
