? ? ? 新的一周開啟啦录豺，我們?cè)诔咳χ羞M(jìn)行了新聞分享，這樣的分享一來給到孩子們表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)他們傾聽的品質(zhì)诲侮。
7月20日（第二周第1日）
? ? ? 經(jīng)過了一周的加法復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)诵肛，當(dāng)進(jìn)入減法學(xué)習(xí)時(shí)孩子們顯得很興奮屹培，有孩子會(huì)說：“哦，這周開始減法了曾掂”拱”在主課中，老師通過三個(gè)圖景幫助孩子們感受減法的三種品質(zhì)珠洗，在帶入中看到孩子們對(duì)減法品質(zhì)中的“移除”和“比較”相對(duì)熟悉溜歪，但對(duì)于“整體與部分”這樣的品質(zhì)有的孩子還不大清晰，隨后老師用班級(jí)人數(shù)和男女生數(shù)量來演示许蓖，問他們：“我們山花班一共有18位孩子蝴猪，其中9位是女生，那男生有幾位膊爪？”時(shí)自阱，孩子們觀察了一下，小眼一放光似乎便明白了米酬。
? ? ? 做主課本之前我們?cè)僖淮位氐郊臃ㄅ嫱悖尯⒆觽兙幖臃ü适拢蹅儼嗪⒆訉?duì)編故事頗感興趣赃额，個(gè)個(gè)都用生活事例編故事來帶入加法加派，不是媽媽讓買菜就是媽媽讓買水果：）大家很清晰把同類的東西加在一起叫确，但兩個(gè)加數(shù)單位不同時(shí)該怎么辦呢？從黃奕晴的故事中大家學(xué)習(xí)到了改用相同單位芍锦，比如：3個(gè)蘋果加4個(gè)香蕉竹勉，總共有7個(gè)水果。這樣的編故事讓孩子們感受到了數(shù)學(xué)與生活在一起娄琉，主流學(xué)校常常是老師出應(yīng)用題讓孩子們解答次乓，看看我們的孩子可以自編自答啦。從編故事中我們自然而然的也帶出了主課本內(nèi)容“湊十法”：看大數(shù)孽水，拆小數(shù)票腰，湊成10，加剩數(shù)匈棘。
7月21日（第二周第2日）
? ? ? 今日在跳繩環(huán)節(jié)中加入了加倍的加法丧慈，我們從1的加倍加法一直說到10的加倍加法，一些孩子還不是太熟悉主卫，老師告訴大家加倍的加法在放假前每個(gè)人都要過關(guān)逃默，孩子們的那股認(rèn)真勁兒也起來了。
? ? ? 主課進(jìn)入循序漸進(jìn)的減法簇搅，之前斐斐老師帶入了部分減法完域，今日帶入20及20以下的減法，差等于或大于10瘩将。在課上老師給大家分發(fā)木塊吟税，兩人一組先數(shù)木塊總數(shù)，再讓一個(gè)孩子閉上眼睛姿现，一個(gè)孩子拿走方塊肠仪，閉眼的孩子再數(shù)方塊，看拿走了幾個(gè)备典？同時(shí)讓孩子們?cè)诰毩?xí)本上寫算式做記錄异旧。這樣的活動(dòng)讓孩子們從觸覺感官中練習(xí)減法，也在活動(dòng)中感受減法品質(zhì)提佣。孩子們?cè)谕娣綁K的過程中非常投入吮蛹，老師也觀察到小組孩子之間的合作也越來越好。在孩子們活動(dòng)的過程中老師會(huì)故意拿走幾個(gè)木塊或是又放回幾個(gè)拌屏，孩子們這時(shí)又要重新數(shù)總數(shù)潮针，這一個(gè)小小的動(dòng)作讓大家感到很興奮，不斷要求老師加方塊減方塊倚喂，看到孩子們這樣的學(xué)習(xí)熱情老師倍受感動(dòng)每篷。
（木塊總數(shù)不一樣，每組做的算式也不一樣。這個(gè)活動(dòng)假期里也可以和孩子們玩起來）
7月22日（第二周第3日）
? ? ? 今天身體不適雳攘，晨圈由斐斐老師帶領(lǐng)带兜。主課時(shí)間趕回到課室繼續(xù)帶領(lǐng)孩子枫笛，當(dāng)看到斐斐老師在地上放置的數(shù)軸時(shí)吨灭，我就昏昏沉沉的從數(shù)軸開始帶領(lǐng)進(jìn)入練習(xí)，前面設(shè)計(jì)的圖景引入全pass掉了刑巧。在練習(xí)的過程中孩子們的投入和參與度非常強(qiáng)喧兄，走數(shù)軸的孩子給予的回應(yīng)也很清晰，但回到練習(xí)本上做練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子還是沒搞清楚啊楚，到下課時(shí)只有珺珺一個(gè)人完成全部練習(xí)吠冤，課后珺珺又很快教會(huì)了硯璋，這時(shí)有很多孩子都吵著要他倆教自己恭理。很多孩子在跳數(shù)軸時(shí)能清晰拯辙，但坐下進(jìn)入書寫時(shí)又會(huì)迷糊，從孩子呈現(xiàn)的狀態(tài)作為老師反省到：孩子們需要足夠的身體練習(xí)颜价，同時(shí)也需要大量的圖景和實(shí)物帶入涯保，這樣當(dāng)孩子回到思考層面時(shí)才能清晰明了。
7月23日（第二周第4日）
? ? ? 跳繩環(huán)節(jié)一半的孩子通過了加倍的加法檢驗(yàn)周伦，晨圈中我們通過不同的踏步方式去感受節(jié)奏的變化夕春，去感受“2”“3”的倍數(shù)，同時(shí)老師一拍掌孩子們即刻需要停下來說數(shù)字专挪，這樣的方式幫助孩子們更加的專注及志。
? ? ? 在主課環(huán)節(jié)老師帶入“兔子找食物”的圖景并結(jié)合數(shù)軸把昨日的內(nèi)容重新進(jìn)行了回顧和演示，孩子們通過圖景和演示也感受到減法的分解寨腔，再讓孩子們來跳“22-5”的得數(shù)時(shí)速侈，他們會(huì)先往回跳2步去找“20”這個(gè)大樹洞，然后把數(shù)字“記心上”再往回跳3步迫卢，跳到17倚搬，并得出“22-5”可以換成“22-2-3”，簡(jiǎn)單的運(yùn)算策略也由此產(chǎn)生靖避。
? ? ? 接著我們進(jìn)入到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)（奇數(shù)和偶數(shù)）潭枣。在活動(dòng)中，孩子們站成一排幻捏，每個(gè)人報(bào)數(shù)盆犁，然后再倆倆站成一組，看看是否有好朋友篡九，有好朋友的是雙數(shù)谐岁，沒有好朋友的是單數(shù)。接下來的時(shí)間我們通過找朋友的方式去感受“1-18”數(shù)字中的單數(shù)雙數(shù)。之后老師又在黑板上寫上一連串的數(shù)字伊佃，孩子們都能準(zhǔn)確說出單數(shù)還是雙數(shù)窜司，有孩子說：“不管你寫多長(zhǎng)的數(shù)字，我都只看最后一個(gè)數(shù)”航揉。原本還想用寶石讓孩子們?cè)俑惺芟滤鶎W(xué)的內(nèi)容塞祈，看此情形我們直接進(jìn)入了主課本內(nèi)容，今日的主課本也是最快完成的帅涂。
7月24日（第二周第5日）
? ? ? 早上的問好用了單數(shù)雙數(shù)的“密碼”议薪，大部分孩子對(duì)昨日的內(nèi)容已掌握。周五的主課我們依舊帶入觸覺和聽覺感官學(xué)習(xí)媳友∷挂椋活動(dòng)1:閉眼聽實(shí)物丟進(jìn)桶里的個(gè)數(shù)，列出加減算式醇锚；活動(dòng)2:使用貝殼進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)哼御；活動(dòng)3:摸袋子里的寶石數(shù)量，老師再給出一些寶石焊唬，寫出相應(yīng)的加法算式恋昼。
? ? ? 活動(dòng)1上周已經(jīng)做過，通過聽聲音對(duì)兩輪出現(xiàn)的個(gè)數(shù)都很清晰求晶，相應(yīng)的算式也能表達(dá)出來焰雕，但再加入第三輪聲音時(shí)，大部分孩子開始不清楚芳杏，這時(shí)有孩子表達(dá)：“兩輪的時(shí)候我有手可以計(jì)數(shù)矩屁，再多一輪就不知道拿什么記了【粽裕”聽見孩子們這樣的回應(yīng)感覺這群小天使太可愛了：）
? ? ? 活動(dòng)2數(shù)數(shù)練習(xí)孩子們比上周有了很大進(jìn)步吝秕，在他們數(shù)完后我會(huì)隨意加入一把或帶走一把，他們?nèi)阅苤匦驴焖俚恼曳椒ㄓ?jì)數(shù)空幻；
? ? ? 活動(dòng)3孩子們會(huì)把寶石數(shù)量分別寫出來烁峭，并給出得數(shù)。當(dāng)一半孩子給予回應(yīng)后秕铛，珺珺突然說：“怎么全都是24约郁？”接下來的孩子再報(bào)寶石數(shù)量，就讓每個(gè)孩子在練習(xí)本上算算是不是24但两，如果不確定就請(qǐng)出寶石來幫忙鬓梅。在這輪學(xué)習(xí)中淑涵特別認(rèn)真，每一組數(shù)字她都要拿出寶石來核對(duì)一下谨湘，所有的孩子也都在當(dāng)日完成了練習(xí)绽快。
7月27日（第三周第1日）
? ? ? 數(shù)學(xué)板塊進(jìn)入到最后一周芥丧。跳繩中我們帶入了進(jìn)位算式的口訣，晨圈中我們采用拍肩膀數(shù)數(shù)坊罢，開啟觸覺去感知數(shù)的多少续担，同時(shí)將每一輪的數(shù)量全部相加，通過這樣的活動(dòng)來復(fù)習(xí)加法活孩。
? ? ? 進(jìn)入主課后先讓同桌合作物遇，每個(gè)人發(fā)24個(gè)寶石，相互拿走個(gè)位數(shù)數(shù)量（1-9）的寶石诱鞠，然后讓對(duì)方算出還剩下多少寶石挎挖，以此來練習(xí)24以內(nèi)減法。接下來進(jìn)入主要內(nèi)容：減法策略運(yùn)算（破十法）航夺，從湊十法的學(xué)習(xí)中看到班級(jí)孩子特別需要圖景教學(xué)，只是從具象走到形象崔涂，一些孩子還是會(huì)比較懵懂阳掐，于是我給孩子們講了一個(gè)關(guān)于“十老大”的圖景。通過圖景幫助孩子去感受“破十法”的運(yùn)算方法冷蚂，拆大數(shù)缭保，分出10，減小數(shù)蝙茶，加剩數(shù)艺骂。先讓孩子們?cè)诰呦蟛糠煮w驗(yàn)足夠，再帶入故事圖景隆夯，進(jìn)入到形象化的理解钳恕，看見班里的孩子就清晰了很多，尤其在做主課練習(xí)時(shí)“十老大”和“長(zhǎng)矛”的形象已然印刻在了孩子們的心里蹄衷。
7月28日（第三周第2日）
? ? ? 24以內(nèi)的加減法已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢忧额，今日帶入加減綜合運(yùn)用。我們做了以下幾個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一給孩子們分寶石愧口，同桌之間相互數(shù)數(shù)睦番，看看誰的多誰的少，多多少耍属，少多少托嚣；活動(dòng)二全班孩子排成一排，數(shù)數(shù)看看男孩多少人厚骗？女孩多少人示启？總共有多少人？活動(dòng)三黑板上畫香蕉溯捆，數(shù)數(shù)黃色香蕉有多少丑搔？綠色香蕉有多少厦瓢？誰多誰少？多多少啤月？少多少煮仇？所有香蕉加起來一共有多少？
? ? ? 通過前兩個(gè)具象化的活動(dòng)谎仲，再帶入第三個(gè)數(shù)香蕉的練習(xí)時(shí)浙垫，老師在黑板上做了演示，之后大部分孩子們可以在自己的主課本上進(jìn)行創(chuàng)作郑诺。而在班級(jí)里孩子們互相幫助學(xué)習(xí)的氛圍特別好夹姥，做得快的孩子會(huì)積極幫助不大清晰又提出需求的孩子。
7月29日（第三周第3日）
? ? ? 相互問候完畢辙诞，在進(jìn)入跳繩前老師擦掉了黑板上的進(jìn)位口訣辙售，想看看孩子們是否能記得，結(jié)果發(fā)現(xiàn)珺珺昨日已將口訣抄寫在了練習(xí)本上飞涂，孩子們立刻圍觀珺珺練習(xí)本旦部，邊大聲念口訣邊跳繩，個(gè)個(gè)臉上還透出得意的笑容较店。
? ? ? 主課開始百位的學(xué)習(xí)士八，我依然用之前十進(jìn)制的故事圖景帶入，延伸到百位梁呈；再通過投沙包的活動(dòng)幫助孩子們理解個(gè)位婚度、十位、百位（沙包代表個(gè)位數(shù)官卡，網(wǎng)球代表十位數(shù)蝗茁，鈴鐺球代表百位數(shù)）。百位的學(xué)習(xí)相對(duì)“十進(jìn)制”學(xué)習(xí)味抖，孩子們快了很多很多评甜，都能說出個(gè)十百位數(shù)上所代表的數(shù)字含義∽猩看著孩子們今日對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握忍坷，深感“十進(jìn)制”用了近一周學(xué)習(xí)帶來的效果——慢就是快，地基需打穩(wěn)熔脂。緊接著我們又用貝殼佩研、寶石、核桃來分別代表“個(gè)十百”霞揉，同桌相互擺放并給對(duì)方提問旬薯，讓對(duì)方看實(shí)物來回應(yīng)所代表的數(shù)字。
? ? ? 練習(xí)結(jié)束后适秩，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下绊序，完成了黑板上的百數(shù)圖硕舆。在畫到一小半的時(shí)候有孩子便發(fā)現(xiàn)橫排十位相同，豎排個(gè)位都相同骤公，我們把百數(shù)圖比喻成樓房抚官，這些房子里住著不同的數(shù)字精靈。今日沒有做主課本和練習(xí)本阶捆，把更多的時(shí)間給到孩子們凌节，請(qǐng)他們到黑板前給大家出題，比如：“79”的樓上住著哪個(gè)數(shù)字精靈洒试？樓下住著哪個(gè)數(shù)字精靈……”倍奢，大家小手舉得高高的，都想被老師請(qǐng)上前來做出題者垒棋。
7月30日（第三周第4天）
? ? ? 經(jīng)過一晚的睡眠卒煞，今日能看到大部分孩子對(duì)百數(shù)圖以及找數(shù)字鄰居更加清晰， 很多孩子能說出樓上或樓下三層四層的鄰居是誰捕犬。但也有孩子對(duì)多“一十”和多“一個(gè)”分不清楚跷坝，于是老師帶著他們一個(gè)一個(gè)的再數(shù)了一次，當(dāng)數(shù)到十的時(shí)候碉碉， 孩子們發(fā)現(xiàn)走到了樓上的位置，也有孩子說：“原來多一十就是多了一層樓”淮韭，通過百數(shù)圖的學(xué)習(xí)垢粮，我們知道“上右多”需要用加法，“下左少”需要用減法靠粪。
? ? ? 到此本學(xué)期的數(shù)學(xué)板塊教學(xué)全部完成蜡吧，整個(gè)板塊進(jìn)展較順利，孩子們的跟隨性很強(qiáng)占键，他們渴望學(xué)習(xí)昔善，渴望獲取知識(shí)和能力。
? ? ? 一個(gè)板塊帶下來于我最大的樂趣就是“玩中學(xué)”畔乙，尤其是看見班級(jí)里跑在前的孩子們君仆，即使所學(xué)內(nèi)容是他們都已熟悉的，但只要是需要自身參與的活動(dòng)牲距，孩子們?nèi)匀挥兄軓?qiáng)的積極性和參與度返咱。
? ? ? 兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是由具象化到形象化再到抽象化。在帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)的過程中一步都不能省牍鞠，地基打得越深咖摹，大樓就會(huì)建的越穩(wěn)。當(dāng)看見孩子在某個(gè)點(diǎn)上卡住時(shí)难述，我們需要回到前一步去進(jìn)行疏通萤晴，用好方法吐句，循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打店读，相信每個(gè)孩子都會(huì)擁有超強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力嗦枢。
