? ? ? ? 看上圖涮坐，不覺陌生凄贩，它就是舉世聞的《思想者》。為什么一座雕塑袱讹，可以如此深受大家的喜愛疲扎，更是受到莘莘學(xué)子的熱捧呢？是的，《思想者》就是希望每個(gè)人都可以獨(dú)立思考评肆、具有思辨精神债查。
? ? ? ? “要思考，不要死記”這句話應(yīng)該是每個(gè)人從小就聽過的一句話瓜挽，但我們的老師往往只是言語教育很少行動(dòng)上去告訴我們?nèi)绾尾凰烙涰锿ⅰ＝裉斓倪@篇共讀給了我們答案，把思想集中放在用事實(shí)上來解釋規(guī)則久橙，越是不注意追求識記的目的俄占，對規(guī)則的掌握就越牢固。我是一位理科老師淆衷，理論性的規(guī)則相比文科要多缸榄，深刻明白理解的重要性，一個(gè)公式法則即使你記憶的再牢固祝拯，背誦的再流利甚带，在沒有被實(shí)際應(yīng)用之前都不算是學(xué)會和掌握，你讓孩子們算一下自己從家到學(xué)校的距離佳头、自己的小床有多大遠(yuǎn)比讓他背誦距離公式和面積公式取得的效果要好的多鹰贵。所以今后我們在教學(xué)過程中更要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)孩子們?nèi)绾握_掌握知識法則康嘉，如何讓自己的學(xué)習(xí)事半功倍碉输。（亞楠）
? ? ? ? 霍姆林斯基的《給教師的建議》一書中第48條建議《要思考，不要死記》,我覺得這句話的對象不僅僅是學(xué)生亭珍，更是針對我們每一個(gè)人敷钾。
? ? ? ? 在平日的教學(xué)過程中，我們經(jīng)常有這樣的舉動(dòng)——讓學(xué)生背課文或積累一些需要記憶的知識肄梨。我們也會發(fā)現(xiàn)阻荒，背誦一篇課文要用很長的時(shí)間，令孩子苦不堪言峭范，遠(yuǎn)不如孩子們自己閱讀課外書的速度及積累質(zhì)量财松。作為老師，我們認(rèn)為要學(xué)的課文都是經(jīng)過專家千挑萬選的文章纱控，是最好的辆毡，讓孩子在讀熟的基礎(chǔ)上背誦，既可以鞏固孩子對字詞的識記和理解甜害，熟悉重要句型舶掖，又培養(yǎng)了語感，為以后的習(xí)作打下基礎(chǔ)尔店。其實(shí)要求背誦本身不存在問題眨攘，問題在于背誦方法不恰當(dāng)主慰。
? ? ? ? 蘇霍姆林斯基在《要思考，不要死記》中就在不斷思考一件事鲫售。他得出一個(gè)結(jié)論：對于沒有充分思考過的規(guī)則進(jìn)行死背共螺，只能獲得表面的知識，而表面的知識是很難在記憶中保持的情竹。通過很多的事情藐不，使得他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，兒童的思想越是深入地集中在事實(shí)上來解釋剛才講過的規(guī)則秦效，他們在這樣做的時(shí)候越是不注意追求識記的目的雏蛮，以及經(jīng)過他們的意識思考過的事實(shí)越多，那么這條規(guī)則的識記和在記憶中的保持就越牢固阱州。由此看來挑秉，如果孩子單純的為背誦而背誦，只能靠機(jī)械的重復(fù)苔货，死記硬背犀概。這樣會形成惡性循環(huán)，讓孩子越來越討厭背誦蒲赂。讓孩子忘掉背誦的目的阱冶，在興趣盎然中不斷的去聯(lián)想，去想象滥嘴，去思考。這樣輕而易舉的至耻，他們就記住了若皱，幾乎沒有任何人再忘記。就算有偶爾忘記的時(shí)候尘颓，可是通過稍微的努力就能立刻想起來走触。
? ? ? 我認(rèn)為達(dá)到以上目標(biāo)關(guān)鍵的原因在于，孩子們頭腦中的意義模塊正在不斷的更新疤苹、拼接互广，不斷建構(gòu)新的概念。這才真正的思維訓(xùn)練卧土，是提高思維品質(zhì)的最好方式惫皱。（蓉）
? ? ? 初讀蘇霍姆林斯基的"要思考不要死記"尤莺，給我的感觸很深旅敷。本中強(qiáng)調(diào)"深刻理解規(guī)則的實(shí)質(zhì)，并反復(fù)理解和思考"颤霎，所以我們教師在實(shí)際的教學(xué)過程中媳谁，要讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體涂滴，讓孩子在深刻理解和思考、運(yùn)用中掌握知識晴音。關(guān)于此篇柔纵，我的見解如下：
一、理解
用大量事實(shí)和現(xiàn)象來解釋規(guī)則锤躁。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能通過教師的大量舉例來明白我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)和掌握的知識搁料，而不是停留在淺層次的學(xué)習(xí)。
二进苍、思考
就如偉大的教育學(xué)家陶行知所說的六大解放加缘，讓學(xué)生放開手腳放開頭腦，讓他們真正能獨(dú)立分析和思考觉啊，這樣建立在經(jīng)過學(xué)生的意識思考過的事實(shí)越多拣宏，那么這條規(guī)則的識記和記憶中的保持越牢固。
三杠人、運(yùn)用
學(xué)以致用是教學(xué)的最終目的勋乾，我們需要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所有知識去解決實(shí)際問題，提高學(xué)生運(yùn)用知識的實(shí)踐能力嗡善。這是素質(zhì)教育的根本目的辑莫。? ? (夢婷 )
? ? ? ? 學(xué)生應(yīng)當(dāng)識記和在記憶中保持的抽象真理越難，越是需要像使用鑰匙一樣用它來解釋各種事實(shí)和現(xiàn)象罩引。在小學(xué)語文課的學(xué)習(xí)過程中各吨，要向?qū)W生解釋風(fēng)是什么，就可以帶他們?nèi)敉饪纯达w舞的柳條袁铐，感受微風(fēng)拂面的觸感揭蜒，呼吸大雨過后空氣飄來的泥土的氣息……一條抽象真理概括的范圍越廣，就要求學(xué)生越多地分析和思考身邊存在著的事實(shí)剔桨，這樣屉更，抽象真理就可以被更牢固地印刻在記憶中并達(dá)到保持的效果。
? ? ? 小學(xué)的主要任務(wù)就是教會兒童使用工具洒缀，一個(gè)人在他的一生中就是借助這個(gè)工具去掌握知識的瑰谜。就我理解，蘇霍姆林斯基所說的工具不僅包括三角尺之類的物質(zhì)教具树绩，還包括閱讀技能萨脑、書寫技巧等各種能力。俗語說"熟能生巧"葱峡，在小學(xué)階段就要加大學(xué)生的書寫量砚哗、閱讀量，使他們不至于在初中階段產(chǎn)生書寫困難砰奕、理解力弱的現(xiàn)象蛛芥。(亞群)
? ? ? ? 我們一直在強(qiáng)調(diào)“不要讓學(xué)生死讀書提鸟，讀死書”，要讓他們學(xué)會思考仅淑，這樣才能讓記憶更牢固称勋。但是怎樣才能做到學(xué)會思考呢？
? ? ? ? 第49條建議中提到了要讓學(xué)生掌握讀涯竟、寫赡鲜、算、觀察庐船、表達(dá)五種學(xué)習(xí)技能银酬。對于這五種技能我們要在相應(yīng)的年齡段逐漸達(dá)到半自動(dòng)化和自動(dòng)化能力。所謂的半自動(dòng)化是指學(xué)生可以流暢的閱讀或書寫筐钟，不會出現(xiàn)磕磕絆絆的情況揩瞪。半自動(dòng)化基本上是在三、四年級就要完成的篓冲。所謂的自動(dòng)化是指學(xué)生在流暢閱讀或書寫的同時(shí)能進(jìn)行思考李破。這一階段基本上是在五、六年級完成的壹将。
? ? ? ? 我認(rèn)為要做到半自動(dòng)化和自動(dòng)化最重要的是進(jìn)行練習(xí)嗤攻。俗話說:熟能生巧，我覺得就是這樣的道理诽俯。當(dāng)你寫字寫的非常熟練的時(shí)候你就會進(jìn)行思考妇菱，這樣也就達(dá)到了我們的目的。(曉娟)
? ? ? ? 學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的原因是什么恶耽？每一年都能聽到要讓學(xué)生減負(fù)的聲音，但是好像實(shí)行起來是比較困難的颜启。孩子們獲得的知識越來越多，但是他們的學(xué)習(xí)卻不是變得越來越輕松浪讳，而是越來越艱難了缰盏。之所以有這種情況，我覺得還是學(xué)生的基礎(chǔ)知識沒有牢記淹遵，以至于之后的相關(guān)聯(lián)的知識得不到理解口猜，也就使他們有一種越學(xué)越難的感覺。
? ? ? 要想改善這種狀況透揣，還得從教學(xué)方法上進(jìn)行改變济炎。首先，要幫助孩子們理解這個(gè)概念辐真，要讓他們知道是“從哪里來到哪里去”须尚，只有在理解的基礎(chǔ)上崖堤，他才會去進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)和記憶。其次耐床，要給孩子們空間和時(shí)間密幔。在熟練掌握了基礎(chǔ)的情況下，給孩子們提供一個(gè)與下面知識相關(guān)聯(lián)的點(diǎn)撩轰，再通過一些提示胯甩，讓孩子們自己去掌握其中的規(guī)律，哪怕是錯(cuò)的也沒有關(guān)系堪嫂，即便是錯(cuò)的在講解之后我相信他們記憶會更加的深刻偎箫。
? ? 希望我們每一個(gè)老師都找到幫助學(xué)生進(jìn)步的方式，也希望自己可以更加專業(yè)皆串。（麗）
? ? ? ? 在我看來淹办，工具性知識的學(xué)習(xí)，于小學(xué)階段的兒童來言愚战，是有很大的必要性的娇唯。在教給孩子知識的時(shí)候，教師心里一定要明晰的是寂玲，兒童掌握了這項(xiàng)知識塔插，對于他更進(jìn)一步、深層次或者寬領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是否有助推作用拓哟，甚至是有怎樣的助推作用想许，老師可以做到一點(diǎn)，我認(rèn)為在其講解的過程中断序，便可以相對更高效地對學(xué)生產(chǎn)生深刻的流纹，會加以利用的運(yùn)用性知識。在提到閱讀的幾個(gè)階段的時(shí)候违诗，曹老師提到的三個(gè)層次漱凝，從流利地閱讀，到有理解地閱讀诸迟，最后到思考的茸炒，批判性地閱讀，我個(gè)人比較認(rèn)同這個(gè)看法阵苇，同時(shí)我也對自己有一個(gè)美好的期望壁公，希望通過不斷地累積自己的閱讀經(jīng)歷，擴(kuò)充自己的閱讀背景绅项，能在閱讀更多書籍的時(shí)候紊册，都可以達(dá)到閱讀的第三個(gè)層次。（旭慶）
? ? ? ? 我們快耿，有一顆血液奔騰的頭顱囊陡，
? ? ? ? 我們芳绩，有一顆不會沉睡的心，
? ? ? ? 我們关斜，還有善于觀察的雙眼示括，
? ? ? ? 我們，將要用它們痢畜，讓生命光彩奪目垛膝。
? ? ? ? 跳躍吧！親愛的思想者們丁稀！
