? ? ? ? 最近，我一直在思考：我們的語(yǔ)文課到底該怎么上想鹰？什么樣的課堂才能稱(chēng)得上是一節(jié)好課？作為一名有20年教齡的所謂“老教師”來(lái)說(shuō)药版，我越發(fā)覺(jué)得只憑借所謂的經(jīng)驗(yàn)辑舷，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。相反刚陡，它會(huì)成為你成長(zhǎng)路上的絆腳石惩妇。要想成為一名永遠(yuǎn)優(yōu)秀的教師株汉，我們就必須時(shí)刻不停下學(xué)習(xí)和思考的腳步。
? ? ? ? 縱觀我們的語(yǔ)文試卷成績(jī)是喜人的歌殃，特別是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)乔妈、字詞的掌握幾乎可以說(shuō)是天衣無(wú)縫，這也說(shuō)明我們?cè)诤粚?shí)基礎(chǔ)方面是十分扎實(shí)的氓皱。然而我們都知道路召，只有這些對(duì)于一個(gè)孩子語(yǔ)文的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是站不住腳的。從試卷中我們也很清楚的認(rèn)識(shí)到孩子們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)波材、閱讀理解這一方面的能力還是薄弱的股淡。那作為語(yǔ)文老師，我們就要思考：如何提升孩子們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)廷区、理解感悟等方面的語(yǔ)文素養(yǎng)呢唯灵？
在此給大家分享幾個(gè)策略：
一、用活理念隙轻、激活課堂
? ? ? ? 無(wú)論是我校的分層漸進(jìn)埠帕、四環(huán)節(jié)八步驟、還是小組合作玖绿，都要領(lǐng)悟其精髓敛瓷，不要為了形式上的運(yùn)用而運(yùn)用，不但無(wú)實(shí)效反而成了禁錮你的枷鎖斑匪。說(shuō)到激活課堂呐籽，大家會(huì)想到合作學(xué)習(xí)、自主交流蚀瘸，雖然是以學(xué)生為自主狡蝶，但教師不能只做圍觀者組織者，仍然是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同參與的雙邊活動(dòng)苍姜，千萬(wàn)不能走極端牢酵。
二、凸顯本質(zhì)衙猪、彰顯本色
? ? ? 什么是本色？比如說(shuō)布近，語(yǔ)文課上垫释，我們需要“語(yǔ)文之辯”，辯出智慧撑瞧、辯出語(yǔ)言文字之美棵譬。比如我們的課堂提問(wèn)不能成為問(wèn)答課，要善于聚焦预伺，聚焦課文重點(diǎn)處订咸、聚焦文本的細(xì)節(jié)描寫(xiě)曼尊，聚焦語(yǔ)言文字的表達(dá)。
三脏嚷、以讀為本骆撇，讀中體悟
? ? ? ? 在教學(xué)中，我們往往過(guò)分重視對(duì)文本的理解父叙，卻忽視了朗讀是最有效的思維神郊。教師要通過(guò)多種方式的“誘導(dǎo)”，帶領(lǐng)他們一次次地在不知不覺(jué)中讓“讀”占鰲頭趾唱，意味無(wú)窮涌乳。特別是一些古詩(shī)文和經(jīng)典篇目。讀書(shū)最是要有情甜癞！情從何處來(lái)夕晓？教師可以創(chuàng)設(shè)情境、角色換位讀出真情悠咱。有了真感情运授，理解和感悟便是水到渠成。
四乔煞、精準(zhǔn)解讀吁朦、精妙設(shè)計(jì)
? ? ? ? 準(zhǔn)確把握課程本質(zhì)，用心備課渡贾，解讀出屬于自己的精彩逗宜。把握好“度”，要先自己閱讀文本空骚，先把書(shū)讀厚纺讲、再把書(shū)讀薄、最后讀活囤屹。才能使課堂教學(xué)既有適當(dāng)?shù)纳疃劝旧酰钟幸欢ǖ臏囟取?/p>
? ? ? ? 總之，在語(yǔ)文教學(xué)的道路上肋坚，只要我們時(shí)刻學(xué)習(xí)在路上乡括、思考在路上、行動(dòng)在路上智厌，就一定能夠呈現(xiàn)出精彩的語(yǔ)文課堂诲泌，成就孩子們的精彩人生！
