? ? ? ? 這里說的頂層思維俗或，是指自我認(rèn)知范圍內(nèi)的高屋建瓴式的思維市怎。它具有全局性、長期性和根源性特征辛慰。兵家孫子曾說“不謀全局者区匠，不足謀一域；不謀萬事者帅腌，不足謀一時(shí)”驰弄，此話正是頂層思維的全局性、長期性佐證速客。我們常常囿于事物的現(xiàn)狀戚篙，而對(duì)其“之所以如此”困惑不解，倘若跳出現(xiàn)狀溺职，到更高一個(gè)層面去追本溯源地探究岔擂，往往就會(huì)豁然開朗，迎刃而解了浪耘。這便是頂層思維的根源性體現(xiàn)乱灵。有了頂層思維，就會(huì)有一種智者無惑的感覺七冲；有一種踏實(shí)放心的感覺痛倚；有一種目標(biāo)明確，做事到位澜躺，順理成章的感覺蝉稳；有一種“有源之水，有本之木”的自信感覺苗踪。
? ? ? ? “實(shí)事求是”應(yīng)該是我們做人做事的頂層思維颠区，講實(shí)話，辦實(shí)事通铲，做真人。它能讓你在交往與做事時(shí)器贩，心境澄明和諧颅夺，輕松愉悅朋截；讓你獲得足夠的信任、尊重吧黄，甚至是被人懷念部服。
? ? ? ? 教師，傳承文明拗慨，為國育才廓八，可謂任重而道遠(yuǎn)，套句《論語》的話說赵抢，便是“仁以為己任剧蹂，不亦重乎？死而后已烦却，不亦遠(yuǎn)乎宠叼？”應(yīng)當(dāng)在“實(shí)事求是”的頂層思維指導(dǎo)下，把“三個(gè)一切（一切為了學(xué)生其爵，為了一切學(xué)生冒冬，為了學(xué)生的一切）”作為我們工作的出發(fā)點(diǎn)和終極點(diǎn)∧γ欤“三個(gè)一切”說白了简烤，就是“一切以學(xué)生為中心”的新課標(biāo)精髓，就是要強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生摇幻，培養(yǎng)有創(chuàng)造性的時(shí)代新人乐埠。
? ? ? ? 有了這種認(rèn)識(shí)，并將其付諸實(shí)踐囚企，教學(xué)就會(huì)目標(biāo)明確丈咐，計(jì)劃周詳，措施具體龙宏，課堂互動(dòng)有趣棵逊，問答合理科學(xué)，訓(xùn)練扎實(shí)有效银酗，學(xué)生信心增強(qiáng)辆影，自學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”黍特，教師也逐漸達(dá)到“教是為了不教”的圣境蛙讥。
? ? ? ? 綜上所述，頂層思維灭衷，意義非凡次慢，應(yīng)為智者所具有。
