聽(tīng)完葉老師的課脐瑰，讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了更進(jìn)一步地了解带膜，現(xiàn)結(jié)合冀教版三年級(jí)下冊(cè)《Lesson10 Where Do They Live?》談?wù)勎覍?duì)任務(wù)設(shè)計(jì)和情境創(chuàng)設(shè)的理解癌瘾。
一更扁、教學(xué)背景分析
1记劈、教學(xué)內(nèi)容分析：本課是冀教版英語(yǔ)三年級(jí)起第二冊(cè) Unit 2勺鸦，本課時(shí)的主要內(nèi)容圍繞Where do they live? 這個(gè)話題，進(jìn)行句型Where does a ___ live?In a ____.的學(xué)習(xí)目木，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握如何表達(dá)居住在哪里的描述换途，同時(shí)學(xué)習(xí)了新單詞forest, river,tree,grass等自然物體類的單詞。在本課時(shí)中刽射，通過(guò)dialogue军拟、reading、picture誓禁、talking等多種活動(dòng)懈息，復(fù)習(xí)舊知，聯(lián)系新知摹恰，擴(kuò)展與本課主題相關(guān)的單詞和表達(dá)方式辫继，初步形成一定的英語(yǔ)思維,運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感怒见，進(jìn)行交際。
2姑宽、學(xué)生情況分析： （1）學(xué)生熟悉上一單元句型Where is the rabbit? It’s under the desk. （2）學(xué)生對(duì)日常英語(yǔ)有一定的基礎(chǔ),但認(rèn)讀能力還有待加強(qiáng)遣耍。 （3）在教師引導(dǎo)和圖片的幫助下，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和對(duì)話低千。（4）學(xué)生對(duì)游戲配阵、角色扮演等活動(dòng)很期待,渴望得到同學(xué)和教師的贊許。
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二示血、教學(xué)目標(biāo)分析
1棋傍、學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)难审、認(rèn)讀單詞:forest,river,tree, grass.
學(xué)生能夠聽(tīng)懂瘫拣、會(huì)說(shuō)、能區(qū)分句型：Where do they live? In a_____.并能根據(jù)實(shí)際情況和需要,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和運(yùn)用告喊。能夠聽(tīng)懂課文內(nèi)容麸拄，能夠正確回答教師提出的問(wèn)題。
2黔姜、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中拢切，能夠根據(jù)實(shí)際情景，靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)并能結(jié)合運(yùn)動(dòng)話題進(jìn)行交際秆吵；能夠通過(guò)師生說(shuō)淮椰、同桌說(shuō)和自主聽(tīng)讀體驗(yàn)交際式英語(yǔ)教學(xué)的一般過(guò)程，掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的基本方法纳寂；能夠在老師的幫助下體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法主穗；能夠仔細(xì)傾聽(tīng)老師和同學(xué)的發(fā)言，有語(yǔ)言表達(dá)和與同學(xué)交流的愿望毙芜。
3忽媒、通過(guò)本課的教學(xué),繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
三腋粥、教學(xué)過(guò)程:
Step 1:Warming up
1.Greeting
2.Sing the song “At the zoo”
（設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛晦雨，同時(shí)也復(fù)習(xí)了舊知。）
3. T:Do you love animals, I am very happy today, let’s go to the zoo, ok?
? What is this?
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一起去動(dòng)物園旅游的情境隘冲，學(xué)生快速搶答森林中有什么動(dòng)物金赦，不僅復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識(shí)，為新知做好準(zhǔn)備对嚼，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)
Step2: Presentation
1.Learn the new words: forest, river,tree,grass.
? The teacher shows some pictures.
T: What’s this?
S: It’s a bear.
T:Where does a bear like?
S:森林
T:In English,it can read “forest”.
通過(guò)以上方式教授river,tree,grass
Practise:
a.Listen and repeat
b.Teacher shows the word cards and students read it in English or Chinese.
c.Read the new words by themselves.
d.Students read it in pairs.
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲讓學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的發(fā)音更清楚夹抗，更準(zhǔn)確。同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的注意力和反應(yīng)能力,最后讓學(xué)生拼寫(xiě)考查了學(xué)生的識(shí)記情況纵竖，有利于后面的教學(xué)漠烧。）
2.Learn the new sentenses: Where does it live? In a.......
(1)鳥(niǎo)不見(jiàn)了杏愤，它到底到哪里了呢？播放課件：原來(lái)它在樹(shù)上已脓。
T: Where is the bird?
S: In the tree.
Teach where does a bird live?? In a tree.
Practice one by one or in pairs.
(2)T: Where is the fish?
S: In the river.
Teach the new sentences: Where does a fish live?? In a river.
Practice one by one or in pairs.
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)物不見(jiàn)了這一環(huán)節(jié)珊楼，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)
(3)Make students to discuss: Where does a bird/ snake live?
Then read after the tape.
(設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)型教學(xué)度液，先讓學(xué)生進(jìn)行討論厕宗，然后再回文本對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行肯定或者否定)
(4)Listen,point and repeat.Then let them practice in pairs and ask some pairs to practise the dialogue. Encourage the students to imitate the dialogue.
(設(shè)計(jì)意圖 ：聽(tīng)錄音呈現(xiàn)課文，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力和認(rèn)讀能力堕担。)
Step 3 Practice and Consolidation
Play a game
繼續(xù)播放ppt已慢，屏幕中突然出現(xiàn)了許多被關(guān)在籠子里的動(dòng)物，所以我們要進(jìn)行“拯救動(dòng)物大行動(dòng)”.但是如果想救出動(dòng)物霹购，必須回答對(duì)以下問(wèn)題：
第一組：
1.What’s this?
2.What colour is it?
3.Where does a panda live佑惠？
如果回答對(duì)了，大熊貓可以被救出來(lái)了齐疙。
第二組：
1.What’s this?
2.Can a bird fly?
3.Can you fly??
如果回答對(duì)了膜楷，鳥(niǎo)可以被救出來(lái)了。
第三組：
1.What’s this贞奋？
2.Is it a fish ?
3.Can it swim?? ? ? ? ? ? ?
4.Where does a fish live?
如果回答對(duì)了赌厅，魚(yú)可以被救出來(lái)了。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)轿塔，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)特愿，加強(qiáng)了前后知識(shí)的聯(lián)系性，而且聯(lián)系了本節(jié)課內(nèi)容催训。通過(guò)拯救動(dòng)物，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性宗收，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感）
Step4.Consolidation
旅行結(jié)束了漫拭，同學(xué)們還勇敢的從偷獵者的手中解救了小動(dòng)物，真了不起混稽，那誰(shuí)能告訴老師在森林了你都看到了什么動(dòng)物采驻，他們有什么特征，他們都住在那里呢匈勋？老師首先做個(gè)示范礼旅，然后讓學(xué)生參照來(lái)寫(xiě)。
I see a? panda.? ? It’s fat.? ? Its tail is short.?
It’s black and white. I like it.?
Where does a pananda live?? ? In a forest.
Step5:Homework
Describe the animalsyou like best.
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課后作業(yè)來(lái)進(jìn)一步鞏固新知洽洁，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力痘系。幫助并鼓勵(lì)他們會(huì)用且活用英語(yǔ)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力饿自，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)汰翠。)
任務(wù)設(shè)計(jì)及情境創(chuàng)設(shè):
本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀的背景情境龄坪，在參觀過(guò)程中出現(xiàn)了動(dòng)物不見(jiàn)了，動(dòng)物被關(guān)在籠子里等問(wèn)題复唤，同學(xué)們積極探討健田，發(fā)揮積極性主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣佛纫。同時(shí)妓局，與前面所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，融會(huì)貫通呈宇。最后好爬，用簡(jiǎn)單的幾句話表達(dá)所見(jiàn)所聞，鍛煉了同學(xué)們的說(shuō)話能力攒盈。
