一辟躏、我們未曾知道的幼小“惡意”

許多時候谷扣，我們只看到了孩子佯裝天真活潑的微笑，卻沒有看到滿目瘡痍的內(nèi)心捎琐。這個世界并非童話中描繪的那樣單純会涎，這是我們成年人早已明白的道理涯曲。可是在塔，我們認為如白紙般純潔的孩子是不是也并非如此單純幻件？他們也有著最為原始的，毫無顧忌的“惡意”蛔溃？

1用死逃離世界

成績優(yōu)異绰沥、乖巧聽話、孝順貼心贺待，相信每一對父母都想要擁有這樣的女兒徽曲。但是，他們的女兒死了麸塞。是自殺秃臣，選擇用跳樓的方式結(jié)束自己短暫的一生——不滿十五年。只留下了八個字“爸媽哪工，對不起奥此，我不孝”。為什么她不愿再看幾眼世界雁比？或許是因為世界對她滿是惡意稚虎。被言語咒罵，被群體欺辱偎捎，被暴力毆打……我們無法想象一個少女經(jīng)歷了多少成年人都難以承受的苦痛蠢终。所以，她逃離了這一切茴她，用最無可奈何的方式——死亡寻拂。我們或許會覺得她懦弱，可是沒有過同樣經(jīng)歷的我們丈牢，是否有評論的資格祭钉？

2以后，我少了一個臟器

一次毆打赡麦，或許只是讓他的皮膚青紫一片朴皆。可他們的毆打是持續(xù)性的泛粹，群體性的遂铡。多次的毆打讓他的脾臟積血，必須切除晶姊。他做錯了什么扒接？不，沒有。矮小钾怔、不順眼碱呼、看著好欺負？未成熟的思想從不會考慮原因與后果宗侦。他們只知道愚臀，揍你一頓，我們很爽矾利。純粹的思想導致純粹的惡姑裂，沒有利益，只有自己舒服與否……

3“快男旗，吃了它”

他只能吃下糞便舶斧。不愿意吃下它，等待他的就是棍棒察皇。我們永遠不曾知道茴厉，廁所的小隔間里發(fā)生過什么？他們或許被毆打什荣，或許被潑臟水矾缓，又或許被逼吃下最令人作嘔的穢物。一名少年蜷縮在角落里瑟瑟發(fā)抖溃睹，經(jīng)受著不堪入耳的謾罵侮辱而账，小心翼翼地護住身體，不斷央求加害者們放過因篇。這種時候，他會想些什么笔横？“為什么他們要打我竞滓？為什么他們不愿意放過我？為什么我的尊嚴像一塊可以隨意丟棄的破抹布一樣扔在地上吹缔，任人侮辱商佑、踐踏？”他可能一蹶不振厢塘，從今以后不出家門茶没，遠離社會度過一生。因為他害怕會被再次傷害晚碾，再次喚醒那一天的記憶抓半。他可能心靈扭曲，他會將所有受過的屈辱與痛苦加倍奉還格嘁。奪走他們的生命笛求，斷送自己的人生。

其他的，還有很多探入，很多狡孔。圍毆、輪流掌摑蜂嗽、扒光侮辱苗膝、性侵……一起起都不亞于黑惡勢力的所為≈簿桑或許您認為筆者選取的事例是太過極端辱揭，自身的孩子與身邊的孩子絕對不會遭遇這樣的惡性事件。但是隆嗅，您真的清楚嗎界阁？當我們認為只是同學間的小打小鬧的時候，孩子幼小的精神已經(jīng)飽受巨大的折磨胖喳。當我們認為事態(tài)輕微泡躯，不加以制止的時候，它可能會進一步升級為惡性的暴力事件丽焊。這是“惡意”较剃，我們所不知道的“惡意”。這樣的“惡意”存在于我們認為從未被污染過的凈土——校園技健。孩子是天真無知的写穴，可正因為他們的精神尚未成熟，所以他們的思考幼稚而淺薄雌贱。先天缺陷啊送、后天殘疾、成績好壞欣孤、身材外貌……甚至只是因為看不順眼馋没。這些我們未曾知道，不曾了解的事件背后降传，起因或許只是微不足道的小事篷朵，可是它卻毀了孩子的一生。

二婆排、“惡意”的擴大與循環(huán)

“惡意”存在著擴大與循環(huán)声旺，由旁觀者成為加害者，由小團體擴大到整個校園段只。

然后腮猖，由受害者成為加害者。

小小的“惡意”萌發(fā)翼悴，更大的缚够，更廣的幔妨，更深的“惡意”產(chǎn)生。

在每一個經(jīng)歷過校園霸凌的孩子眼中谍椅，錯的絕對不只有實施霸凌的人误堡。

還有那些旁觀者。

事不關(guān)己，高高掛起。冷漠應(yīng)對挑胸，裝聾作啞。

害怕自己成為下一個目標悉抵，連與被霸凌者說話都要考慮再三，集體無視或者辱罵的時候一定要一起……

在被霸凌者的眼中：他們與實施霸凌的主要人員摘完，同罪姥饰。

這個事例筆者只寫下了一例，不是因為太少孝治，而是因為太多列粪。

當被霸凌者被霸凌時，同學并非是不知道谈飒。

可是作為父母的我們卻很少聽到“班上的哪個同學被欺負了”之類的話岂座。

因為他們小小年紀已經(jīng)習慣像成人一般冷漠，明哲保身才是最重要的道理杭措。

你被欺負了费什？

關(guān)我屁事。

你怎么不去死

她是一名單親家庭的女孩手素，喜靜鸳址，愛讀書。

不知何時起成為了班里一個小團體的目標泉懦。

小心翼翼使用的鋼筆在離開座位的一會兒就彎了筆尖氯质，母親親手縫補的書包被潑上大塊刺眼的墨斑，課桌里總是出現(xiàn)寫滿詛咒的小紙條……

她喜歡笑祠斧，一直在笑。

在一天課后拱礁，小團體堵住了教室門琢锋，“首領(lǐng)”拿起小刀打算劃花她的臉，她仍然在笑呢灶。

因為母親告訴過她吴超，笑容會給自己帶來好運，給別人帶來歡樂鸯乃。

因為她除了笑以外鲸阻，什么都做不到跋涣。

“老娘最不爽的就是你隨時一副沒心沒肺的樣子，是不是在把我們當煞茶鸟悴？陈辱！”

她被徹底否定。

漸漸的细诸，她成為了分組時永遠剩下的那一個沛贪，打掃時被扔給臟活累活最多的那一個，摔倒時誰也不敢扶起的那一個震贵。

她自殺了利赋。

死之前寫下：“如你們所愿，我去死猩系∶乃停”

他是一名死刑犯

因為他將一把尖刀數(shù)次捅進了孩童的身體，十幾刀后寇甸，孩子沒有了生機塘偎。

當他認為女兒被欺負時，他使用了最為粗暴幽纷，最為無知式塌，最為殘忍的方式進行報復。

網(wǎng)絡(luò)上因他感嘆“父愛如山”友浸。

或許是因為他引發(fā)了被欺凌者的共鳴峰尝，做了他們想做而不敢做的事。

可是收恢，他將要死去武学。

留下再無依靠的女兒與妻子。

法律沒有裁決他們伦意，我親自裁決

一天午后火窒，閉鎖的教室門內(nèi)。

幾名男孩正在對一名少女實施性侵驮肉。

在不斷的祈求聲中熏矿，扒光她的衣服，用最為下流粗魯?shù)恼Z言侮辱离钝，然后……

這個事件轟動全城票编。

可是卻因為幾名加害者的年齡，判決結(jié)果大致如下：

主犯三人未滿十四卵渴，逃脫罪責慧域。從犯一人已滿十四，被判七年浪读。

后來昔榴，女孩得了自閉癥辛藻。

中考時沒去考場。

她的父親互订，攜帶著利刃吱肌。

在大庭廣眾前割斷了每一個加害者的脖子。

他成功地復仇屁奏，但是女兒失去的東西再也不會回來岩榆。

扒光衣服，抽她耳光

她沒有被愛過坟瓢。

母親也是勇边，繼母也是，她們從未給予過她親情折联。

被忽視粒褒，被冷落，被放棄……

除了她自己诚镰，沒有人知道對女孩抽下耳光奕坟、皮帶，扒衣后拍下身體的時候清笨，在想些什么月杉。

或許在渴求他人的關(guān)注與關(guān)心。

或許是在報復自己受過的一切痛苦抠艾。

最終苛萎，她與五名女孩一起，

小小年紀進了監(jiān)獄检号。

他們本是受害者腌歉，之后成為加害者。

因為自己經(jīng)歷過的齐苛，他人可以理解翘盖，可是永遠做不到感同身受。

施加在精神與肉體上的雙重痛苦凹蜂，逐漸扭曲脆弱的心靈馍驯。

他們不能原諒所有傷害過自己或自身所愛的人們，并且想要加害者受到應(yīng)有的懲罰玛痊。

所以他們用粗暴并原始的方式發(fā)泄自己的憤怒泥彤。

奪走他人的生命與尊嚴，成為加害者卿啡，讓對方與其家庭承受自己受過的苦。

最終菱父，成為“惡意”的循環(huán)颈娜。

三剑逃、“孩子，我們永遠在你的身邊官辽∮蓟牵”守護每一個因為”惡意“受傷的孩子。

筆者將校園霸凌分為早期同仆、中期萤捆、晚期。

每個時期擁有著不同的解決方式俗批。

早期

我們并未知道孩子遭遇了霸凌俗或，或發(fā)生時間較短。

可是已經(jīng)開始出現(xiàn)反應(yīng)岁忘，諸如：

1不愿意去學校

2變得抑郁辛慰、暴躁、沉默寡言

3身體上出現(xiàn)不知道的傷疤干像、青紫……

問及孩子發(fā)生了什么的時候帅腌，如果孩子說了。

很好麻汰，解決方式單純而守序：第一時間帶上孩子去到校園里速客，在班主任的陪伴下，指正所有欺負過他/她的人五鲫。

向班主任要到家長們的聯(lián)系方式溺职，約好時間、地點,

詳談事情的解決方式臣镣。

在開始約談時辅愿，一定要讓班主任在場。

這樣做有三個好處：

1提高孩子心目中形象忆某，讓他/她明白我們的在乎点待。

2在校園內(nèi)讓霸凌者們明白自己的孩子有為他/她做主的人。

3在霸凌者家長及班主任內(nèi)心中留下“他的家長不好惹”的印象弃舒，讓他們有意無意提醒自家孩子及班上孩子的行為癞埠。

但是最忌大事化小，小事化了聋呢。

小小的傷口放著不管會感染苗踪、擴大，成為膿瘡削锰。

我們習慣用成年人的角度考慮問題通铲，可孩子很難達到超乎年齡的成熟。

他們幼小的心靈只會考慮一件事器贩，那就是：他們欺負了他/她以后颅夺，什么事都沒有朋截，我們也一起來。

可是當孩子不說時怎么辦吧黄？

為什么不說部服？

因為校內(nèi)存在著可笑的潛規(guī)則：你被打后告訴家長、老師拗慨，你就是懦夫廓八。

或者是被威脅，已經(jīng)習慣了被傷害赵抢。

這種時候就需要我們自己注意了：

1直接與班主任聯(lián)系剧蹂。

說明情況，請讓班主任與其他授課教師注意孩子在學校的行動昌讲。

2不告訴孩子国夜，在校門口等待。

因為校外的校園霸凌占比第二位短绸，我們很可能會找到蛛絲馬跡车吹。一旦發(fā)生，必然要制止醋闭。

3錄音筆窄驹。

隱蔽的、小巧的证逻、不易發(fā)現(xiàn)的乐埠，瞞過孩子，瞞過霸凌者囚企，之后作為有力的證據(jù)懲戒他們丈咐。

中期

我們已經(jīng)知道了孩子遭受霸凌，時間已經(jīng)不短龙宏。

我們聽到孩子被傷害時棵逊，通常將“你怎么不告訴老師？”银酗，“你怎么不罵回去辆影，打回去？”黍特，“為什么他們不欺負別人欺負你蛙讥？”掛在嘴邊。

我們很忙灭衷，不愿意讓“小打小鬧”占據(jù)寶貴的時間次慢，還不如考慮一下怎么沖本月業(yè)績。

可是當孩子已經(jīng)被長期的霸凌，內(nèi)心變得極其脆弱敏感经备，他們哀嘆自己的無可奈何拭抬，只希望作為父母的我們守護他們。

這樣的幾句話侵蒙，無異于在孩子破敗不堪的內(nèi)心上再劃下幾刀。

他們反抗過的傅蹂。

他們掙扎過的纷闺。

正因為老師的口頭教育招來更可怕的欺負，正因為自己一人的身軀比起霸凌者們太過弱小份蝴，所以他們——無可奈何犁功。

無可奈何……

連至親至愛的我們都不愿意去幫助他們的時候，誰還愿意幫助他們婚夫？

所以浸卦，我們不是應(yīng)該用老掉牙的幾句話應(yīng)付。

而是用成年人的方式解決問題案糙。

請注意限嫌，是成年人的方式，并非成年人的思考时捌。

礙于人情世故怒医，我們適應(yīng)著社會的規(guī)則。

金錢奢讨、人脈稚叹、勢力……

可是我們不應(yīng)該將他們帶進校園，重要的是為孩子討回公道拿诸。

報警與曝光扒袖。

霸凌者的行為已經(jīng)構(gòu)成了侮辱罪及傷害罪。

相信公安機關(guān)亩码，相信法律季率，他們一定會為您的孩子討回公道。

收集證據(jù)蟀伸，并且讓公眾知道已經(jīng)報案的事實蚀同。

相信筆者，網(wǎng)友們中類似經(jīng)歷的人們永遠是您最堅強的后盾啊掏。

如果當學校不愿意讓霸凌者

記過蠢络、處分、賠償?shù)臅r候迟蜜，

您可以層層上報刹孔，絕對會被重視。

讓所有人明白未成年人一樣要為自己的所行所為負起責任。

但是髓霞，

教育孩子以暴制暴卦睹，是對法律法規(guī)的蔑視與不尊重。

讓他信奉起“力量為大方库，強者為尊”结序，認為拳頭是解決問題的最好方式。

他/她很有可能成為下一個霸凌者纵潦。

您可以讓孩子學習柔道徐鹤、散打、拳擊邀层，

制服霸凌者后告訴老師返敬。

記住是制服，并非“打架”寥院。

晚期

這是在中期的時候不愿意告訴我們劲赠，或者是告訴了，卻被我們一直所忽視秸谢，長達一年以上的時期凛澎。

他們已經(jīng)對世界失去了信心，只在思考怎樣結(jié)束自己的生命钮追。

他們會攜帶著一把利刃预厌，捅向的是自己，或者是那些霸凌者元媚。

他們想要用自身或他人的死亡轧叽，向世界控訴：我究竟做錯了什么？

可是我們沒有察覺到這些刊棕，許是察覺了卻沒有發(fā)現(xiàn)其嚴重性炭晒。

多方的不作為，讓年輕的生命輕易流逝甥角。

想要拯救他們网严，只能請教心理咨詢師。

為什么是請教嗤无，不是請震束。

因為他們已經(jīng)不信任外界。

仿若一只海膽般当犯，豎起帶毒的尖刺垢村，保護脆弱的內(nèi)心。

這個時候嚎卫，作為雙親的我們或許是唯一能夠接近他們的人嘉栓。

給他/她一個擁抱，回想起心理咨詢師教授的技巧，小心翼翼地剝下故作堅硬的外殼侵佃，靠近滿目瘡痍的內(nèi)心麻昼。

請對他/她說一句：“孩子，我們永遠在你的身邊馋辈「”

因為，

你是我們唯一的所愛迈螟。

每年報道過的惡性校園霸凌事件不在少數(shù)燕垃，那些沒有浮現(xiàn)在大眾視野的更不計其數(shù)。

作為曾經(jīng)校園霸凌的親歷者井联，我寫下了這篇文章。

讓大家看到校園霸凌背后的“惡意”您旁。

文章中的故事部分來自于被報道過的真實事件烙常，部分來自于陳嵐女士的書籍——《我們?yōu)槭裁幢话粤琛贰?/p>

或許這篇文章會很快被明星緋聞淹沒，但是我只想為被校園霸凌的孩子們發(fā)聲鹤盒。

以后蚕脏，也會這樣。

本文章首發(fā)于——【親知育】侦锯，轉(zhuǎn)載請注明出處驼鞭。

（本文章部分圖片素材源自網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸原作者所有）