今天讀了李鎮(zhèn)西老師著的《給教師的36條建議》的其中一篇拐纱，說到如何把握好教育過程中的“寬”和“嚴”泵督？文章中李老師舉了兩個例子來詮釋“寬”和“嚴”趾盐，其實很多老師都有對如何教育學生產生過疑惑和迷茫，包括我小腊。有些老師常說：“現(xiàn)在的孩子真是難教救鲤，寬不得嚴不得，輕重不能說秩冈。所以本缠，擺在教育面前的又一新課題是：學生到底怎么教？許多老師可能對這個問題的態(tài)度往往呈現(xiàn)兩個極端：一是總認為學生問題太多入问、太難教丹锹，甚至是無法教；二是一味迎合學生芬失，不管對錯什么都是學生好楣黍。這兩種態(tài)度都會使得我們與學生不能進行有效地心靈溝通，以至于最后代溝加深麸折，讓我們的教育常常難以奏效锡凝。可見垢啼，面對學生窜锯，我們其實并沒有深刻理解教育中的寬嚴之道张肾，甚至曲解了寬、嚴的真正內涵锚扎。那么吞瞪，該怎么理解教育中的寬與嚴？又如何度量寬與嚴呢驾孔？
想要度量“寬”與“嚴”要首先知道寬容和嚴格在教育中的意義芍秆。我覺得寬容是種美麗的教育〈涿悖“一只腳踩扁了紫羅蘭妖啥，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬恕对碌【Ｊ”這是著名作家安德魯·馬修斯在《寬容之心》一書中描述的，這就是寬容的魅力朽们。英國教育家密爾頓也曾說：“一個完整健全的教育能教導人以公正怀读、技巧和寬大的胸襟來處理各項事情”。因此骑脱，當我們在多次教育學生都難以奏效時菜枷，不妨試一試寬容教育。相信這種教育方式叁丧，不會讓我們失望的啤誊。
那什么是寬容呢？寬容是一種仁慈和關愛歹袁。如果一個學生上課不認真聽講坷衍，作業(yè)拖拖拉拉，不及時完成条舔，考試成績極低枫耳，同學看不起，老師瞧不上眼孟抗，那么迁杨，他肯定會自暴自棄，破罐破摔凄硼，一步步的走向深淵铅协。但如果你細心觀察這位學生，他也許并不是一無事處摊沉，比如他可能愛勞動狐史，樂于助人，音體美成績非常好等，如果教師能對他的優(yōu)點及時予以表揚骏全、肯定苍柏，并對其缺點做以調查，找出原因姜贡，耐心教導试吁，讓全班每一位同學都伸出援助之手，都獻出一點愛心楼咳，我想他一定會走出低谷熄捍，那么，你的教學就會取得事半功倍的效果母怜。理解他人余耽，寬容他人，與人和睦相處是處理人際關系的一條重要原則糙申，在教育者和被教育者之間這條原則同樣適用宾添。
寬容又是一種積極的教育態(tài)度。我們的心里要容得下每一位學生柜裸，學生出現(xiàn)過錯時，應循循善誘粱锐，不能與學生斤斤計較疙挺。寬容不是無能的表現(xiàn)，而是教師人格美的體現(xiàn)怜浅，寬容有時比聲色俱厲的嚴格有力量铐然。原蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“教師也是人，但同時他又是教師恶座，而教師這一行業(yè)要求一個人的東西很多搀暑，其中一條就是要自制”。寬容也不是有意的回避矛盾跨琳，它和嚴肅批評一樣自点，最終目的都是為了讓學生冷靜反省，認識缺點脉让，從而改正錯誤桂敛。
寬容也是一味良藥。我們的寬容在某種意義上是治療學生思想疾病的良方溅潜，同時术唬，也能縮短師生間的距離，增強思想感情交流滚澜，如果老師認為一個學生是璞玉揮金粗仓，缺的只是雕琢而已，那么，教師的寬容會使他自律借浊、自策塘淑，他會真的成為一塊碧玉。當然巴碗，寬容也不等于縱容朴爬。寬容也是需要原則的，寬容只是更多的理解孩子橡淆，當寬容失去了原則才會變成縱容召噩。所以，我們要做到逸爵，選擇不讓步具滴，是非面前不糊涂。
而嚴格是老師的一種責任师倔，對學生高度負責的表現(xiàn)构韵。但是想取得好的教育教學效果，需要寬嚴有度趋艘。一直對學生嚴格疲恢，可能會讓他們產生逆反心理，這就要求我們要先嚴于律己瓷胧，以身作則显拳。嚴格要求學生做到的自己首先做到，禁止學生不能做的搓萧，自己先起到示范作用杂数，堅決不為，以榜樣力量去感染學生瘸洛。有句話說：“其身正揍移，不令而行》蠢撸”學生從影響中不僅可以學到知識那伐，還能學到如何做人，做怎樣的人……
想要把握“寬”和“嚴”的度就要知道什么是“寬”和“嚴”囚玫，知道之后就要看每個孩子的性格脾性喧锦，對癥下藥了。也就像李鎮(zhèn)西老師說的“……具體方法總是因人而異抓督，因時而異燃少，因地而異，因事而異铃在≌缶撸”而“寬”和“嚴”就是“剛”和“柔”碍遍，我們要從了解每一個孩子開始，找到適合每一個孩子的教育教學方法阳液，剛柔并濟怕敬，從而達到教育目的。
