什么是智力冗余宰译？
剛過完中秋節(jié)不同，如果我們用月餅來形容智力冗余向楼，可以這樣理解——名揚中國的貴州省醫(yī)火腿月餅（傳說中要“內(nèi)部人士”才能順利買到罢猪，不然排半天隊輪到自己時就會售罄了）用料新鮮授瘦，皮薄餡多醋界，關(guān)鍵是健康竟宋。一次被明明同學(xué)吃了20個，明明心里想反正健康又那么誘人可口形纺，就肆無忌憚了丘侠。結(jié)果肚子疼。這是怎么回事呢逐样？可以轉(zhuǎn)化為我們今天的主題詞：智力冗余蜗字。所謂智力冗余，通俗的來講就是一個人一直處于緊張的學(xué)習(xí)或者工作狀態(tài)脂新，毫無放松時間而導(dǎo)致自己效率低下的狀態(tài)（再好吃的東西吃多了也會帶給人負(fù)能量）挪捕。
智力冗余的原因？
1個中國高中孩子每周在學(xué)校要學(xué)習(xí)6天（星期一到星期六）争便，從早上7點到晚上10點都在學(xué)習(xí)（中國學(xué)生差不多如此）级零，有的住校生頭一個星期天晚上就要去學(xué)校開啟作戰(zhàn)模式。于是呼滞乙，又一輪學(xué)習(xí)循環(huán)啟動奏纪。周天返校——6天學(xué)習(xí)——周六晚回家斩启，這是1個普通學(xué)生在學(xué)校的生活方式序调。他們在家的時間屈指可數(shù)，高中三年除了自己的老師同學(xué)陪伴自己最多的時間浇垦，父母淪為其次炕置。這樣的學(xué)習(xí)強度已經(jīng)把孩子的自由時間幾乎剝奪了，周末回家有的學(xué)生還要補課：他們自己覺得與同伴差距大相徑庭男韧，想要去彌補一下自己的弱勢科目朴摊，讓自己快樂地蓬蓽生輝，他們這一類不是我們本文所要討論的重心此虑；我們要談?wù)摰氖橇硗庖环N家長甚纲，眼睛容不得別家娃兒的輝煌補課業(yè)績，覺得自己孩子不跟上朦前，好像會與這個世界為敵介杆。不管處于什么目的，不計其數(shù)的孩子被智力冗余所束縛著韭寸。因為在家長和老師的眼中春哨，覺得學(xué)習(xí)時間越多，可以和學(xué)習(xí)效果成正相關(guān)恩伺，然而事實是這樣么赴背？學(xué)習(xí)效果的最大動因是孩子自己的主觀努力程度，而所有的安排都是出自家長和老師的定制之手，不管孩子愿不愿意凰荚，家長和老師在學(xué)習(xí)時間方面把孩子逼迫到極致燃观，卻從未考慮到怎么樣才能讓孩子自己自發(fā)的想去學(xué)習(xí)，把它當(dāng)成一種愉快體驗便瑟。
智力冗余的危害缆毁？
有些娃兒就是想當(dāng)大咖，旨在與尖子生華山論劍爭第一到涂，于是補習(xí)班的訴求被放大脊框，這樣的行為我們呱呱點贊；然而有種娃兒對自己無所適從践啄、混沌不堪缚陷，卻被學(xué)校老師和家長壓迫到幾乎窒息，自己的童年成為學(xué)習(xí)的犧牲品往核，所有的時間都被冷冰冰的教條模式所占據(jù)，索然無味嚷节、油盡燈枯聂儒。于是，孩子對于學(xué)習(xí)的趣味消失殆盡硫痰，不是他們本身不愛學(xué)習(xí)衩婚，而是家長和老師的懵懂無知，讓學(xué)習(xí)本可成為可口的省醫(yī)火腿月餅效斑，卻硬被一口氣塞給自己的孩子吃20個非春，孩子還會覺得那是世間珍饈？也許明年的中秋再美味的月餅也只會成為讓孩子逃之夭夭缓屠，啄啄其滑了奇昙？）
學(xué)習(xí)的真諦——游戲思維
現(xiàn)在好多家長會咨詢怎么樣提高孩子的學(xué)習(xí)興趣？其實學(xué)習(xí)本來就是美好體驗敌完。如果我們孩子運用游戲的思維模式來學(xué)習(xí)储耐。
游戲充滿未知，也就是說我們并不知道在未來的那一端會發(fā)生什么滨溉？可能是五彩斑斕的夢幻迪斯尼樂園什湘，有個王子身騎白馬在等著給我一場浪漫求婚；可能是失魂落魄晦攒、無家可歸的犀利哥在等我施舍一口飯闽撤；更可能與我們的平常別無二致........換句話來講好奇心充斥著我們的內(nèi)心，我們想要去探索脯颜、去經(jīng)歷哟旗、去發(fā)現(xiàn)，我們想知道在世界的另一頭那個可能性會不會和我們預(yù)料的一樣。擁有好奇心热幔，我們就會有激情乐设、動力去找答案。在找到答案的過程也就是游戲完成副本任務(wù)領(lǐng)取獎勵的過程绎巨，系統(tǒng)會給我們即時反饋近尚。因為完成了任務(wù)我們立馬就有錢或者經(jīng)驗值作為獎勵。我們會感到滿意场勤，我們會覺得甜滋滋戈锻。
未知帶來好奇心——好奇心帶來動力——動力帶來了結(jié)果——結(jié)果帶來了回報——回報帶來了滿足感——滿足感又會帶來下一個未知，于是我們陷入了冒險的正循環(huán)里和媳，我們被這種力量所驅(qū)使格遭，帶領(lǐng)我們通往更好的方向。這就是我們所謂的游戲思維留瞳。
智力冗余值得深思
家長老師再多一點點關(guān)心自己的孩子和學(xué)生拒迅，再多考慮一下他們內(nèi)心的體驗和情緒，讓他們不要那么冗而變得富有智慧她倘，他們的學(xué)習(xí)之路我們不能保證一馬平川璧微，但至少我們會肯定不會太多荊棘密布，因為所有的荊棘終會被夷平硬梁。
