水到渠成的語文味
——觀《臘八粥》《牛和鵝》視頻課有感
天氣越來越冷，會場的氣氛卻愈來愈熱兽泄。真正的好課真的會讓人聽了后心潮澎湃，深受啟發(fā)。我深感在語文課堂中“水到渠成”地感受語文味有多重要勒极。
在丁維潔老師的《臘八粥》一課中濃濃的語文味，鄉(xiāng)土味虑鼎，家常味如一股清冽的泉水緩緩流進孩子的心田辱匿。丁老師真正做到了以“學”為中心，帶領(lǐng)孩子們經(jīng)歷完整的學習過程炫彩，真正是在做中學匾七，在學中做。
我想丁老師一定是一位極愛沈從文先生作品的人江兢，她不單單把這篇文章當成課文來教昨忆，更多的是讓我感受到她希望通過這篇文章讓孩子們感受到沈從文先生作品的魅力，感受到作品中的風俗人情杉允。利用文本深刻挖掘了孩子們的情感體會邑贴，孩子們在老師的循循指導下深度參與課堂。通過閱讀與作者叔磷，與文本產(chǎn)生共鳴拢驾。
而在陳峰老師的《牛和鵝》課堂中，打破了套路的傳統(tǒng)的課時觀念改基，還原閱讀的真實經(jīng)歷和過程繁疤。課堂中金句頻出，“當我們嘴巴里不出聲時寥裂，心里的聲音就冒出來了嵌洼。”“閱讀無止境封恰，批注有角度麻养。”……
這兩節(jié)課讓我收獲頗多诺舔。
一鳖昌、“比較”的妙用
在學習《臘八粥》一課地盼粥環(huán)節(jié)中，有一段媽媽與八兒的對話低飒。丁老師把對話進行了改編许昨。
【課件出示】
“媽，媽褥赊，要到什么時候才.....”
“要到夜里糕档！”
“那我餓了！”
“餓了拌喉，也得到太陽落下時才準吃速那±”
“媽媽，臘八粥要到什么時候才煮好?”
“臘八粥要到夜里才能煮好端仰！”
“我肚子餓了捶惜！”
“你肚子餓了，也得到太陽落下時才準吃荔烧，臘八粥還沒煮好呢吱七！”
丁老師先是讓學生通過朗讀比較，這兩個對話有什么區(qū)別鹤竭。孩子們一眼就看出一個簡潔踊餐，一個復雜。并且原文中的省略號也更能還原八兒此時又饞又急的心情诺擅。比起復雜的書面語市袖，簡單的家常話更加的真實啡直，更能直擊我們的內(nèi)心烁涌。理解了文本，孩子們對鄉(xiāng)土味的把握更深刻了酒觅，這時的閱讀就更加投入撮执。
丁老師不僅善用對話比較，體會文本舷丹。還把詞語進行比較抒钱，如：“塞灌”和“吃”的比較，再比如猜粥和看粥環(huán)節(jié)的文本比較颜凯。
這是一碗充滿文化氣息的粥谋币，一碗“食材”豐富，充滿語文味的粥症概，一碗獨具匠心的粥蕾额。用一個“比”，水到渠成的將這一碗美味的臘八粥呈現(xiàn)的淋漓盡致彼城，叫人敬佩诅蝶。
而陳峰老師的《牛和鵝》課堂之初就在標題上下足了功夫：牛和鵝。通過這個奇妙的標題募壕，帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)牛和鵝的不同调炬。原來牛雖大但看到的東西小，鵝雖小但看到的東西大舱馅，所以他們一個怕人缰泡，一個不怕人。小小的設(shè)計透露出教者大大的智慧代嗤。
二棘钞、理念的先進
丁老師在教學中用一個魚骨圖巧妙地把如此長的課文梳理透徹照棋，精準把握住了文本。她先把文章分成了等粥武翎、喝粥兩個部分烈炭，讓孩子們理解了哪里詳寫，哪里略寫宝恶，為什么這么寫符隙，也為下面地分粥、盼粥垫毙、猜粥霹疫、看粥做了鋪墊。緊緊地抓住文本細節(jié)综芥，有層次地安排教學結(jié)構(gòu)丽蝎。
陳老師則是不拘泥于灌輸批注的方式而是敢于讓孩子自然而然的表達自己內(nèi)心的聲音。這樣的課堂少了一點理性膀藐，多了更多樂趣屠阻。擺脫了機械化的傳授方式反復練習，去尊重孩子閱讀的體驗感额各，讓閱讀成為一種自覺国觉。不是“趕鴨子上架”，反而是讓這群“小鴨子們”自己去找食吃虾啦。這才是真正的教育啊麻诀，我們作為教師要做的不正是交給孩子們能用的語文嗎？
在之后的教學中我也要嘗試著放開手傲醉，讓學生們自己去探險蝇闭，讓語文從孩子們心底冒出來。拒絕“填鴨式”教學硬毕，讓課堂中的知識水到渠成地流進孩子們的心中呻引。
