?? 這學(xué)期，網(wǎng)上繼續(xù)教育我報(bào)了一門(mén)課《教育智慧的詩(shī)性欣賞》掂僵，這段時(shí)間航厚，我都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在第三章節(jié)中锰蓬，我欣賞了印度電影《地球上的星星》幔睬，男主角是一名叫尼克的教師，由阿米爾?汗主演芹扭，我覺(jué)得他真的不愧是印度國(guó)寶級(jí)的演員麻顶。
?????? 電影情節(jié)感人，那位年輕的尼克老師很用心觀察每一位學(xué)生舱卡，特別是被所有老師辅肾、學(xué)生孤立的伊夏，他發(fā)現(xiàn)伊夏是有讀寫(xiě)困難的孩子轮锥，但是他有繪畫(huà)特長(zhǎng)矫钓，尼克老師善于發(fā)現(xiàn)伊夏的特點(diǎn)，因材施教舍杜，用他的愛(ài)心新娜、耐心打開(kāi)伊夏的心結(jié)。
?????? 尼克老師是帶著愛(ài)來(lái)到伊夏身邊蝴簇，用他喜歡的方式給他耐心的幫助杯活，讓他一點(diǎn)點(diǎn)找回了自信，找回了自我熬词。
????? 在這里旁钧，伊夏的才華第一次自然出現(xiàn)吸重，為了向所有人展現(xiàn)伊夏的才華，尼克老師特地組織一場(chǎng)校級(jí)畫(huà)畫(huà)比賽歪今，在空曠的場(chǎng)地上嚎幸，全校師生席地而坐，全體參與了畫(huà)畫(huà)比賽寄猩，就像校長(zhǎng)所說(shuō)的嫉晶，好像穿過(guò)了彩色玻璃的馬賽克，我回到了童年田篇，伊夏用心畫(huà)畫(huà)替废，勝出的伊夏，成為眾人矚目的焦點(diǎn)泊柬，所有人都在為伊夏鼓掌椎镣，都在為伊夏歡呼，大家都用贊賞的目光看著他兽赁，看著他慢慢地走向領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)状答，伊夏就哭著跑過(guò)去，撲進(jìn)了尼克老師的懷抱刀崖，伊夏的畫(huà)作為學(xué)校紀(jì)念冊(cè)的封面惊科，而尼克老師的畫(huà)作《心中的伊夏》則成為紀(jì)念冊(cè)的封底，所有的老師都對(duì)伊夏刮目相看亮钦，都認(rèn)為伊夏是最棒的馆截，在尼克老師的細(xì)心關(guān)懷幫助下，伊夏慢慢的成長(zhǎng)起來(lái)了或悲。
隨著網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)孙咪，學(xué)生得到信息很便捷，學(xué)生抗拒誘惑的能力差巡语，在教育的各個(gè)階段都會(huì)碰到很多類(lèi)型的學(xué)生翎蹈，也不乏出現(xiàn)過(guò)像這個(gè)影片中伊夏這種特殊的孩子，試問(wèn)教師們是否都能夠做到影片中年輕的尼克老師一樣男公，不隨波逐流地放棄學(xué)生荤堪，認(rèn)定其無(wú)教了，而是真的走進(jìn)他的心理枢赔，洞察他的心聲澄阳，喚醒他。尼克老師有這兩個(gè)亮點(diǎn)踏拜，第一碎赢，他認(rèn)為是一個(gè)教育的負(fù)擔(dān)，他不僅沒(méi)有放棄積極地尋找拯救他的方法速梗，他認(rèn)真閱讀問(wèn)題學(xué)生的練習(xí)本肮塞，發(fā)現(xiàn)他不像其他老師想象的那樣總是開(kāi)小差襟齿，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不努力枕赵，而是他有閱讀障礙猜欺，當(dāng)他嘗試走進(jìn)一家新的改變他的時(shí)候，遭到了同行的嘲笑拷窜，但他依然堅(jiān)持开皿。
最終孩子進(jìn)行繪畫(huà)比賽，他的緊張與擔(dān)憂篮昧，出現(xiàn)后他的喜悅與幸福赋荆，這一切用電影的手法拍攝出來(lái)，似乎正契合了主題懊昨，影片中的教師是偉大的糠睡，這個(gè)片段同樣可以激勵(lì)著勇于創(chuàng)新改革的教育者們。
反思教學(xué)中的現(xiàn)狀疚颊，教師往往對(duì)教育教學(xué)效果感到困惑和迷茫，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出急躁與失望信认，有些學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外材义，問(wèn)題的根源在于教師對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心、耐心嫁赏，學(xué)生不能得到充分的尊重其掂、理解。
由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)速度潦蝇，學(xué)習(xí)能力有差異 款熬，首先，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異攘乒，要為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛贤牛，其次，要學(xué)會(huì)理性的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)處境则酝，用寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的不足和缺失殉簸，使教育的過(guò)程少一些急躁，多一些耐心沽讹，少一些抱怨般卑，多一些換位思考。
?尊重學(xué)生爽雄，還要使教學(xué)目標(biāo)更具有針對(duì)性蝠检，因?yàn)樽钣行У膶W(xué)習(xí)往往發(fā)生在教師所提供的任務(wù)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的發(fā)展水平相匹配的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與教師對(duì)學(xué)生技能發(fā)展水平的診斷以及提出的任務(wù)有密切的聯(lián)系挚瘟。
后進(jìn)生更需要機(jī)會(huì)叹谁，更需要幫助饲梭，更需要關(guān)心，否則他會(huì)繼續(xù)迷失的本慕。要是很少關(guān)注他們的感覺(jué)排拷，甚至連深情的看他們一眼，溫和的問(wèn)候一句都沒(méi)有的話锅尘，老師動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥學(xué)生监氢，這樣，會(huì)嚴(yán)重打擊他們的自尊心藤违、自信心浪腐，他們比那些沒(méi)貼上差生標(biāo)簽的孩子更需要愛(ài)的滋潤(rùn)，就像發(fā)育不良的人更需要營(yíng)養(yǎng)顿乒，瘦弱的莊稼更需要肥料一樣议街，他們最需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)璧榄，人生中最可怕的特漩、最需要用愛(ài)撫、溫柔骨杂、關(guān)懷涂身、善意去撫慰的，就是遭到毀損和傷害的孩子的心搓蚪。他強(qiáng)調(diào)蛤售，一個(gè)優(yōu)秀的老師首先意味著他就是這樣的人，一個(gè)好人善于跟他們交朋友妒潭，關(guān)心孩子的樂(lè)趣和悲傷悴能，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也是一個(gè)孩子雳灾。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”是對(duì)教育最有力的描述漠酿，教師多對(duì)學(xué)生們付出愛(ài)，應(yīng)該把愛(ài)作為連接師生的紐帶佑女，只有愛(ài)的環(huán)境才能使他們像伊夏一樣记靡，重建自信，把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化幫扶關(guān)愛(ài)作為第一要?jiǎng)?wù)团驱，要營(yíng)造春意濃濃的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的氛圍摸吠，那么學(xué)生們臉上就會(huì)洋溢著燦爛的笑容，就會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)嚎花。
