我的導(dǎo)師約翰·貝曼曾說(shuō)：“父母不改變，而改變孩子，這不公平蕉世“簦”
記得在一次課程中，我問(wèn)：為什么不可以直接從問(wèn)題少年入手進(jìn)行心理咨詢(xún)（治療）呢狠轻？貝曼老師沒(méi)有回答我的歉井，只是盯著我看了良久。在他的眼神中哈误，我似乎聽(tīng)到另一個(gè)聲音說(shuō)，你需要自己去找到答案躏嚎！
這些年蜜自，我接觸問(wèn)題少年時(shí)，總是想要挑戰(zhàn)些什么卢佣。而在挑戰(zhàn)的過(guò)程中重荠，我漸漸發(fā)現(xiàn)了一些事實(shí)的真相。
真相之一：家庭成員共同制造了問(wèn)題虚茶，而孩子往往成為了家庭問(wèn)題的表達(dá)者戈鲁。
我遇到過(guò)這樣一位女孩。父親嘹叫，自小看到爸爸被批斗婆殿、關(guān)牛棚，養(yǎng)成了壓抑而謹(jǐn)小慎微的性格罩扇。媽媽總是繃著臉婆芦，一言不發(fā)。女孩在這樣的家庭喂饥，無(wú)疑是壓抑而憤怒的消约。
偶然一次在學(xué)校講了些頗有個(gè)人見(jiàn)解的話(huà)，被老師叫家長(zhǎng)员帮。父親擔(dān)心女孩太過(guò)出格或粮，就把女兒鎖在家中幾天。女孩憤怒而無(wú)助捞高，摔了屋內(nèi)的東西氯材，并產(chǎn)生了幻聽(tīng)，似乎聽(tīng)到班級(jí)里的一位有力量的男孩在外面叫她硝岗，要帶她出去浓体。父親看到極端情緒中的女孩的表現(xiàn)，帶她到精神醫(yī)生檢查辈讶，被告知有精神分裂癥狀命浴。
我作為心理咨詢(xún)師，并不認(rèn)同所謂的精神分裂癥的標(biāo)簽。后在其他專(zhuān)家的會(huì)診中生闲，否定了精神分裂結(jié)論媳溺。但是，女孩的父親講碍讯，孩子的情緒那么極端悬蔽，萬(wàn)一以后出現(xiàn)了精神分裂了怎么辦，所以堅(jiān)持讓女孩服藥捉兴。就這樣蝎困，女孩真的就被當(dāng)作一名精神分裂癥患者了。
每次我想到這位女孩倍啥，就心生感慨：她的所謂的精神分裂癥禾乘，難道表達(dá)的不是整個(gè)家庭的問(wèn)題嗎？
真相之二：孩子成為替罪羊和眾矢之的虽缕，以保護(hù)父母的羞恥感或保護(hù)家庭的統(tǒng)整性始藕。
一個(gè)問(wèn)題少年。其父親是從外地落戶(hù)到本地的氮趋，跟岳母生活在一起伍派。岳母年輕守寡，對(duì)女兒護(hù)犢情深剩胁，而且對(duì)外甥更是疼愛(ài)有加诉植，三人在家中結(jié)成了一個(gè)強(qiáng)大的同盟，共同形成對(duì)男孩父親的排斥昵观。男孩的父親倍踪，經(jīng)常酗酒，暴怒索昂，看到不孩子不爭(zhēng)氣建车，就采取暴力手段。
男孩在學(xué)校出現(xiàn)頂撞老師椒惨、逃學(xué)缤至、上網(wǎng)等諸多不良行為，面臨著被學(xué)校開(kāi)除康谆。男孩父親生病在醫(yī)院手術(shù)领斥，男孩曾前往探望，家里人都說(shuō)是男孩子把父親氣病了做了大手術(shù)沃暗。自此男孩拒絕與任何人溝通月洛，無(wú)論如何不愿意見(jiàn)心理咨詢(xún)師，于是孽锥，越來(lái)越被周?chē)苏J(rèn)為是個(gè)“沒(méi)救了”的有嚴(yán)重問(wèn)題的孩子嚼黔。
這個(gè)案例中细层，孩子之所以被當(dāng)作問(wèn)題孩子，只不過(guò)是被當(dāng)作了家庭問(wèn)題的遮羞布唬涧。
而在諸多的青少年問(wèn)題中疫赎，家長(zhǎng)只愿意把孩子作為心理治療對(duì)象，認(rèn)為是孩子出了問(wèn)題碎节。其實(shí)捧搞，想要遮蓋掩藏的也是作為成年人的羞恥感而已。
真相之三：孩子只不過(guò)是環(huán)境的產(chǎn)物狮荔。
“人是什么胎撇，什么也不是。人是一只空瓶子殖氏，在瓶子里裝上什么晚树，就成為了什么∈芨穑”這是一位佛家人的話(huà)，我十分贊同偎谁。孩子总滩，只不過(guò)是家庭影響的一個(gè)產(chǎn)物。在這里之所以說(shuō)是家庭的產(chǎn)物巡雨，是因?yàn)楹⒆邮艿郊彝サ挠绊戇h(yuǎn)大于其它環(huán)境闰渔。
一位抑郁而焦躁的高三學(xué)生。在他的記憶中铐望，小時(shí)候每次看到的都是爸爸不開(kāi)心憂(yōu)郁的面孔冈涧，他不知道自己是怎么惹爸爸不開(kāi)心的，好希望自己能變得更懂事正蛙。在學(xué)校督弓，他一直名列前茅，但似乎并沒(méi)有達(dá)到爸爸滿(mǎn)意乒验。
進(jìn)入高中之后愚隧，他常常覺(jué)得有種莫名的委屈和難過(guò)，晚上獨(dú)自一個(gè)人流淚锻全。有次老師批評(píng)家長(zhǎng)狂塘，他怒不可遏，跟老師發(fā)生了沖突鳄厌，然后輟學(xué)在家荞胡。父親說(shuō)了句老師其實(shí)是為學(xué)生好的話(huà)，更是讓他無(wú)法接受了嚎，接著就離家出走了泪漂。
男孩心中廊营，爸爸是那樣的重要。得到爸爸的認(rèn)同窖梁，成為了他生命的動(dòng)力赘风。也讓他變得抑郁而焦躁。
其實(shí)纵刘，每個(gè)孩子對(duì)父母都是無(wú)限忠誠(chéng)的邀窃。為了忠誠(chéng)，所以產(chǎn)生了諸多獨(dú)特的應(yīng)對(duì)方式假哎，甚至是偏差性的行為瞬捕。
所以，我越來(lái)越認(rèn)同導(dǎo)師約翰·貝曼先生的話(huà)了——父母不改變舵抹，改變孩子是不公平的肪虎！
于是我想：家長(zhǎng)首先要成長(zhǎng)，然后孩子才能長(zhǎng)大惧蛹。
同時(shí)扇救，也正如我寫(xiě)過(guò)的一篇文章中所表達(dá)的，孩子也要擔(dān)負(fù)起參與者的責(zé)任香嗓。是的迅腔，孩子參與了家庭問(wèn)題的形成。
作者 | 王金現(xiàn)
