? ? ? ? 今天聽(tīng)了唐校長(zhǎng)的20年的技術(shù)教育變革抚垃，真是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)喷楣。
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? ? ? ? 正如唐校長(zhǎng)所說(shuō)，我們現(xiàn)在面對(duì)的孩子鹤树，都是數(shù)字化閱讀铣焊，并將不斷的與世界同步。作為一個(gè)一線(xiàn)教師罕伯，對(duì)技術(shù)一無(wú)所知曲伊，是阻礙孩子的成長(zhǎng)。
? ? ? ? 翻過(guò)山川追他，又過(guò)山丘坟募，技術(shù)教育已經(jīng)走過(guò)20年的春秋岛蚤，在時(shí)間更迭中發(fā)生了巨大的變革。技術(shù)早已成為了教育教學(xué)中的底層支撐婿屹，就算身處偏遠(yuǎn)縣城的我們灭美，也應(yīng)該把技術(shù)教育變成教學(xué)中的常態(tài)。我訝異于唐校長(zhǎng)所播放的視頻昂利，且不談歐美國(guó)家的先進(jìn)届腐，就是非洲的一些國(guó)家也已經(jīng)在技術(shù)教育方面有了非常成功的案例，這足以證明技術(shù)教育的全球性趨勢(shì)蜂奸。而另外的視頻中犁苏，不過(guò)一年級(jí)的小孩子，已經(jīng)能熟練的用iPai進(jìn)行成果匯報(bào)和展示扩所，這樣的能力不禁讓人更加想要深入的探尋技術(shù)教育的魅力围详。
? ? ? ? “不斷體驗(yàn)，不斷感受”祖屏，這是我最深的體會(huì)助赞。用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，技術(shù)性學(xué)習(xí)袁勺，無(wú)論是好與不好都進(jìn)行交互雹食，把學(xué)習(xí)放在一個(gè)應(yīng)用情景中，在不斷的體驗(yàn)與探索中期丰，學(xué)生的表達(dá)能力群叶，人際交往能力，會(huì)自然的得到提升钝荡。再加上思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)街立，讓孩子們的學(xué)習(xí)更有深度，更有智慧埠通，不斷增強(qiáng)思考能力和學(xué)習(xí)能力赎离，與此同時(shí)，想象力植阴，記憶力也會(huì)有很大的提升蟹瘾。
? ? ? ? 在老師的角度，無(wú)論從技術(shù)運(yùn)營(yíng)的能力掠手，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式，還是在課堂這個(gè)主宰的空間將教學(xué)的形態(tài)變得豐富多樣狸捕，都需要我們重新思考教育喷鸽，重新設(shè)計(jì)教育。當(dāng)傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法應(yīng)對(duì)飛速發(fā)展的時(shí)代時(shí)灸拍，利用技術(shù)教育緊緊抓住時(shí)代的脈搏做祝，為我們的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更開(kāi)闊砾省，更自由的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
? ? ? ? “技術(shù)教育不是立竿見(jiàn)影混槐，而是這種思維方式隱于血液中”编兄，轉(zhuǎn)變思維，讓技術(shù)教育成為教育中的常態(tài)声登，無(wú)論是教師或是學(xué)生狠鸳，都將受益一生。
