開學第一課，沒有時間準備椅您，只能瞎聊了尚氛。
兩個班，第二節(jié)課聊得更清晰有趣一點讹弯，不是班主任况既，反而更放得開。
只講了兩個字组民，聽和讀棒仍。我講了聽和講的規(guī)則：不舉手不發(fā)言，輪到回答必須發(fā)言臭胜，但可以回答錯莫其。比如這個問題：《朝花夕拾》是誰寫的，你想不起來耸三，可以說“老師我不知道”或者“是朱自清寫的”乱陡。學生笑了，可見調(diào)節(jié)氣氛的笑點設置不難仪壮，難的是笑點與課堂的緊密程度憨颠。
講“讀”的時候，我說积锅，我現(xiàn)在想了解一下你們過去的歷史爽彤，但不是遲到史，更不是緋聞史缚陷，學生又笑了适篙。接著他們開始聊小學讀過的書。我講了自己聽傅聰音樂會的例子箫爷，把范圍擴展到電影與音樂匙瘪。
第一個人舉手，是個女生蝶缀，忘記她答了什么丹喻，我馬上把準備好的開學禮物——《從西湖到瓦爾登湖》送給她，趁機介紹了一番翁都，并且讀了美國公廁那篇中的一句碍论，鼓勵他們也寫出這樣富有思考的文章。那位學生拿到書迫不及待地開始看了起來柄慰。還有學生說看過幾頁《瓦爾登湖》鳍悠，我又感到蠻驚喜的税娜。這都是一顆顆的種子啊。
接著有學生講到《九三年》藏研，說結尾如何感動人敬矩，我驚喜again，但我自己沒有讀過這個小說蠢挡，回想了一下《悲慘世界》弧岳，基本能猜出學生表達的意思。我又結合了《哈利波特》的例子业踏，引出了文學的審美性禽炬。《九三年》冒著生命危險去救三個陌生小孩的故事勤家，在平凡人身上不會發(fā)生腹尖，因為平凡人要考慮值不值得。哈利波特呆在姨夫姨母家伐脖，可以活下去热幔，但離開去霍格沃茲魔法學校，可能是死讼庇。與其死断凶，不如活著。這些思維好比數(shù)學中的1+1=2巫俺，是計算好了的认烁。但這不是文學想表達的東西，文學要表達的是哈利波特在生命和尊嚴之間選擇尊嚴介汹，朗德納克愿意舍棄自己拯救別人的生命却嗡，這些都是文學和其它藝術形式認為的美，也是文學作品傳遞給我們的價值觀嘹承。
