小學(xué)語文低年級課堂語言培養(yǎng)策略
張剛
? ? 單從語言來說窿锉，古詩詞有古詩詞的格律和對帳，古文有古文的章法，現(xiàn)代文在語言的形成和組織上也是有規(guī)律的谊迄。我始終認為語言是有規(guī)律可循的哮独，是有方法進行循序漸進的訓(xùn)練的。學(xué)生的語言運用來自課堂洼滚，語文素養(yǎng)也來自課堂埂息，這是教師的作用。教師要給學(xué)生搭建生活和語言的橋梁判沟，在不斷引導(dǎo)的過程中耿芹，讓孩子在原有的基礎(chǔ)上不斷提高。課堂上這些細微的師生互動挪哄、生生互動才是學(xué)生語言提高的關(guān)鍵吧秕。這就好比學(xué)習(xí)游泳，光站在地上講授游泳的方法和技巧是沒有實際意義的迹炼，要想學(xué)會游泳砸彬，最好的方法還是讓孩子到水里去練習(xí)，一邊練習(xí)一邊指導(dǎo)斯入，這是學(xué)習(xí)游泳的捷徑砂碉。學(xué)習(xí)語言也是如此，教師要和孩子一起欣賞刻两、運用語言增蹭，孩子才能在較短的時間內(nèi)提高表達能力，尤其是語言表達和寫作比較困難的學(xué)生磅摹。
一滋迈、低年級語言的工具性訓(xùn)練。
一户誓、二年級課文簡短饼灿，適合通過填詞練習(xí)進行語言訓(xùn)練。我把文章中的形容詞帝美、動詞碍彭，描寫神態(tài)和動作的詞空下讓孩子們來猜測。在填詞之前孩子們先不接觸課文悼潭，增加一點神秘感庇忌。小孩子最喜歡游戲和猜測。一上課舰褪，我說：“現(xiàn)在我們進行猜測”漆枚，一個個就正襟危坐，一副投入的樣子抵知。
? ? 在填詞的過程中墙基，有時候會有一些精彩的課堂生成软族。孩子們會猜測各種各樣的詞填空，然后大家進行比較残制，看看哪個詞用得最合適立砸。比如《稱贊》一課，“小獾見小刺猬來了初茶，高興地（? ? ）上去颗祝。”孩子們填了“走”恼布、“趕”螺戳、“跑”等詞，大家分辨折汞，都認為“趕”倔幼、“跑”比較合適，因為體現(xiàn)了小獾很高興爽待，非常想見到小刺猬损同。當(dāng)我說課文中是“迎”字的時候，有的孩子反應(yīng)很快鸟款，說“迎”字除了看出小獾熱情以外膏燃，還可以看出小獾把小刺猬當(dāng)成非常好的朋友了，一個“迎”字可以看出小刺猬的稱贊有多么重要何什。有的孩子說组哩，用心的稱贊就能收獲朋友。我于是小結(jié)說处渣，看禁炒，一個“迎”字用得多好呀！像這樣的字就叫文章的“文眼”霍比，所以我們?nèi)绻麑懳恼碌脑捑鸵毿拇Γ蒙献詈线m的字暴备。從一個字的猜測悠瞬，我們學(xué)到了知識，同時也明白了作者的寫作意圖涯捻。
? 《藍色的樹葉》一課中浅妆，“李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了障癌。樹葉那么（? ? ? ）凌外，真惹人（? ? ）√握悖”孩子們剛開始填的是“可愛”康辑、“喜歡”摄欲，說這兩個詞都是雙音節(jié)詞，顯得對稱疮薇。我說可以胸墙。當(dāng)學(xué)到后面李麗畫了“藍樹葉”后，我引導(dǎo)按咒，“這篇課文是圍繞綠樹葉還是藍樹葉講的迟隅，大家看看前面這樣填是最合適的嗎？”在引導(dǎo)下励七，孩子們明白智袭，“樹葉那么（? ）”，填“綠”才是合適的掠抬，這個“綠”字也是文章的文眼吼野，一“綠”一“藍”，讓我們看到了一個小氣的林園園剿另。那填了“綠”箫锤，后面的“真惹人（? ? ）”，就要填一個單音節(jié)的詞了雨女，孩子們把“喜歡”改成了“愛”谚攒。
? ? 通過這樣細致入微的體會和理解，孩子們對語言文字有了親切的感覺氛堕，語言文字在孩子們的心里不再是干巴巴的馏臭，有了生命力。
? ? 二讼稚、低年級語言的藝術(shù)性訓(xùn)練括儒。
語言有工具性，更有藝術(shù)性锐想。語言里有“大漠孤煙直帮寻，長河落日圓”的畫面美，有“兩個黃鸝鳴翠柳赠摇，一行白鷺上青天”的色彩美固逗，有“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”的意境美藕帜。
? ? 孩子雖小烫罩，照樣可以判斷語言的適合，分辨語言的美丑洽故，體會其中的感情色彩贝攒。學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》一課，同樣用填詞的方式進行时甚。孩子們已經(jīng)很是熟練了隘弊，思維開闊哈踱，判斷對比理由充分、準確长捧。
? ? “風(fēng)娃娃來到田野 嚣鄙，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水（? ? ）地留著”串结。孩子們回答有“慢慢”哑子、“快速”、“飛快”肌割、“斷斷續(xù)續(xù)”等卧蜓，孩子們選擇了“斷斷續(xù)續(xù)”，理由是“風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動把敞，不能是快速和飛快弥奸，而斷斷續(xù)續(xù)比慢慢更寫出了水流的樣子，也更有文學(xué)色彩”奋早。
? ? ? “他們（? ）著腰盛霎，（? ）著汗，（? ）著號子耽装，船卻走得很慢”愤炸。填“彎”、“流”掉奄、“喊”规个。我問可以填“彎著腰，流淌著汗姓建，喊著號子嗎诞仓？”有孩子說，這個句子里填的都是單音節(jié)的詞速兔，中間出現(xiàn)一個雙音節(jié)的詞不合適墅拭，讀者不順。這不就是語言的節(jié)奏感嗎涣狗？另外用詞要新鮮谍婉，不重復(fù)，孩子們已經(jīng)成了一種自覺的習(xí)慣屑柔。
? ? ? 還可以用補白的方式進行句子的訓(xùn)練≌浣＃“……吹跑了人們曬的衣服掸宛，折斷了路邊新栽的小樹……”在師生的交流中，完成了續(xù)寫招拙，“打翻了陽臺上的花盆唧瘾，刮丟了孩子們的小飛機措译，毀壞了工人新建的房子……”孩子們找到很多要描寫的事物，并且自覺地運用不重復(fù)的詞語饰序，忙得不亦樂乎领虹。這個過程中，思維得到了開啟求豫，而且是在一種愉悅的氛圍中塌衰，獲得了成功的感受，是一種純粹的語言的感受蝠嘉，語文的感受最疆。
? ? ? 三、低年級語言的針對性訓(xùn)練蚤告。
在進行日記練習(xí)時努酸，提了一項要求，盡量在句子中出現(xiàn)＂的＂杜恰、＂地＂获诈，也就是句子中盡量用上修飾的詞語。因為在課堂上我們不斷進行了猜詞的訓(xùn)練心褐，正好可以檢驗一下孩子們在這方面的收獲舔涎。
先和孩子們一起修改了下面的日記：我和媽媽一起打掃衛(wèi)生。媽媽掃地檬寂，我拖地终抽，之后我們打掃得干干凈凈。等地干了桶至，我就開始拼插還沒有完成的堡壘昼伴。我先插底座，再插尖頂镣屹，最后把堡壘拼完了圃郊。主動在句子中運用“的”、”地”后女蜈，就變成了這樣：我和媽媽一起忙碌地打掃衛(wèi)生持舆。媽媽仔細地掃地，我用力地拖地伪窖。等地慢慢地干了逸寓，我就開始認真地拼插還沒有完成的堡壘。我先插復(fù)雜的底座覆山，再插上高高的尖頂竹伸，最后終于把堡壘完美地拼完了。
在有意識地思考用詞后簇宽，語言生動了很多勋篓，有了色彩吧享，而且還能主動區(qū)分選擇合適的詞語，知道盡量用不重復(fù)的詞語譬嚣。
? ? 如果再指導(dǎo)他們抓住重點钢颂，用上修辭手法，能夠注意句式的靈活拜银，就能寫出很好的段落了殊鞭。這種寫作訓(xùn)練方式，對于缺乏語言天賦的孩子是一個了降低難度的方法盐股。從低年級不遺余力地抓好學(xué)生詞句的訓(xùn)練钱豁，為中高年級的作文訓(xùn)練鋪平道路。
? ? ? 四疯汁、語言訓(xùn)練和經(jīng)典誦讀的結(jié)合牲尺。
古詩、經(jīng)典誦讀的背誦結(jié)合隨時的使用幌蚊，對積累推動作用很大谤碳，對提高學(xué)生的興趣更有幫助。背了要用溢豆，不能束之高閣蜒简，久而荒廢。學(xué)習(xí)《日月潭》漩仙，朗誦到日月潭清晨和雨天情景時搓茬，和學(xué)生一起背誦蘇軾《飲湖上初晴后雨》，“水光瀲滟晴方好队他，山色空蒙雨亦奇”卷仑。讀到日月潭中的光華島時，背誦劉禹錫的《望洞庭》麸折，“遙望洞庭山水翠锡凝，白銀盤里一青螺”。想像一下煙雨蒙蒙中溪邊垂釣的老人垢啼，那就是《聲律啟蒙》中的“一蓑煙雨窜锯，溪邊晚釣之翁”。現(xiàn)代的文字和孩子們正在吟誦的古典詩文結(jié)合在一起芭析，久而久之锚扎，更能體會到古典詩文的音韻和意境的優(yōu)美。語文是傳承馁启，更是品味驾孔。投入其中，回味無窮！
? ? 正是在課堂上隨時隨地地訓(xùn)練助币，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)在對學(xué)生的幫扶和提高上，通過課堂交流螟碎，在學(xué)生語言現(xiàn)有的基礎(chǔ)上眉菱，每次都能提高一點點，鋪設(shè)一個和緩的臺階掉分，讓學(xué)生跳一下就能夠得著俭缓，在分辨和欣賞中，在具體的方法訓(xùn)練中酥郭，不斷縮短學(xué)生書面語言形成的過程华坦，讓每個孩子都不再畏懼語言，不再畏懼作文不从，帶著一種輕松惜姐、美好、和親近的感情去完成語文的學(xué)習(xí)椿息。
