CMMI（Capability

Maturity Model Integration）即能力成熟度模型集成，是上世紀(jì)80年代初晦款，美國(guó)國(guó)防部牽頭的政府機(jī)構(gòu)選擇項(xiàng)目的外包公司時(shí)剧罩，為了選出更有能力矾飞，更成熟的公司一膨，于是就委托位于位于匹茲堡的卡內(nèi)基梅隆大學(xué)成立軟件工程學(xué)院來(lái)研究，由Watt Humphrey領(lǐng)頭洒沦，100多位專家在一起通過(guò)一段時(shí)間的探討豹绪，總結(jié)了大概100多條標(biāo)準(zhǔn)，后來(lái)再經(jīng)過(guò)總結(jié)提煉申眼，這些標(biāo)準(zhǔn)極具代表性瞒津，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Τ墒於饶Ｐ虲MM，而CMMI則是對(duì)CMM的繼承括尸。能力成熟度模型的本質(zhì)時(shí)刻畫一個(gè)軟件公司從不成熟到成熟的路線圖巷蚪，并不是一般人所理解的只是一些標(biāo)準(zhǔn)，很多人會(huì)拿敏捷開發(fā)和CMMI進(jìn)行比較濒翻，但實(shí)際上二者并沒(méi)有可比較性屁柏，一個(gè)是開發(fā)方法，一個(gè)是注重優(yōu)化改進(jìn)的模型有送。它包括連續(xù)式和階段式兩種表現(xiàn)形式淌喻，所謂連續(xù)式可以理解為好與不好，而階段式理解為做了還是沒(méi)做雀摘，CMMI所做的評(píng)估只是過(guò)程改進(jìn)的起點(diǎn)而不是終點(diǎn)裸删，就比如你評(píng)估到了5級(jí)，并不意味著它就完成了阵赠，什么就不去追求了涯塔，也并不意味著就比三級(jí)四級(jí)的公司實(shí)際表現(xiàn)就更好，而是到了五級(jí)依然該去追求整個(gè)過(guò)程的改進(jìn)清蚀。它包括五個(gè)級(jí)別匕荸，第一個(gè)級(jí)別Initial，一般指的是以個(gè)人為中心轧铁，開發(fā)過(guò)程通常隨意且混亂每聪。第二個(gè)級(jí)別Managed，這時(shí)候項(xiàng)目已經(jīng)擁有了跟蹤齿风，確保整個(gè)過(guò)程按照方針得到計(jì)劃與執(zhí)行药薯。第三個(gè)級(jí)別Defined，核心是共享救斑，過(guò)程得到了清晰的說(shuō)明與理解童本，并以標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程工具與方法的形式進(jìn)行描述脸候。第四個(gè)級(jí)別Quantitatively Managed穷娱，主要是量化，第五個(gè)級(jí)別Optimizing运沦，無(wú)止境的在有初步效果的現(xiàn)有體系上的過(guò)程改進(jìn)泵额。這些是對(duì)本文要討論的CMMI的基本介紹。

CMMI進(jìn)入我國(guó)軟件領(lǐng)域這些年以來(lái)携添，對(duì)我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)嫁盲。但是也出現(xiàn)了一些在實(shí)踐中被誤用和曲解的場(chǎng)景，以及帶來(lái)了與初衷漸行漸遠(yuǎn)的效果烈掠。首先羞秤，CMMI并不是具體的軟件開發(fā)方法，它應(yīng)該是去定義一個(gè)適應(yīng)本軟件組織的軟件過(guò)程左敌，并且不斷優(yōu)化的過(guò)程，以更符合軟件組織的商業(yè)目標(biāo)，CMMI不能被用于檢驗(yàn)軟件過(guò)程優(yōu)劣辫诅，過(guò)程改進(jìn)對(duì)不同的企業(yè)是不一樣的转质。設(shè)立CMMI證書后，一些企業(yè)只是單純的以獲得證書為根本目的叼风，以為獲得更高級(jí)的證書就能獲得進(jìn)入外包市場(chǎng)的國(guó)際通行證幸斥，但是卻忽視了對(duì)軟件生產(chǎn)過(guò)程真正持續(xù)的改進(jìn)。證書掛墻上咬扇，體系卻被拋棄了甲葬，更或者是實(shí)施到一定階段，缺陷依然多懈贺，效率依然多经窖，達(dá)不到最初想要的效果，還有一種就是急于通過(guò)更高等級(jí)的評(píng)估梭灿，也就是單純的把他們當(dāng)作過(guò)程能力改進(jìn)的終點(diǎn)画侣，不管它是否適合當(dāng)前的自身和評(píng)估過(guò)后的影響。這些都是令人擔(dān)憂的現(xiàn)象堡妒。因此我覺(jué)得其中不僅有人們對(duì)它曲解和誤用配乱，還得考慮當(dāng)前軟件開發(fā)的大環(huán)境，CMMI模型存在不適合當(dāng)前軟件開發(fā)的理由。

首先搬泥，目前的軟件開發(fā)基本CMMI的3級(jí)水平就能達(dá)到一般的需求桑寨，而4級(jí)5級(jí)的一些要求基于目前的基本實(shí)踐會(huì)讓基本的評(píng)估變得較為僵硬，CMMI的4級(jí)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程穩(wěn)定性和項(xiàng)目量化管理忿檩，5級(jí)強(qiáng)調(diào)的是根本原因分析和持續(xù)改進(jìn)尉尾，如果企業(yè)3級(jí)時(shí)就有了量化目標(biāo)，那就意味著做到了部分4級(jí)的要求燥透，甚至很多企業(yè)很多指標(biāo)已經(jīng)做得很好了沙咏，就要考慮4，5是否一定有必要班套，是否真的能實(shí)現(xiàn)真正的跟高級(jí)的要求肢藐，有時(shí)候量化不一定能正確的證明你的持續(xù)改進(jìn)，之前所提到的持續(xù)改進(jìn)是需要時(shí)間累積的吱韭。四級(jí)到五級(jí)很多留給你去驗(yàn)證的框架吆豹，它們基本都是動(dòng)態(tài)的，而動(dòng)態(tài)的往往是最難把握住的杉女，事實(shí)上我們大多數(shù)達(dá)到四級(jí)五級(jí)的公司瞻讽，評(píng)估過(guò)程中所使用的數(shù)據(jù)往往并不是真實(shí)的數(shù)據(jù)，因?yàn)檎鎸?shí)的數(shù)據(jù)無(wú)法體現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)的關(guān)系熏挎。

其次速勇，當(dāng)前的軟件開發(fā)過(guò)程除了強(qiáng)調(diào)過(guò)程管理的重要性以外，使用的技術(shù)坎拐，人的因素也有決定性的作用烦磁，這也消弱很多CMMI建立的模式的作用。所以好多企業(yè)要解決的首先是企業(yè)當(dāng)前實(shí)際的瓶頸問(wèn)題哼勇，才能最大限度的提高生產(chǎn)率都伪。有一家專門從事軟件外包的公司，通過(guò)CMMI的3級(jí)积担，流程定義得很簡(jiǎn)潔陨晶、實(shí)用，企業(yè)的執(zhí)行力也很強(qiáng)帝璧，但是項(xiàng)目的實(shí)際效果卻不好先誉。為什么呢？經(jīng)過(guò)仔細(xì)審查項(xiàng)目組的需求的烁、設(shè)計(jì)褐耳、測(cè)試用例、源代碼等文檔渴庆，發(fā)現(xiàn)需求的描述有遺漏铃芦，有錯(cuò)誤雅镊；設(shè)計(jì)文檔沒(méi)有滿足基本的設(shè)計(jì)原則；測(cè)試用例不完備刃滓，覆蓋率比較低仁烹；源代碼中需要重構(gòu)的地方比比皆是。項(xiàng)目組的成員都比較年輕注盈，工程經(jīng)驗(yàn)大都少于兩年晃危，盡管企業(yè)也進(jìn)行了需求工程叙赚、設(shè)計(jì)模式等技術(shù)培訓(xùn)老客，但經(jīng)驗(yàn)不是靠培訓(xùn)就能解決的。因此震叮，即使有好的流程胧砰，仍然有可能開發(fā)不出好的軟件系統(tǒng)，另外一家公司苇瓣，沒(méi)有通過(guò)CMMI的評(píng)估尉间，公司內(nèi)有3個(gè)部門，其中一個(gè)部門積累了一個(gè)基于.NET的可復(fù)用的MIS軟件框架击罪，該框架已由少數(shù)精英開發(fā)了4年哲嘲，積累了4年，發(fā)布了多個(gè)版本媳禁。實(shí)現(xiàn)一個(gè)新需求時(shí)眠副，只要定制界面，編寫存儲(chǔ)過(guò)程就可以了竣稽。當(dāng)一個(gè)新員工進(jìn)入該部門后囱怕，基于該框架，大概花費(fèi)1周的時(shí)間就可以編寫出能夠交付給客戶執(zhí)行的代碼毫别，該部門的開發(fā)效率很高娃弓。其實(shí)對(duì)于該企業(yè)來(lái)講，引入CMMI并非當(dāng)務(wù)之急岛宦，打破部門之間的壁壘台丛，將該軟件框架推廣到其他兩個(gè)部門可能投入、產(chǎn)出比會(huì)更高砾肺。在一些應(yīng)用實(shí)踐中挽霉，很明顯CMMI一定程度上忽視了人的主觀能動(dòng)性和人在不同狀態(tài)下工作效率的很大差異，違背了客觀事實(shí)债沮，導(dǎo)致它并不受到應(yīng)用實(shí)踐者的歡迎炼吴。

再者，CMMI實(shí)踐過(guò)程中有些量化的具體標(biāo)準(zhǔn)并不清晰疫衩，也很難制定出足夠有效的量化標(biāo)準(zhǔn)硅蹦，標(biāo)準(zhǔn)不合適一定程度會(huì)拉低開發(fā)效率，讓開發(fā)人員束手束腳，比如開發(fā)過(guò)程中要求填寫大量的文檔童芹，然后事實(shí)是很少有人通過(guò)查找這些文檔發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤涮瞻。最主要的原因還是在于實(shí)踐過(guò)程和CMMI應(yīng)用的實(shí)際困難。更多是實(shí)踐有問(wèn)題假褪，沒(méi)有建立起度量的標(biāo)準(zhǔn)和完成標(biāo)準(zhǔn)署咽，沒(méi)有采用合理的構(gòu)建策略，沒(méi)有質(zhì)量保證的手段生音，沒(méi)有進(jìn)行足夠的交流宁否，沒(méi)有足夠精確的需求等等。有的企業(yè)為了滿足評(píng)估的需要缀遍，做了上百個(gè)文檔來(lái)滿足模型的要求慕匠，這并不正確。這些文檔也許能起到作用域醇，每份文檔能起到作用的概率并不高台谊，而完成這大量文檔所付出的工作量和成本完全不能匹配它的效果，模型是強(qiáng)調(diào)直接證據(jù)譬挚，但是并非文檔越多越好锅铅。文檔只是用來(lái)證明某個(gè)實(shí)踐你做到了，只要達(dá)到了這個(gè)目的就可以了减宣，而且一個(gè)文檔可以滿足多條實(shí)踐的要求盐须，可以作為多條實(shí)踐的證據(jù)，這是最經(jīng)濟(jì)的做法蚪腋，只要內(nèi)容有了丰歌，也并非在乎文檔的多少與格式。更不利的方面在于CMMI繁瑣的文檔和會(huì)議常常打斷開發(fā)人員的思路屉凯，客觀上延長(zhǎng)了項(xiàng)目開發(fā)的周期立帖，提高了出錯(cuò)量，這對(duì)于當(dāng)今的技術(shù)人才支撐的軟件開發(fā)行業(yè)而言悠砚，絕對(duì)是不可忽視的負(fù)面影響晓勇。

CMMI初衷所應(yīng)對(duì)的體系結(jié)構(gòu)和目前軟件開發(fā)中常用的本質(zhì)上并不相同，CMMI所要求的SEPG所出的規(guī)范需要得到軟件項(xiàng)目組的認(rèn)可灌旧，規(guī)范在執(zhí)行過(guò)程中需要進(jìn)一步與項(xiàng)目組的實(shí)際結(jié)合從而進(jìn)行改進(jìn)绑咱；而SQA人員則是需要監(jiān)督 軟件過(guò)程是否按照規(guī)范來(lái)執(zhí)行，從而決定是否開出不符合項(xiàng)NCI枢泰。另外描融，系統(tǒng)測(cè)試人員也需要具有相當(dāng)?shù)莫?dú)立性，不能處于項(xiàng)目開發(fā)人員的控制之下衡蚂。所有這些窿克，在如今的一個(gè)以技術(shù)作為主導(dǎo)的公司里很難做到骏庸，當(dāng)前軟件公司的人員角色很難分清晰。

CMMI只對(duì)可以被控制的過(guò)程有作用年叮，但是如果過(guò)程本身是失控的那也就沒(méi)有再按照模型進(jìn)行的必要性了具被。CMMI是可控制的軟件管理過(guò)程，它從需求管理到度量分析以及配置管理的過(guò)程中都是基于正確的可分析的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上只损，而如果這部分?jǐn)?shù)據(jù)不能達(dá)到想要的效果一姿，你無(wú)論如何也沒(méi)法從CMMI中收獲想要的效果。CMMI的實(shí)際應(yīng)用效果也沒(méi)想象中的那么好跃惫，除了以上提到的認(rèn)證背后產(chǎn)生的不正確的引導(dǎo)和不良的行業(yè)風(fēng)氣外叮叹，還關(guān)鍵在于將抽象轉(zhuǎn)化為具體的難度，CMMI的定位是精細(xì)化管理辈挂，需要過(guò)程交付衬横，量化數(shù)據(jù)來(lái)支持裹粤，如果將它變相的變成依賴人員的檢查终蒂，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致CMMI流于形式，而這是一些怪相產(chǎn)生的關(guān)鍵原因遥诉。甚至有人拿它去和敏捷開發(fā)相比較拇泣，但是二者并無(wú)可比較之處，CMMI刻畫了軟件團(tuán)隊(duì)從不成熟到成熟的每個(gè)階段的特征矮锈，它是一種路線圖霉翔，而敏捷是實(shí)際的一種開發(fā)模型。

總的來(lái)說(shuō)苞笨，CMMI確實(shí)是軟件工程領(lǐng)域少見(jiàn)的出色工作债朵，對(duì)軟件開發(fā)工作也有著正確的引領(lǐng)作用，但是并不完全適合當(dāng)代快速發(fā)展的軟件開發(fā)行業(yè)瀑凝。

課堂筆記整理（4.25-4.26）

課程名稱：

CMMI（Capability

Maturity Model Integration序芦，能力成熟度模型集成）

推薦書目：《人月神話》，《人件》（老師上課的時(shí)候經(jīng)常引用其中的話）

上課風(fēng)格（個(gè)人觀點(diǎn)）：經(jīng)常會(huì)有一些比較開放的思考性問(wèn)題粤咪，個(gè)人覺(jué)得其實(shí)也沒(méi)有絕對(duì)的正確答案谚中，主要是體驗(yàn)一種思考的過(guò)程并獲取一些啟發(fā)，有些觀點(diǎn)也不是很贊同寥枝。還會(huì)穿插一些其它學(xué)科的知識(shí)宪塔，讓我感到自身知識(shí)是多么的匱乏…

相關(guān)背景：

上世紀(jì)80年代初，美國(guó)國(guó)防部等政府機(jī)構(gòu)在將一些項(xiàng)目外包時(shí)囊拜，發(fā)現(xiàn)選擇承包的公司是一件很復(fù)雜的事情某筐，所以就希望弄一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。于是就委托位于匹茲堡的卡內(nèi)基梅隆大學(xué)（CMU冠跷，學(xué)校的相關(guān)專業(yè)很厲害）南誊，其成立了軟件工程學(xué)院（SEI）來(lái)進(jìn)行研究敢辩。領(lǐng)頭的是Watt Humphrey（從IBM辭職而來(lái)，具有很豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)）弟疆，其聚集了不少專家進(jìn)行研究探討戚长。總結(jié)了大概一百多條標(biāo)準(zhǔn)怠苔，開始的時(shí)候是做了一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷同廉，后來(lái)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)镃MM（能力成熟度模型）。而CMMI算是對(duì)于CMM的繼承柑司。需要注意的是迫肖，CMMI的構(gòu)建Humphrey并沒(méi)有在其中，據(jù)老師說(shuō)因?yàn)樗庾R(shí)到即便有這么個(gè)玩意兒也不能從根本上解決遇到的問(wèn)題攒驰，所以其將研究精力轉(zhuǎn)向了其它方面蟆湖。具體相關(guān)的如果大家感興趣的可以去搜索些深入閱讀材料。

課堂構(gòu)架：

???? 老師上課的思路感覺(jué)還是蠻清晰的玻粪，我大概說(shuō)下一個(gè)大框架隅津。

一個(gè)模型

兩種表現(xiàn)形式

三種應(yīng)用領(lǐng)域

四種類型

五個(gè)級(jí)別

???? 一個(gè)模型：就是指能力成熟度模型，老師說(shuō)他覺(jué)得這是軟件工程領(lǐng)域很少見(jiàn)的做的相當(dāng)完美的一項(xiàng)研究劲室。（還記得背景中提到的Humphrey拉了一幫人一起探討列條目么伦仍？這列出來(lái)的一百多條內(nèi)容里，在日后的這么些年里被實(shí)踐證明僅有十幾條是他們并未想到的很洋。）其本質(zhì)是刻畫一個(gè)軟件公司從不成熟到成熟的路線圖充蓝。（而不是一般人所認(rèn)為的CMMI就是一堆材料）

???? 在這里老師提出了幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助認(rèn)知

???? 我就直接寫結(jié)論了…

???? 1 CMMI是一個(gè)不需要裁減的模型，其本身是完整的喉磁。

???? 2敏捷開發(fā)和CMMI并非是對(duì)立面關(guān)系谓苟。敏捷指的是一種開發(fā)方法，而CMMI是一種模型协怒。

???? 兩種表現(xiàn)形式：即連續(xù)式和階段式

???? 連續(xù)式是反應(yīng)一個(gè)軟件公司的能力水平涝焙，階段式則是反應(yīng)其成熟度水平。

???? 這里老師也做了一些具體的說(shuō)明斤讥，所謂連續(xù)式可以理解為做的好與不好纱皆，而階段式則可以理解為做了還是沒(méi)做。

???? 其中階段式所反應(yīng)的成熟度水平擁有5個(gè)級(jí)別的劃分芭商，而可以把連續(xù)式看作是第六個(gè)級(jí)別派草。這里老師表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，他覺(jué)得這些東西不能太過(guò)于絕對(duì)化铛楣，比如Google公司近迁，它是沒(méi)有CMMI級(jí)別的，但誰(shuí)都知道這是一家好公司簸州。而一個(gè)只做2級(jí)的公司有時(shí)候要好于3級(jí)的鉴竭，可以理解為是它的性價(jià)比比較低歧譬，說(shuō)明是腳踏實(shí)地做事的。（這里沒(méi)有必要太過(guò)鉆牛角尖搏存，主要是想傳達(dá)一個(gè)思想瑰步，CMMI說(shuō)到底也只是一個(gè)相對(duì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不可以說(shuō)的太絕對(duì)璧眠。就好像評(píng)價(jià)一個(gè)人缩焦，不是用好和壞這么簡(jiǎn)單就可以定義的。）

???? 還有一點(diǎn)老師想闡述的是這種評(píng)估是過(guò)程改進(jìn)的起點(diǎn)责静，而不是終點(diǎn)袁滥。不是說(shuō)公司評(píng)到了5級(jí)就好像任務(wù)完成，什么都不去追求了灾螃。這種評(píng)估只是一種輔助手段题翻，最終目的不在于此。

??? ?三種應(yīng)用領(lǐng)域：

??? ?開發(fā)（CMMI for Development,CMMI-DEV）

???? 服務(wù)（CMMI for Service,CMMI-SVC）

???? 采購(gòu)(CMMI for Acquisition,CMMI-ACQ)

???? 這三個(gè)領(lǐng)域共享16個(gè)核心過(guò)程域腰鬼，同時(shí)每個(gè)領(lǐng)域自己特有的一些過(guò)程域嵌赠。

在這里老師還談了談所謂管理，如何才算管理呢垃喊？首先就必須要有一個(gè)目標(biāo)猾普，如果沒(méi)有目標(biāo)，就不會(huì)出現(xiàn)偏差本谜。因?yàn)闆](méi)有和實(shí)際的一個(gè)參照物。而管理就是對(duì)這個(gè)目標(biāo)的跟進(jìn)和對(duì)目標(biāo)的補(bǔ)救偎窘。

對(duì)于過(guò)程域乌助，或者說(shuō)很多的聯(lián)系，是一種相關(guān)性的陌知，而不是因果關(guān)系他托。就是說(shuō)這些的聯(lián)系不是上下級(jí)或者太過(guò)于緊密的關(guān)系。

四種類型：

對(duì)于這些過(guò)程域要進(jìn)行分類

分為項(xiàng)目管理仆葡、過(guò)程管理赏参、工程類、支持類

單個(gè)過(guò)程域?qū)儆谖ㄒ坏囊粋€(gè)類型沿盅，比如不會(huì)出現(xiàn)一個(gè)過(guò)程域既是項(xiàng)目管理的又是過(guò)程管理的把篓。

這里有個(gè)題外內(nèi)容：老師推薦看一看Google編碼規(guī)范和代碼評(píng)審的相關(guān)博文。這個(gè)和考試的關(guān)系肯定是沒(méi)什么的腰涧，老師也強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)韧掩，就是希望通過(guò)上課學(xué)到一些東西，哪怕是聽說(shuō)幾個(gè)新鮮的名詞窖铡，反正是應(yīng)該有所收獲的疗锐，而不是以對(duì)付考試為目的坊谁。

五個(gè)級(jí)別：

這個(gè)好像就是CMMI評(píng)審的那5個(gè)級(jí)別了，即階段式所反應(yīng)的成熟度水平滑臊。

需要注意的是老師說(shuō)這里的5個(gè)級(jí)別和CMM中的是有所區(qū)別的口芍，在以后自己閱讀一些相關(guān)材料的時(shí)候要注意這一點(diǎn)，以免暈掉…

第一個(gè)級(jí)別：原始級(jí)（所有的公司都默認(rèn)是這個(gè)級(jí)別）Initial

特點(diǎn)：個(gè)人英雄主義雇卷，一般團(tuán)隊(duì)里有個(gè)Superstar阶界，他會(huì)左右項(xiàng)目的進(jìn)展甚至是成功還是失敗。開發(fā)過(guò)程通常隨意且混亂聋庵。

第二個(gè)級(jí)別：已管理Managed

特點(diǎn)：這時(shí)候項(xiàng)目已經(jīng)擁有了跟蹤膘融，確保整個(gè)過(guò)程按照方針得到計(jì)劃與執(zhí)行。

第三個(gè)級(jí)別：已定義Defined

特點(diǎn)：核心是共享祭玉，過(guò)程得到了清晰的說(shuō)明與理解氧映，并以標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程工具與方法的形式進(jìn)行描述脱货。

第四個(gè)級(jí)別：已量化的管理Quantitatively Managed

特點(diǎn)：就是量化…老師在這里談的挺多岛都，主要是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)和理想之間存在差距，導(dǎo)致矛盾的存在振峻。說(shuō)白一些臼疫，就是這個(gè)量化到底是不是好呢？很難說(shuō)也很難做到一種完美的量化方法扣孟。

第五個(gè)級(jí)別：優(yōu)化中Optimizing

特點(diǎn)：從英文表述可以看出烫堤，上面幾個(gè)都是ed形式，而這個(gè)是ing凤价，即為無(wú)止境的鸽斟。

這里老師說(shuō)了一個(gè)觀點(diǎn)，就是所有的4級(jí)利诺、5級(jí)的公司基本都是做的數(shù)據(jù)富蓄，再直白點(diǎn)就是造假。因?yàn)檎鎸?shí)的數(shù)據(jù)無(wú)法體現(xiàn)一種變化關(guān)系慢逾，但要評(píng)級(jí)必須…咳咳立倍，就是這樣，大家應(yīng)該都懂的…但是這并非是一味的好或者壞侣滩，要辯證看待口注。比如量化這個(gè)東西，它不能完全沒(méi)有也不能太死板胜卤，就是沒(méi)有一個(gè)完美的標(biāo)準(zhǔn)疆导，看個(gè)人意識(shí)了。基本老師就這么個(gè)意思澈段，所以還需要繼續(xù)研究和探索悠菜，大家也不能妄自菲薄，認(rèn)為前途很黑暗败富。

這里老師還闡述了一下軟件工程與傳統(tǒng)行業(yè)的差異表現(xiàn)在哪里悔醋，最核心的就是傳統(tǒng)行業(yè)生產(chǎn)每件東西都是一樣的，是重復(fù)性的兽叮。而軟件不一樣芬骄，每一件都是新的。所以說(shuō)軟件開發(fā)是個(gè)很困難很復(fù)雜的事情鹦聪，所以我們都很不容易~~

這就是一個(gè)大概的體系架構(gòu)账阻，希望大家可以比較清晰些，不會(huì)太暈菜泽本，具體的東西再看看那些PDF淘太。老師說(shuō)有幾個(gè)比較重要的東西，一個(gè)是過(guò)程域的結(jié)構(gòu)规丽，具體就是CMMI Slides這個(gè)PDF文檔中的Process Area Components這張圖蒲牧，大家仔細(xì)看看。另一個(gè)是老師在黑板上畫的一張表格赌莺。

接下來(lái)老師就是具體講述表格中的每個(gè)過(guò)程域了冰抢，目前講了的有PP、PMC艘狭、SAM（這個(gè)沒(méi)有講挎扰，老師說(shuō)如果有時(shí)間再講）、CM缓升、MA鼓鲁、PPQA、RD港谊、TS、PI

我個(gè)人覺(jué)得沒(méi)有必要太過(guò)于扣那些細(xì)節(jié)橙弱，除非要去實(shí)踐的時(shí)候歧寺，不然開始就這么干的話沒(méi)有一些毅力基本會(huì)暈菜…老師在介紹這些具體過(guò)程域的時(shí)候也是以一種探討的方式，而不是單純的講述概念棘脐。

比如PP這個(gè)過(guò)程域斜筐，就是項(xiàng)目計(jì)劃，這里談到了估算問(wèn)題蛀缝，老師其實(shí)沒(méi)有過(guò)多說(shuō)什么具體的估算方法顷链，畢竟時(shí)間也不允許。但老師表達(dá)了一個(gè)想法屈梁，估算的具體方法不是最重要的嗤练，而是在于讓所有的團(tuán)隊(duì)里的人相信這個(gè)具體的方案是可行的榛了。

又比如PMC這個(gè)過(guò)程域，就是項(xiàng)目監(jiān)控煞抬。項(xiàng)目監(jiān)控是必須的霜大，也是有價(jià)值的，但出現(xiàn)偏差時(shí)革答，不能魯莽地去補(bǔ)救战坤，因?yàn)閷?dǎo)致偏差的原因有很多，要具體去分析残拐。

課上老師還介紹很多途茫，但都比較瑣碎。

比如老師說(shuō)了一個(gè)詞語(yǔ)：技術(shù)負(fù)債溪食，他希望我們能夠自己去搜索一下這個(gè)概念并且有所收獲囊卜。

比如談到配置管理的時(shí)候，老師說(shuō)一般有3部分眠菇，工作庫(kù)（基本的東西都可以包含其中）边败、配置庫(kù)（穩(wěn)定版本）這里的東西是不允許隨意變更的，但不是不可以變更捎废，需要有一套流程笑窜。還有就是產(chǎn)品庫(kù)。說(shuō)實(shí)話登疗，這里我不是很懂…如果有人能闡述清楚的話排截，就適當(dāng)修改一下哈~老師還說(shuō)代碼進(jìn)入配置庫(kù)的的節(jié)點(diǎn)時(shí)在單元測(cè)試結(jié)束。

比如老師還談到了語(yǔ)言的問(wèn)題辐益，bug和defect翻譯成中文都是缺陷断傲，但其實(shí)在英文中這兩個(gè)是有區(qū)別的，bug是可預(yù)知結(jié)果的智政，而defect則是不可預(yù)知的錯(cuò)誤认罩。

比如老師還說(shuō)軟件工程往往是一種權(quán)衡，而不是一種科學(xué)续捂。

比如老師還談?wù)摿藴y(cè)試這個(gè)職位垦垂，他的觀點(diǎn)是測(cè)試是編碼規(guī)范的執(zhí)行者，但產(chǎn)品質(zhì)量的保障其實(shí)并不等于測(cè)試的職責(zé)牙瓢。測(cè)試在整個(gè)循環(huán)改進(jìn)中是個(gè)重要角色劫拗，但他不是萬(wàn)能的。

比如老師還說(shuō)客戶需求和產(chǎn)品需求是兩個(gè)不同的概念矾克，客戶需求是用戶所需要的使用價(jià)值讥巡，是用戶面臨的問(wèn)題锈嫩。而產(chǎn)品需求則是根據(jù)客戶需求所產(chǎn)生的解決方案贰镣，乍一看有點(diǎn)暈，仔細(xì)想想?yún)^(qū)別還是蠻明顯的哈滓彰。老師還說(shuō)和用戶最好只討論具體問(wèn)題而不涉及系統(tǒng)，因?yàn)楫?dāng)你給用戶建立了系統(tǒng)的概念以后欲逃，也許需求就需要全部改找蜜，也就是大俠重新來(lái)過(guò)……

比如老師還說(shuō)有時(shí)候太多名詞并不是一件好事情，因?yàn)檐浖_發(fā)本身已足夠復(fù)雜稳析，再弄一堆復(fù)雜的東西會(huì)讓人瘋掉的…

比如老師還說(shuō)一個(gè)缺陷在開發(fā)過(guò)程中存在的時(shí)間越長(zhǎng)洗做，解決的代價(jià)越大，且增長(zhǎng)不是線性的彰居，有可能是指數(shù)級(jí)的诚纸。

還有很多很多，就不贅述了陈惰。

而我個(gè)人的感受是老師在課堂上闡述的最多的是一種辯證的觀念畦徘，就以CMMI為例，它本身就個(gè)完美的模型抬闯，而每一個(gè)過(guò)程域所闡述的則是最佳方案（理想方案）井辆，但實(shí)際操作起來(lái)確實(shí)是很難達(dá)到的。比如老師說(shuō)評(píng)審消除缺陷的平均代價(jià)是最低的溶握，大家也知道杯缺，但是卻很少有人能嚴(yán)格地執(zhí)行評(píng)審制度。我們更多的是尋找一種平衡睡榆，一種自己和團(tuán)隊(duì)認(rèn)可的東西萍肆。

最后總結(jié)一下：軟件開發(fā)很復(fù)雜，大家活的很不容易胀屿，多看些書接受點(diǎn)新思想多一點(diǎn)思考不一定立馬有用但一定是有益的塘揣，矛盾是沒(méi)法消除的，而考試卻是不會(huì)很難的宿崭，就這樣亲铡。