不是標(biāo)題黨沃粗，也不是嘩眾取寵粥惧，只是希望給你點(diǎn)啟示。因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)人根本不知道在說(shuō)什么最盅。那么常見的原因有哪些呢突雪？
1. 主題不明確
很多人的說(shuō)話，沒(méi)有主題涡贱，沒(méi)有重點(diǎn)咏删。有時(shí)滔滔不絕地講了一大堆話，對(duì)方卻沒(méi)有聽明白其中的意思问词，聽得云里霧里的督函。出現(xiàn)這種情況的主要原因，就在于說(shuō)話的人想要同時(shí)表述多件事情激挪，而又將不同事情穿插交織在一起侨核，增加聽眾理解的困難。這類人常常是這樣說(shuō)話的：先將一件事講到一半灌灾，然后又引入另外一件事搓译，隨后再加入一件事……最后又回到了最初說(shuō)的那件事。從東說(shuō)到西锋喜，從南說(shuō)到北些己，最后才告訴你想說(shuō)的是中。這樣的講話嘿般，聽眾聽完之后常常有種哭笑不得的感覺段标，甚至有種想罵人的沖動(dòng)。
2. 邏輯不清 思維混亂
這是讓人聽不懂說(shuō)什么的第二大原因炉奴。一件事可以有多種的表達(dá)方式逼庞，不一樣的人采用的方式也不盡相同。但不論使用什么方式瞻赶，唯有將事情進(jìn)行組織與梳理成有條理有邏輯的結(jié)構(gòu)赛糟，然后再娓娓道來(lái)，如此以來(lái)才容易讓人接受與理解砸逊。但很多人卻沒(méi)有經(jīng)過(guò)這個(gè)組織與梳理璧南，上來(lái)就直接說(shuō)，常常連自己都不清楚其中的因果與先后關(guān)系师逸，反而寄希望對(duì)方自己去梳理與理解司倚。跳躍性思維的人常常會(huì)犯這種問(wèn)題，經(jīng)常是將A到B到C到D的事，打亂順序成這樣說(shuō)动知，D到A到B到C皿伺。讓人聽完有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦，不知所云盒粮。
3. 沒(méi)有信息 過(guò)多廢話
英文寫作有個(gè)基本的要求心傀，文章必須是informative，也就是說(shuō)要有信息有內(nèi)容拆讯。但一些人的講話都是假空大脂男，味如嚼蠟，毫無(wú)干貨种呐。這類現(xiàn)象常見于領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言與講話宰翅，拿著稿子念不說(shuō)，洋洋灑灑說(shuō)了一兩個(gè)小時(shí)爽室，聽完之后汁讼，大家卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)什么也沒(méi)有講，毫無(wú)內(nèi)容阔墩，全在說(shuō)些套話與官話嘿架，甚至是廢話。還有一類講話也是典型無(wú)信息的代表啸箫，那就是試圖用積極耸彪、激勵(lì)與雄偉的詞句來(lái)吸引聽眾，讓聽眾沉浸于勾勒的美好遠(yuǎn)景中忘苛，試圖麻痹聽者的頭腦蝉娜，阻止他們的頭腦做基本的邏輯思考。這類講話的目的性及引誘性極強(qiáng)扎唾，自制力不高的人召川，極其容易被洗腦被控制。這種現(xiàn)象常見于銷售與傳銷類的培訓(xùn)胸遇。
4. 用詞不精確 詞不達(dá)意
有想法有思想的人很多荧呐，但能夠精確與有條理地表述出來(lái)的人很少。用詞選詞是個(gè)熟練的活兒纸镊，需要長(zhǎng)期積累與訓(xùn)練倍阐。我們自小學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)識(shí)字寫字薄腻，背古詩(shī)古文收捣、唐詩(shī)宋詞以及優(yōu)美的散文，無(wú)不在積累與增加我們的詞匯量庵楷。但大腦就是典型的用進(jìn)廢退的機(jī)制，在應(yīng)付考試之后，很多人大腦中的詞句早已歸還老師尽纽，所剩的就是一些干癟癟的詞匯咐蚯。中文雖有十分豐富與優(yōu)美的詞匯，可惜我們很多人無(wú)法精準(zhǔn)地駕馭她們弄贿，在說(shuō)話寫作時(shí)春锋，只能用些粗糙的詞句，而無(wú)法精確傳達(dá)我們的想法和思想差凹。很多人看到別人寫的文章時(shí)期奔，會(huì)有種似曾相似的熟悉感：文中的觀點(diǎn)不正是自己所想所思的嗎？可是自己就是無(wú)法很好地表述出來(lái)危尿。
知易行難呐萌，要避免這些問(wèn)題，只有在日常工作生活中谊娇，勤于練習(xí)肺孤，刻意練習(xí)。在不斷練習(xí)的過(guò)程中济欢，更要善于總結(jié)與反思經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)赠堵。如此以來(lái)，在說(shuō)話和寫作時(shí)才能做到法褥，主題明確茫叭，邏輯清晰與語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
