01

前些天庸追，天已經(jīng)黑了，才去幼兒園接孩子台囱。

回家路上淡溯，看到天上彎彎的月亮，孩子突然跟我說簿训，爸爸咱娶，我想給你背首詩米间。

聽他這么一說，我有些出乎意料膘侮，便說：“好扒！”

他就開始撅著小嘴背起了幼兒園的兒歌琼了，“每一個樹梢掛一個月亮逻锐，小鳥說月亮和我好……”

背完后，我給他鼓掌雕薪，夸他背得好昧诱。

我問他，怎么想起給我背這首詩呢所袁？

他說：“這是我們今天新學(xué)的盏档，我看到天空的月亮，就想到了啊燥爷◎谀叮”

我一邊聽一邊想，孩子今天之所以能主動要求背詩前翎，說明他頭腦里面已經(jīng)開始有了觸景生情的意識稚配，這樣的靈感很難得，如果順勢引導(dǎo)肯定能激發(fā)他更大的興趣鱼填。

于是药有，我說：“爸爸也給你背首詩好不？”

孩子高興地說苹丸，好啊好胺叨琛！

我背了李白《月下獨(dú)酌》中的兩句赘理，“舉頭邀明月宦言，對影成三人”，并給他講了其中意思商模。

背完奠旺，我又順勢說，要不咱倆比賽背詩施流，看誰背得多响疚？

孩子說：“好啊，我先來瞪醋，我要超過爸爸忿晕。”

這樣银受，他便一首接一首地背了起來践盼。

現(xiàn)在回想起來鸦采，我如果當(dāng)時對孩子的話不在意，或者是簡單搪塞幾句咕幻，可能就不會有后面的連續(xù)背誦了渔伯。

其實(shí)，處于童年的孩子在一定的條件下肄程，是最善于產(chǎn)生一些奇思異想的事情锣吼，會時不時激發(fā)一些靈感。

但孩子的這些靈感來的突然绷耍，去的匆匆吐限，往往一閃即逝。

幼兒最好的教育者是他們自己褂始，而父母是他們最好的啟蒙老師诸典。

身為家長，我們在陪伴孩子的同時應(yīng)該細(xì)心觀察崎苗，及時抓住孩子在思考狐粱、實(shí)驗(yàn)、游玩過程中的一些突發(fā)的“閃念”胆数，然后順勢積極引導(dǎo)肌蜻，因?yàn)檫@些閃念很可能是點(diǎn)燃孩子靈感創(chuàng)意的導(dǎo)火索。

02

現(xiàn)在共享單車亂停亂放可謂比比皆是必尼。

記得有一次周末蒋搜，朋友約我?guī)Ш⒆右黄鸪鰜硗妗?/p>

考慮到周末游樂場那邊很難停車，我們便坐公交車過去判莉。

到站后豆挽，他跟孩子先下，我們緊隨其后券盅。

剛一下車帮哈，看到他孩子跑過去準(zhǔn)備扶起一輛倒在地上的共享單車，朋友看到趕緊過去幫他锰镀，然后娘侍，才進(jìn)游樂場高興地玩。

我和朋友在路邊看孩子玩邊聊天泳炉。

我便問起剛才他小孩扶單車的事憾筏。

朋友說：“之前他見我扶過倒在地上的單車，我便跟他講花鹅，共享單車是為了方便大家的氧腰，倒在地上不扶起來，既占地方又容易壞∪荼矗”

朋友說，可能是受了我的影響之景，從那以后斤富，每次見到單車倒在地上，他都要跑過去扶起來锻狗。

我相信看到那一幕的人满力，都會真心這對父子點(diǎn)贊。

很多時候轻纪，我們對孩子更多的是說教油额，“應(yīng)該這樣或者不能那樣”，但是我們可曾想過自己做得怎么樣刻帚？

孩子每天和我們朝夕相處潦嘶，父母是孩子最好的老師，父母的一言一行對孩子有潛移默化的示范作用崇众。

就像我那位朋友掂僵，如果沒有“自己扶單車的示范”，孩子怎么能有“看到倒地的單車就主動扶起來”的行為顷歌。

有人說锰蓬，有了孩子之后，自己說話做事都格外小心謹(jǐn)慎眯漩，就怕哪點(diǎn)沒做好芹扭，讓孩子看到了，會產(chǎn)生不好的示范影響赦抖。

確實(shí)是這樣舱卡，我們?yōu)榱私o孩子樹好榜樣，對自己各方面都嚴(yán)格要求摹芙。

當(dāng)孩子慢慢長大灼狰，回過頭來，我們便會發(fā)現(xiàn)浮禾，在陪伴孩子成長的同時交胚，自己也在進(jìn)步。

03

昨天帶大寶坐公交車盈电，車載電視里正播放歌曲《神奇的九寨》蝴簇，有一句歌詞是“人間的天堂”。

不知道是不是聽了這首歌的原因匆帚，坐在我們前面的孩子突然問他媽媽熬词，天堂是什么地方？好不好玩啊互拾？

聽到孩子這么問歪今，媽媽立刻便說：“哪有什么天堂，小孩子不懂颜矿，別亂說寄猩。”

于是骑疆，孩子便不再說話田篇，安靜地坐在那里，一直到下車箍铭。

后來泊柬，大寶便問我：“爸爸，為什么剛剛那個哥哥問天堂是哪里诈火，他媽媽不告訴他兽赁？”

我便耐心地給他講了什么是天堂，并且告訴他前面阿姨不告訴那個哥哥的原因柄瑰。

平心而論闸氮，我覺得那個孩子問得很好，反倒是那位媽媽的做法有些欠妥教沾。

孩子因?yàn)椴恢朗裁词翘焯闷芽纾质趾闷妫芟胫朗诜圆艜枊寢尅?/p>

站在孩子角度想或悲，這并沒有犯什么錯。

倒是這位媽媽堪唐，因?yàn)橛X得孩子問的問題不合常理巡语，不僅不回答，還責(zé)怪孩子淮菠。

從一定程度來說男公，這位媽媽錯過了滿足孩子好奇求知的好機(jī)會。

好奇心是孩子想象和創(chuàng)造的起點(diǎn)合陵，是孩子的天性枢赔。

他們渴望通過自己的探索來了解世界，會有很多奇怪的想法拥知，會問一些在大人看起來很荒唐的問題踏拜，而且好奇心常常伴著破壞性行為和危險信號。

其實(shí)這很正常低剔，在孩子的世界里沒有那么多束縛和顧慮速梗，他們覺得肮塞，不懂就可以問。

美國兒童認(rèn)知心理學(xué)家文迪·奧斯托洛夫認(rèn)為姻锁，好奇心是每一位孩子先天具備的枕赵，遺憾的是常常在后天遭遇扼殺。

兒童之所以是天生的發(fā)明創(chuàng)造者位隶，正是因?yàn)?b>無拘無束烁设，特別是思維上沒有約束。

如果父母對孩子的好奇行為钓试，不細(xì)心呵護(hù)，反而不予理睬甚至冷言相對副瀑，不僅會給孩子的心靈帶來傷害弓熏，也會使孩子失去對周圍事物的興趣和好奇心。

只有不去框限他們糠睡，任由其想象的翅膀敲打碰撞靈感挽鞠，才能使孩子逐步走向創(chuàng)造的世界。

04

有一次接孩子回家的路上狈孔，他跟我講起了班里發(fā)生的一件事信认。

他說下午同學(xué)A不小心碰了同學(xué)B一下，老師就批評了同學(xué)A均抽。

然后問我覺得老師做得對不對嫁赏？

聽他這么一問，我突然意識到他已經(jīng)開始思考問題了油挥。

從他問的語氣潦蝇，我感覺到他認(rèn)為老師做得不對，但是老師的做法又讓他懷疑自己的看法深寥。

我沒有直接告訴他老師對還是不對攘乒，而是試探性問他怎么認(rèn)為？

他說：“我覺得不對惋鹅，因?yàn)橥瑢W(xué)A只是不小心碰了同學(xué)B则酝，又不是故意的∪蚣”

我又問他：“你當(dāng)時在場看到了同學(xué)A是不小心沽讹，但老師是否知道同學(xué)A是不小心呢？”

他說：“可能老師沒看到吧返十⊥兹”

就這樣，我們邊走邊說洞坑，我沒有發(fā)表任何意見盲链，只是邊引導(dǎo)邊鼓勵他自己思考，并時不時肯定他。

其實(shí)刽沾，我關(guān)心的不是老師的對與錯本慕，而是孩子能問出這個問題。

他為什么會這么問侧漓？說明他看到這件事后锅尘，通過思考分析，作出了判斷布蔗，而老師的處理結(jié)果跟他預(yù)想的不一樣藤违，他不知道該相信自己還是該相信老師。

這個時候纵揍，身為家長我們應(yīng)該怎么辦顿乒？

是告訴他要聽老師的，還是告訴他別多管閑事泽谨？

是引導(dǎo)他進(jìn)一步分析思考璧榄，還是直接給出答案？

我想每一個做法的收效肯定是不同的吧雹。

鼓勵和肯定是一把開啟孩子心靈之門骨杂、通向成功之路的鑰匙。

很多時候雄卷，孩子因?yàn)樽约簩δ臣虏淮_定搓蚪，但是又無處詢問，隨著疑惑越積越多丁鹉，便逐漸地開始不自信陕凹。

隨時隨地抓住孩子懵懂思考的初兆，積極引導(dǎo)孩子學(xué)會動腦思考問題鳄炉，才能讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成愛提問杜耙、善思考的習(xí)慣。

教育家布克梅尼斯特?富勒曾說：所有的孩子生來都是天才拂盯，但我們卻在他們生命最初的六年磨滅他們的天資佑女。

善于發(fā)現(xiàn)孩子靈光的閃現(xiàn)，善于捕捉住那一個個精彩瞬間谈竿，并像孩子一樣团驱，興奮地、熱情地對待這些瞬間空凸，孩子會因?yàn)槟愕耐度攵油度?/b>嚎花。

這也是最成功的親子教育。