近期頻頻看到青少年極端事件的發(fā)生廓八，才寫下這篇文章锅很。
聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO）對(duì)健康的定義——健康是指身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)多望，而不僅僅是沒有疾病指煎，包括軀體健康、心理健康便斥、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康至壤。對(duì)于一個(gè)人來說，任何一方面不平衡枢纠，都不能認(rèn)為是健康像街。
心理健康是指人的精神、情緒和意識(shí)方面的良好狀態(tài)晋渺，包括智力發(fā)育正常镰绎，情緒穩(wěn)定樂觀，意志堅(jiān)強(qiáng)木西，行為規(guī)范協(xié)調(diào)畴栖，精力充沛，應(yīng)變能力較強(qiáng)八千，能適應(yīng)環(huán)境吗讶，能從容不迫地應(yīng)對(duì)日常生活和工作壓力，經(jīng)常保持充沛的精力恋捆，樂于承擔(dān)責(zé)任照皆，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，心理年齡與生理年齡相一致沸停，能面向未來膜毁。
中國家長很愛孩子，關(guān)注孩子愤钾。從備孕期間開始瘟滨，就有各類孕婦學(xué)校、各種育兒書籍能颁，其內(nèi)容多數(shù)是關(guān)于喂養(yǎng)杂瘸、護(hù)理保健方面的內(nèi)容，家長關(guān)注孩子的身高劲装、體重胧沫、幾個(gè)月出牙昌简、是否缺鈣，一旦有個(gè)感冒發(fā)熱绒怨，更是焦急萬分纯赎。
家長對(duì)孩子軀體健康十分重視，可是孩子的心理健康呢南蹂？
有多少家長讀過兒童心理學(xué)方面的書籍犬金？怎樣培養(yǎng)孩子良好的社會(huì)適應(yīng)能力？該給孩子灌輸哪些道德理念六剥？
很多家長不知道嬰幼兒期孩子最需要的是安全感晚顷；家長不了解低齡階段男孩子大腦發(fā)育慢于女孩子；家長不知道情緒對(duì)孩子大腦發(fā)育有巨大影響疗疟；家長甚至不知道孩子會(huì)出現(xiàn)心理問題该默。
孩子：我害怕！
家長：有什么可怕的策彤！
孩子：XX搶我的玩具栓袖！
家長：你就讓他玩唄！
孩子：我不想去幼兒園店诗。
家長：必須去裹刮。
孩子：我想看電視！
家長：作業(yè)還沒完成庞瘸，看什么電視捧弃。
很多家長不了解自己的孩子，不知道如何和孩子溝通擦囊，不重視孩子的情緒雕欺、愛好偏灿、天賦常拓。
也許有人會(huì)說：我們小時(shí)候朴下，大人也沒管過我們高興不高興胖眷，我們不也一樣長大了疟羹，沒什么問題呀缅刽。
是的藤滥，那時(shí)候的家長沒那么多時(shí)間底燎、精力管這些刃榨，但是那時(shí)候的孩子有兄弟姐妹、有小伙伴双仍、有大自然枢希、有游戲。那時(shí)候的孩子朱沃，上樹掏鳥蛋苞轿、下河摸螃蟹茅诱、滾鐵環(huán)、跳房子搬卒、丟沙包瑟俭，踢毽子，無所事事的時(shí)候就天馬行空想象契邀。
現(xiàn)在的孩子生活在鋼筋水泥叢林摆寄，沒有小伙伴、沒有大自然坯门，家長沒有那么多時(shí)間（或者說根本不愿花時(shí)間）陪伴孩子微饥，孩子只能靠電子產(chǎn)品來打發(fā)時(shí)間。
我們是最大方的家長古戴，舍得花錢為孩子提供豐富的物質(zhì)生活欠橘，讓孩子上好學(xué)校、報(bào)各種興趣班现恼、補(bǔ)習(xí)班简软；我們也是最吝嗇的家長，吝嗇得舍不得花一點(diǎn)時(shí)間蹲下來聽孩子說話述暂、做游戲痹升、思考孩子最需要的是什么。
極端事件就不多說了畦韭，看看身邊的孩子疼蛾，很多走出大學(xué)校門的大學(xué)生，在他們身上看不到青春艺配、熱情察郁、激情，看不到對(duì)未知事物的好奇心转唉、學(xué)習(xí)的興趣皮钠、求知的欲望，更看不到想象力赠法、創(chuàng)造力麦轰。他們不知道自己想要什么、不知道自己想干什么砖织、不知道自己會(huì)干什么款侵、也不知道自己能干什么。
家長能影響孩子的時(shí)間也就十幾年侧纯，其實(shí)就是青春期之前的時(shí)間新锈，但這些影響會(huì)決定孩子的一生。
阿德勒說：用正確的方法幫助培養(yǎng)孩子的獨(dú)立眶熬、自信妹笆、勇敢块请、不畏困難的品質(zhì)，以及與他人合作的意識(shí)和能力拳缠，培養(yǎng)孩子健全的人格——這才是兒童教育的首要目的负乡。這與聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO）對(duì)健康的定義一點(diǎn)兒也不矛盾。
很高興的是脊凰，看到阿德勒的《兒童的人格形成及其培養(yǎng)》在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上還有3974條評(píng)論抖棘。
