小學(xué)階段的學(xué)生閱讀引導(dǎo)，并不適合將重點(diǎn)放在應(yīng)試上采驻，而應(yīng)該將焦點(diǎn)聚于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成审胚。筆者特地向幾位做小學(xué)閱讀的教師取經(jīng)，選取了學(xué)生最喜歡的幾種閱讀指導(dǎo)方式礼旅，分享給大家膳叨！
橘子老師
主題書目推薦激發(fā)閱讀興趣
跟老師們交流發(fā)現(xiàn)，老師們經(jīng)常會(huì)推薦一些優(yōu)質(zhì)的書目給學(xué)生痘系，卻每每收效甚微菲嘴，甚至很多學(xué)生根本就沒(méi)有去讀，但是如果將閱讀以作業(yè)的形式作為學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，不但會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)龄坪，而且會(huì)讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生抵觸情緒昭雌。
橘子老師的做法是將書目篩選分類。學(xué)生們因?yàn)槌砷L(zhǎng)背景的不同和性格的差異導(dǎo)致個(gè)人興趣各不相同悉默，橘子老師按照不同的主題類型將書目打包城豁，每個(gè)主題中都配置簡(jiǎn)單、適中抄课、有挑戰(zhàn)三種級(jí)別的書唱星，每月每次給孩子們推薦書目時(shí)會(huì)有4到5個(gè)主題書單，比如：大自然的故事跟磨、科幻與時(shí)空间聊、神話與童話、藝術(shù)的天堂等等抵拘。學(xué)生可以任意選擇感興趣的主題書單哎榴，并根據(jù)自己的閱讀能力選擇不同級(jí)別的書。
橘子老師還特別提醒大家僵蛛，給學(xué)生們選擇書目是一件很有不簡(jiǎn)單的事情尚蝌，為了減少工作壓力增加效率，建議大家參考些導(dǎo)讀資源充尉，比如這本書書目的簡(jiǎn)介飘言、別的老師是是如何推薦的、大概適合什么階段的學(xué)生閱讀等等驼侠。
荔枝老師
鼓勵(lì)機(jī)制把閱讀變得更加有趣
要幫助學(xué)生維持閱讀興趣姿鸿，不能僅僅只靠書目本身的吸引力。小學(xué)生多數(shù)智力發(fā)育還處于成長(zhǎng)期倒源，性格也不夠完善苛预，想讓學(xué)生自主閱讀并持之以恒，還需要老師們通過(guò)各種“奇門妙法”來(lái)鼓勵(lì)引導(dǎo)笋熬。
荔枝老師的做法是設(shè)置一塊閱讀“任務(wù)墻”和閱讀“金榜”热某。
荔枝老師會(huì)每周定時(shí)更新“任務(wù)墻”，任務(wù)墻上的閱讀任務(wù)根據(jù)難易程度分為4級(jí)胳螟，學(xué)生們可以每周任意選擇一個(gè)閱讀任務(wù)去完成苫拍，完成后將完成結(jié)果交給荔枝老師，荔枝老師會(huì)根據(jù)閱讀任務(wù)完成的質(zhì)量和閱讀任務(wù)的難度發(fā)給學(xué)生相應(yīng)數(shù)量的精美書簽旺隙。
學(xué)生獲得書簽每月的數(shù)量由多到少進(jìn)行排名绒极，前幾名會(huì)分別獲得“金榜題名”，其中含有一個(gè)狀元蔬捷、兩個(gè)榜眼垄提、三個(gè)探花的稱號(hào)榔袋，獲得稱號(hào)的學(xué)生姓名也會(huì)的張貼在“金榜”上。每個(gè)月更新一次“金榜”的目的是為了防止有些閱讀“進(jìn)程”較慢的同學(xué)失去競(jìng)爭(zhēng)的信心铡俐，每次更新都是新的起點(diǎn)凰兑，每位學(xué)生每個(gè)月都會(huì)有機(jī)會(huì)出現(xiàn)在“金榜”上。而學(xué)生收集書簽達(dá)到一定數(shù)量的時(shí)候則可以用書簽換取筆記本审丘、橡皮吏够、尺子、鉛筆等學(xué)習(xí)用具滩报，而如果書簽集攢夠100枚時(shí)锅知，則可以向荔枝老師換取一本自己喜歡的書。
獎(jiǎng)勵(lì)不是目的脓钾，外在的動(dòng)力會(huì)驅(qū)使學(xué)生們積極主動(dòng)捧起圖書售睹，而當(dāng)學(xué)生通過(guò)完成這些閱讀任務(wù)而投入到閱讀當(dāng)中來(lái)后慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)，書中本就有一片廣闊的天地可训，在這個(gè)神奇的國(guó)度里昌妹，他們所收獲的，遠(yuǎn)超一枚枚精致書簽的價(jià)值握截，而讀書的習(xí)慣也會(huì)隨著學(xué)生沉浸在一本又一本書中逐漸形成飞崖！
芒果老師
互動(dòng)交流讓學(xué)生體會(huì)閱讀收獲
學(xué)生在閱讀過(guò)程中難免會(huì)遇到讀不明白的地方，當(dāng)然谨胞，也可能遇見(jiàn)讓自己很有共鳴或很受感動(dòng)之處固歪，這種體會(huì)往往一閃而過(guò)，其實(shí)這些都是靈感的來(lái)源畜眨，幫助學(xué)生抓住靈感，往往對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大术瓮！
芒果老師就是抓住了這些問(wèn)題的關(guān)鍵康聂。他利用教室的多媒體設(shè)備（不具備條件的學(xué)校班級(jí)可以用小黑板、小白板胞四、展示墻替代）設(shè)置了兩個(gè)模塊的內(nèi)容：“這個(gè)問(wèn)題我談?wù)劇碧裰ⅰ懊牢母杏|分享”。其中“這個(gè)問(wèn)題我談?wù)劇蹦K將學(xué)生們所閱讀的書中最常見(jiàn)較難理解的問(wèn)題進(jìn)行匯總辜伟，每個(gè)問(wèn)題下面設(shè)置了留言版氓侧，學(xué)生們可以根據(jù)自己的思考和理解進(jìn)行留言，這樣导狡，同學(xué)之間很可能僅僅通過(guò)留言討論就解決了不明之處约巷。“美文感觸分享”則選取了優(yōu)秀的學(xué)生讀書感觸旱捧，有可能是對(duì)于人性的思考独郎、有可能是對(duì)科學(xué)的好奇踩麦、有可能是對(duì)生命的贊美……
學(xué)生們閱讀分享和交流本身就是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，而這么兩個(gè)模塊的推進(jìn)逐漸讓班級(jí)形成了一種非常溫馨的閱讀氛圍氓癌，芒果老師自己也通過(guò)這兩個(gè)模塊看到了學(xué)生們眼中的世界谓谦，對(duì)每位同學(xué)的了解也更深了一步。
閱讀是一切形式的個(gè)體和智力發(fā)展的基礎(chǔ)贪婉，如果我們能夠讓學(xué)生們愛(ài)上閱讀反粥，是一件多么幸福的事情！
