? ? ? ? ? ? ? ? ?如何讓德育滲透日常學(xué)科的教學(xué)之中
? ? ? ? 雖說(shuō)父母是孩子最好的老師壁肋，但作為教育工作者的我們卻始終充當(dāng)了學(xué)生成長(zhǎng)的引路人；這其中德育工作的成敗發(fā)揮了重要的作用怜浅。因此凡蚜，教師在課內(nèi)課外的教學(xué)中如何巧妙地進(jìn)行德育滲透教育瓦阐，是擺在各學(xué)科教師面前的一道難題。暑期我有幸聽取了王學(xué)文老師德育即藝術(shù)的專題講座纤子，更榮幸地參加了2019興成長(zhǎng)計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程菊匿；這使我對(duì)日常教學(xué)的德育工作有了更深層次地理解;現(xiàn)將日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)德育的滲透教育談下自身的體會(huì)付呕。
? ? ? ?德育的顯著特征就是滲透與感染，在學(xué)校各項(xiàng)工作之中跌捆，德育工作應(yīng)占各項(xiàng)工作的首位徽职，加強(qiáng)各科教學(xué)研究，是提高德育工作效益的途徑之一佩厚，因此我們要主動(dòng)探索行之有效的課堂教育方式姆钉，寓德育與教學(xué)之中，體現(xiàn)三維目標(biāo)抄瓦。要把學(xué)生思想道德教育貫穿和滲透在課程改革課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中潮瓶。我們要樹立“每位教師都是德育工作者”，“各個(gè)學(xué)科都是德育的陣地”钙姊，現(xiàn)在我們老師的教學(xué)設(shè)計(jì)毯辅，在教學(xué)目標(biāo)中明確寫出培養(yǎng)學(xué)生的哪些情感、態(tài)度煞额、價(jià)值觀思恐。并能夠根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整自己的教育目標(biāo)。教師們要在各學(xué)科的教學(xué)中明確德育要求膊毁、強(qiáng)化德育意識(shí)胀莹、提高德育效率。
在課堂教學(xué)中婚温，教師要善于運(yùn)用討論法描焰、問(wèn)題探究法、案例分析法栅螟、角色扮演法荆秦、行為模擬法、生活體驗(yàn)法等適合學(xué)生力图，受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式步绸，引導(dǎo)學(xué)生在分析、討論搪哪、辨別靡努、體驗(yàn)和模擬中形成道德認(rèn)識(shí)。學(xué)科教學(xué)中的德育要注重體驗(yàn)晓折，學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼近學(xué)生思想實(shí)際和生活實(shí)際惑朦，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在活動(dòng)中加以正面的引導(dǎo)和激勵(lì)漓概，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)和真實(shí)的內(nèi)心感受漾月，通過(guò)活動(dòng)的參與促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中德育的感染力胃珍。
人的思想政治素質(zhì)梁肿，從品德行為的養(yǎng)成蜓陌、基本觀點(diǎn)的確立到世界觀、人生觀吩蔑、價(jià)值觀的形成钮热，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就烛芬。在這個(gè)過(guò)程中隧期，豐富的感性認(rèn)識(shí)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累是基礎(chǔ)，對(duì)教育內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)赘娄、接受仆潮、內(nèi)化是關(guān)鍵，實(shí)踐遣臼、認(rèn)識(shí)不斷反復(fù)由量變到質(zhì)變是過(guò)程性置。各學(xué)科教學(xué)給學(xué)生提供大量的感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科德育有顯性的揍堰，也有隱性的鹏浅，有采取灌輸?shù)姆绞剑簧儆质遣扇B透的方式个榕，使學(xué)生在接受各科知識(shí)的同時(shí)受到感染和熏陶篡石，潛移默化芥喇，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)西采，有利于學(xué)生吸納，并在學(xué)習(xí)運(yùn)用和實(shí)踐活動(dòng)中逐步深化继控。我校學(xué)科德育滲透主要從以下三方面入手：一是具體內(nèi)容的直接滲透械馆；二是思想方法和觀點(diǎn)的滲透；三是結(jié)合課堂和學(xué)生實(shí)際的隨機(jī)滲透武通。在教學(xué)中霹崎，教師可以利用各種平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，如：利用班級(jí)論區(qū)建立本班學(xué)生作文主帖冶忱，學(xué)生的作文發(fā)表在上邊尾菇，老師以跟帖的形式進(jìn)行修改，學(xué)生之間互相批改囚枪，還可以對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行跟帖反饋派诬，從而使傳統(tǒng)的作文單項(xiàng)批改變?yōu)槎嘞虻幕?dòng)批改，不僅達(dá)到了提高作文水平的目的链沼，同時(shí)還進(jìn)行了思想的碰撞默赂。
? ? ? ? 此外，學(xué)科教學(xué)中實(shí)施德育的保障機(jī)制是進(jìn)一步注重評(píng)價(jià)的導(dǎo)向括勺、激勵(lì)和調(diào)控功能缆八，將思想道德方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)曲掰、教學(xué)成果評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)之中，以此促進(jìn)教師樹立全面育人的意識(shí)奈辰，使德育融入教育的各個(gè)環(huán)節(jié)栏妖，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，使教師“人人成為德育工作者”奖恰，增強(qiáng)學(xué)科德育的責(zé)任感和使命感底哥。道德評(píng)價(jià)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用所學(xué)的道德知識(shí)進(jìn)行判斷和選擇房官，考察學(xué)生道德的意識(shí)和行為趾徽，特別是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)道德兩難選擇德情景，讓學(xué)生辨析明理翰守，分析問(wèn)題孵奶，形成良好的道德意識(shí)和行為。
