? ? ? 作為小學(xué)語文教師姥份，要想上好一節(jié)課绑嘹，首要任務(wù)就是備好課稽荧，而對文本解讀顯得尤為重要。
? ? ? 今天聽了莫國夫老師的報(bào)告工腋，讓我對語文教學(xué)的文本解讀有了新的認(rèn)識姨丈。
? ? ? 最為小學(xué)語文老師，眼界一定要高夷蚊，這種“高”构挤，是向高起點(diǎn)看起，即將實(shí)施的部編本教材惕鼓，其實(shí)就是要求每一位老師從四個(gè)方面去備課：
語言建構(gòu)與運(yùn)用筋现，
思維發(fā)展與提升，
審美鑒賞與創(chuàng)造，
文化傳承與理解矾飞。
? ? ? 語言建構(gòu)與運(yùn)用的課堂一膨，要求老師對文本內(nèi)容的理解——如何提取信息？如何分析信息洒沦？如何解析信息豹绪？如何表達(dá)信息？如何從中掌握文本理解的路徑與方法申眼？這些都要交給學(xué)生方法瞒津，學(xué)生才能在閱讀中輕松的學(xué)習(xí)！
? ? ? 語言表達(dá)習(xí)得括尸，要求我們在備課時(shí)如何規(guī)范語言表達(dá)巷蚪，獲得優(yōu)質(zhì)語言積累，豐富語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)濒翻，提升語言表達(dá)質(zhì)量去做細(xì)致的要求屁柏。
? ? ? 其實(shí)教師如何讀懂文本表達(dá)密碼是文本自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，一個(gè)好故事就有一千種不同的理解有送，我們必須找出最能有利于學(xué)生理解接受的那種淌喻，最接近文本真實(shí)面目的那一種，陸機(jī)曾在《文賦》中提到“因枝而振葉雀摘，沿波而討源裸删。”
? ? 好的語文素養(yǎng)要從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣届宠，給予學(xué)生必要的閱讀方法烁落，不定時(shí)的推薦一些好書！
新課標(biāo)中對非連續(xù)性文本的閱讀的重視性已經(jīng)提上日程豌注，改變了過去文學(xué)性文本一統(tǒng)天下的局面伤塌。
? ? ? 文本解讀的有許多路徑，從語言現(xiàn)象的特殊性與陌生化開始轧铁，從語言形式去探究文本內(nèi)容每聪，從文體讀懂文本本，從整體入手讀懂語句的表達(dá)齿风，從學(xué)生角度預(yù)測核心問題以及閱讀受阻等問題药薯，這些都是在語文教師的備課中！
? ? ? 作為語文教師救斑，一定要基于語文學(xué)科本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的架構(gòu)進(jìn)行備課童本，要關(guān)注學(xué)生的原初閱讀體驗(yàn)——
什么是學(xué)生，一讀就懂的脸候？
什么是學(xué)生一讀不懂的穷娱？
什么是學(xué)生以為懂绑蔫，而事實(shí)上并不懂的？
? ? ? 作為語文深度學(xué)習(xí)泵额，教師一定要有整體展望配深，從教語文到用語文育人，讓學(xué)生的學(xué)情引領(lǐng)語文課堂教學(xué)嫁盲，傾聽比表達(dá)更重要篓叶，語文課堂的社會關(guān)系是課堂第一生產(chǎn)力，以慢求快羞秤，預(yù)防加深學(xué)習(xí)缸托，語文學(xué)習(xí)關(guān)鍵事件的背后是學(xué)生認(rèn)知的世界，語文學(xué)科本質(zhì)的落實(shí)關(guān)鍵在教師解讀教材的能力瘾蛋，語文課例研究需從經(jīng)驗(yàn)走向?qū)嵶C嗦董，讓語文穿越生命，讓學(xué)生越學(xué)越想學(xué)瘦黑，越學(xué)越有興趣！
