第五期
討論話題：如何讓個性化作業(yè)促進英語學習？
教師觀點：
文婷老師：豐富多彩而又新穎的個性化作業(yè)是課堂教學的延續(xù)和深化哥纫，既具有挑戰(zhàn)性又有個性化。這樣學生不僅能鞏固所學知識痴奏，而且還可以激發(fā)學習興趣蛀骇、提高學習主動性。教師如果能按照新課程理念創(chuàng)新地進行課外作業(yè)的設計和評價读拆，能讓學生在英語學習方面獲得積極的情感體驗擅憔。
郭陽老師：作業(yè)是課堂教學的自然延續(xù)和補充.它能使學生更好地吸收、消化所學的知識檐晕，是鞏固暑诸、掌握和深化課堂所學知識必不可少的手段。它能改善學生的學習技能辟灰，發(fā)展學生自我指導和自我負責的能力个榕，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促使家長關心子女的學習和教育芥喇。心理學家洛克通過實驗證實：受歡迎的作業(yè)能激起學生積極的學習動機西采。但在傳統(tǒng)教學理念下，英語作業(yè)模式盡管對于鞏固學生的語言知識起到了一定的作用乃坤，卻忽視了綜合語言運用能力的培養(yǎng)苛让。針對當前課外作業(yè)存在著的諸多問題，為促進學生全面素質的提高湿诊，提高小學英語教學質量狱杰，我認為小學英語作業(yè)的布置應該作一下改革，應該個性化厅须。
張姣嬌老師：如果說小學英語學生的課外作業(yè)是以聽力仿畸、口語作業(yè)為主的話,那么隨著年級的增高,書面作業(yè)將逐漸成為小學英語課外作業(yè)的主要形式。教師在布置英語書面作業(yè)時,除了布置一些必要的機械性抄寫作業(yè)外,更應該多布置一些具有實踐性枢希、趣味性的作業(yè),讓學生樂于完成英語作業(yè),并在完成作業(yè)的過程中,達到復習鞏固和運用延伸的效果翼岁。
郝亞慧老師检访；個性化作業(yè)，對學生來說千埃，是區(qū)別于正常作業(yè)的一種作業(yè)，讓學生在課外根據(jù)自己的興趣去完成忆植，學生對此很感興趣放可，特別積極，所以說朝刊，個性化作業(yè)耀里，在不同的年齡段，不同的學段對學生的幫助很大拾氓，特別是英語冯挎，在低段的教學中布置一些個性化作業(yè)，對學生提高英語的學習興趣咙鞍，培養(yǎng)英語的學習習慣房官，以及養(yǎng)成最基本的英語素養(yǎng)，有很大的幫助续滋。
陳瑩華老師易阳；教育實踐告訴我們，學生彼此有不同的學習優(yōu)勢吃粒，也有不盡相同的興趣潦俺。因此，教師應有意識地設計多樣化的作業(yè)類型徐勃，讓學生根據(jù)自身的興趣事示、愛好選擇適合自己的作業(yè)。比如在作業(yè)布置時僻肖，利用“作業(yè)超市”的形式設置肖爵。在“作業(yè)超市”里，學生可自主選擇類型臀脏，也可以各種類型自由搭配劝堪，做到因人而異冀自，各取所需。
教師做法：
談談收獲
陳瑩華老師：我平時的日常作業(yè)——“作業(yè)超市”秒啦，能滿足不同層次學生的需求熬粗，使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣余境，發(fā)揮了學生的學習主動性驻呐，提高了作業(yè)的針對性，不同程度地開發(fā)了學生地潛能芳来。
張姣嬌老師：形式多變的個性化作業(yè)極大地激發(fā)了學生的學習興趣含末，每次布置課外作業(yè)，學生就會猜測今天老師將布置什么作業(yè)即舌，而且有時學生還會提出他們更喜歡佣盒、更新穎的作業(yè)形式。由于這些課外作業(yè)適合小學生生理顽聂、心理特點沼撕，又采取了學生喜聞樂見的形式，還給了學生自由發(fā)揮芜飘、自我創(chuàng)新的機會务豺，所以學生完成得很高興、很輕松嗦明。課外作業(yè)質量高笼沥，學習興趣也會越來越濃厚。
文婷老師：布置新穎多變個性化的作業(yè)為英語教學撐起了一片新天空娶牌，為孩子們的學習生活增添了無限樂趣奔浅。通過作業(yè)改革，學生的學習方式發(fā)生了很大的轉變诗良，他們的創(chuàng)新意識和實踐能力得到了培養(yǎng)汹桦，對英語學習的興趣更濃了，對學好英語更有信心了鉴裹，更喜歡完成英語作業(yè)了舞骆。在學習的同時，讓父母參與完成孩子的作業(yè)径荔，融洽父母與子女的感情督禽。
