先講個(gè)故事：
1968年4月的一天，在美國(guó)一個(gè)三年級(jí)的班上盹靴，他們的班主任老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“藍(lán)眼珠的人比較優(yōu)秀炸茧，要坐在教室前面；而褐眼珠的人天生比較差稿静，只能坐在教室后排梭冠。”為了區(qū)分兩種學(xué)生自赔，老師還要求妈嘹，褐眼珠的學(xué)生必須要戴一條圍巾，免得搞錯(cuò)绍妨。
老師發(fā)現(xiàn)润脸，班里的學(xué)生明顯的分成了兩組，而且兩組學(xué)生不在一起玩了他去。藍(lán)眼珠的學(xué)生看褐眼珠的學(xué)生都帶著一種看不起的眼光毙驯。
第二天，老師又宣布灾测，上次老師搞錯(cuò)了爆价，褐眼珠的人才是比較優(yōu)秀的，要顛倒過(guò)來(lái)。
這下铭段，褐眼珠的學(xué)生立即有了氣勢(shì)骤宣，一把就把圍巾扯下來(lái)，丟到藍(lán)眼珠學(xué)生的頭上序愚，高興得要命憔披。藍(lán)眼珠的學(xué)生這下墜入了地獄，很多孩子都哭出來(lái)爸吮。

其實(shí)芬膝，這只是一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
1968年4月4日形娇，美國(guó)民權(quán)領(lǐng)袖馬丁·路德·金遇刺身亡锰霜，這件事震動(dòng)了美國(guó)。老師為了讓孩子們明白種族歧視的問(wèn)題桐早，就采取了這樣一個(gè)辦法癣缅。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師告訴大家勘畔，藍(lán)眼珠和褐眼珠沒(méi)有什么差別所灸，這樣做的目的，就是讓他們了解什么是種族歧視炫七，以及歧視是如何產(chǎn)生仇恨的爬立。
十五年后，美國(guó)公共電視追蹤采訪了當(dāng)年的這些孩子万哪，直到這時(shí)侠驯，他們都還清楚地記得那兩天的角色變化帶給他們的震撼和啟示。如果當(dāng)時(shí)老師講了一大堆道理奕巍，學(xué)生們也許早就忘記了吟策。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)帶給教育者和家長(zhǎng)的啟示是什么呢？

首先的止，教育方式要符合人腦接收信息的規(guī)律檩坚。有科學(xué)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓一個(gè)人講故事，幾個(gè)人聽(tīng)故事诅福∝椅科學(xué)家用功能性核磁共振成像，掃描講故事的人和聽(tīng)故事人的大腦氓润。發(fā)現(xiàn)赂乐，隨著講故事人的情節(jié)演繹，聽(tīng)故事人的大腦咖气，出現(xiàn)了和講故事的人一樣的活躍區(qū)域挨措，成了講故事人的大腦的鏡像挖滤。
人的大腦需要激活，而有情節(jié)浅役、有畫(huà)面感的故事更容易讓人一下子受到吸引斩松，促發(fā)了大腦內(nèi)相應(yīng)區(qū)域，會(huì)讓對(duì)方立馬進(jìn)入到情境中去〉Ｗ猓現(xiàn)代數(shù)字化的時(shí)代砸民，孩子們整天在各種數(shù)字媒體的狂轟濫炸下，如果一個(gè)信息不能及時(shí)引起孩子的注意奋救，瞬間就會(huì)匆匆溜走，在他們的記憶中留不下任何痕跡》刺瑁現(xiàn)在我們常說(shuō)：講故事比講道理更有用尝艘，講道理會(huì)讓對(duì)方產(chǎn)生“又要教訓(xùn)我”的感覺(jué)，從而產(chǎn)生抗拒而拒絕接受姿染，所以背亥，你講了一大堆道理，一點(diǎn)用沒(méi)有悬赏。而好的教育方式狡汉，比如講故事，更容易讓對(duì)方接受闽颇。
這些年盾戴，在基礎(chǔ)教育教材中，設(shè)置了大量的情景教學(xué)方式兵多，上課時(shí)尖啡，教師要千方百計(jì)設(shè)計(jì)一個(gè)情景，先引起學(xué)生的注意剩膘，吸引他們的注意力衅斩，然后再引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就是這個(gè)腦科學(xué)原理在教育中的應(yīng)用怠褐。在許多的演講和培訓(xùn)中畏梆，很多演講者也會(huì)穿插故事、案例奈懒、圖片等奠涌，設(shè)置沖突，引起聽(tīng)眾的注意筐赔，激發(fā)興趣铣猩。

其次，教育方式要能夠引起情緒的急劇變化茴丰。如果問(wèn)一個(gè)成人达皿，三年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)的內(nèi)容是什么天吓？恐怕早已經(jīng)忘得一干二凈，沒(méi)有人還能記得峦椰，但是如果有一位老師曾經(jīng)嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò)你龄寞，你可能記得一清二楚，這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)被批評(píng)這件事對(duì)他情緒的影響更強(qiáng)烈汤功。因?yàn)檫@是一種情感體驗(yàn)物邑。
在開(kāi)始的故事中，老師的特意安排滔金，讓孩子們強(qiáng)烈的感到：傷心色解、憤怒、沮喪餐茵、悲哀科阎，然后是戲劇性的變化，這種大喜大悲忿族，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒波動(dòng)锣笨，這種情緒波動(dòng)深刻激發(fā)了學(xué)生的情緒反應(yīng)，就像石刻一樣刻在他們的腦中道批，歷經(jīng)多少年错英，依然印象深刻。我們常說(shuō)：感同身受隆豹，但是椭岩，如果不是自己情緒上真正體驗(yàn)，一個(gè)人是很難對(duì)別人的事情有同理心的噪伊，尤其是孩子簿煌。當(dāng)然在平時(shí)的教育中，這種有強(qiáng)烈情感色彩的方式要運(yùn)用恰當(dāng)鉴吹，比如姨伟，如果是長(zhǎng)時(shí)間讓褐眼珠的孩子處于被歧視的狀態(tài)中，有可能會(huì)引起這些孩子仇視豆励、敵意夺荒，產(chǎn)生心理問(wèn)題。
所以良蒸，好的教育方式技扼，反映著教育者的智慧。