去年11月-12月，我在快學(xué)教育工作了一個月肪跋。因為忙于制定年目標(biāo)和進(jìn)行年回顧寸宏，到今天才有時間坐下來好好思考回顧一下這一段的工作宁炫。
自從我打定主意進(jìn)入中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)，從事中學(xué)英語教育之后击吱，我一直找機(jī)會想進(jìn)入課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)深入了解情況淋淀，積累行業(yè)經(jīng)驗。雖然前面也曾經(jīng)在課外輔導(dǎo)公司工作過覆醇，但時間都太短而账，且并沒從事教學(xué)工作商玫，要么就是教學(xué)對象不是初中生，鍛煉意義不大贸宏。
去年我終于通過面試鞋仍，進(jìn)入快學(xué)教育常摧，成為其中一名英語教師。現(xiàn)將那一段經(jīng)歷做一個回顧威创。
一落午、目的
我進(jìn)入快學(xué)工作的目的主要是了解課外輔導(dǎo)行業(yè)具體情況，積累輔導(dǎo)經(jīng)驗肚豺，因為我以前都是在學(xué)校任教溃斋，沒有在課外補(bǔ)習(xí)公司工作的經(jīng)歷。我想知道自己能否適應(yīng)在這類公司工作吸申，能否在這個行業(yè)立足梗劫，在課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)當(dāng)老師有什么要求，要做好需要做些什么截碴，這個行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)侨绾芜\(yùn)轉(zhuǎn)的等梳侨。
現(xiàn)在看來，這個目的是達(dá)到了日丹。在快學(xué)工作期間走哺，我上過四次課，也聽了六位其他老師的課哲虾，開過四次教研會丙躏，五位老師點評了我的教學(xué)择示，在自習(xí)室陪讀三次，輔導(dǎo)十多位學(xué)生做作業(yè)彼哼。另外私底下也和其他老師溝通交流对妄，切磋教學(xué)感受，確實學(xué)到了不少東西敢朱，對行業(yè)的理解更深了剪菱，更加認(rèn)識到了自己的優(yōu)勢和不足。
二拴签、亮點
1. 認(rèn)真負(fù)責(zé)孝常，努力工作
我想這是作為一個職場人起碼的要求吧。老板和上級交代的事蚓哩，要全力以赴构灸，盡心盡力地完成。無論是上課岸梨，還是輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)喜颁，我都認(rèn)認(rèn)真真，100%保質(zhì)保量地做到最好曹阔。這也是我一貫的作風(fēng)半开，也是我一直引以為豪的。
這里需要提一下赃份，扎實肯干寂拆，積極主動地做事情，不僅體現(xiàn)在分內(nèi)的工作上抓韩。對于分外的事情纠永，或者領(lǐng)導(dǎo)并沒有安排我要做的事情，只要有利于提高我的業(yè)務(wù)能力谒拴，有利于學(xué)習(xí)尝江，在時間和精力允許的情況下，我也主動詢問并積極參與彪薛。例如茂装，有一次錢老師通知組里的其他老師開會，討論“智力因素與非智力因素對學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響”善延，但并沒有通知我少态。我想這個話題很有意思，“非智力因素”現(xiàn)在也是一個熱點易遣，于是我問錢老師：“這個會怎么沒通知我參加彼妻？”錢老師說我也可以參加，沒問題的。通過后來參加這個會侨歉，我也了解到老師們在輔導(dǎo)過程中遇到的問題和處理辦法屋摇，非常有借鑒意義。
還有一次幽邓，班主任拿來一份學(xué)生做的作業(yè)給錢老師檢查炮温，錢老師說她馬上要去上課，這時我剛好有空牵舵，于是我便主動說：”我來檢查吧柒啤！“經(jīng)過和班主任溝通，原來這個學(xué)生就是昨晚我在陪讀教室看到的很認(rèn)真寫作業(yè)的同學(xué)畸颅。通過檢查學(xué)生的作業(yè)担巩，我發(fā)現(xiàn)了她的一些問題，包括書寫方面没炒，詞組掌握方面等涛癌。這些都跟班主任做了交流。
?2. 虛心聽取同事的意見送火，從自己身上找問題拳话。
我來到快學(xué)教學(xué)部工作，同組教英語的還有陳老師和錢老師种吸，雖然她們都是90后假颇，比我小很多，但我剛來骨稿，在公司只能算新人，在上1對1輔導(dǎo)課姜钳，有效引導(dǎo)學(xué)生坦冠，在公司業(yè)務(wù)流程的把控上，她們比我強(qiáng)哥桥，我需要向她們虛心請教辙浑。所以，無論是課前準(zhǔn)備和課后點評拟糕，我都認(rèn)真聽取兩位前輩老師的意見判呕，記下來，和她們仔細(xì)溝通送滞，爭取每次試講課后都有改進(jìn)和收獲侠草。而且，通過老師們之間的意見交流犁嗅，大家可以互相借鑒边涕，取長補(bǔ)短，兩位老師也通過聽我的課有了新的感悟和啟發(fā)。
三功蜓、不足
1. 考慮問題比較簡單孤立园爷，沒有從系統(tǒng)和整體上來思考，抓住問題的核心式撼。
在我上班的第一天童社，學(xué)管師就給我安排了一個學(xué)生上首課，上2個小時著隆，準(zhǔn)備時間只有一天扰楼。接到這個授課任務(wù)，我的第一反應(yīng)就是趕快備課旅东，把授課內(nèi)容盡快熟悉灭抑，寫好教案。這二十多年來的教書生涯也都是這么走過來的抵代，成了習(xí)慣反應(yīng)腾节，接到任務(wù)立刻執(zhí)行。
但我卻忽視了一個很關(guān)鍵的因素：環(huán)境變了荤牍。以前是在學(xué)校案腺，給學(xué)生授課，講好講差學(xué)生都得聽康吵，老師按課表上課劈榨，下了課走人，完成教學(xué)任務(wù)OK晦嵌。一旦開始上課同辣，老師就會至少上一學(xué)期，除非是在講得太差惭载，一般不會換人旱函。在學(xué)校上課，老師占據(jù)主動描滔，學(xué)生要盡力跟上老師的節(jié)奏和風(fēng)格棒妨，當(dāng)然老師也會適當(dāng)聽取學(xué)生的意見。
但是在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)含长，情況就不一樣了券腔。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以盈利為目的，一個學(xué)生就是一次盈利的機(jī)會拘泞，必須緊緊抓住纷纫。而學(xué)生具有完全的話語權(quán)，如果學(xué)生對老師的授課不滿意田弥，可以選擇不去聽第二次涛酗，選擇不交費，轉(zhuǎn)而去別的地方接受輔導(dǎo)。
在這種情況下商叹，上課燕刻，尤其是上首課的目的就不是僅僅完成2個小時的授課任務(wù)，而是要想盡一切辦法將學(xué)生留下來剖笙，讓學(xué)生對老師的講課感興趣卵洗，喜歡老師，從而后面還想繼續(xù)來聽課弥咪，愿意掏錢買老師的課过蹂。
所以，上首課的目的是抓住學(xué)生的心聚至，讓他對老師有親切感酷勺，對學(xué)英語感興趣，覺得在老師幫助下是可以提分的扳躬，原來英語也不是很難的脆诉，這個課有意思，老師有意思贷币，又漂亮击胜，嗯，下次繼續(xù)吧役纹。如果2個小時后偶摔，學(xué)生帶著這樣的心情離開，你的首課目的就達(dá)到了促脉。
這個產(chǎn)業(yè)鏈的第一環(huán)就是老師通過上首課吸引學(xué)生辰斋，然后才有后面的付費購買課程和續(xù)費等，才有盈利瘸味。從這角度上來說亡呵，老師前三次課講什么并不重要，重要的是學(xué)生對老師感覺良好硫戈，心情愉快，有自信下硕。
而我恰恰忽略了這點丁逝，只顧著講知識，把所有知識點都覆蓋到梭姓，把英語48個音素都講完練完霜幼，每一個音標(biāo)的方方面面都解釋清楚，充分練習(xí)誉尖。然后還怕學(xué)生不明白學(xué)音標(biāo)與單詞學(xué)習(xí)的聯(lián)系罪既，又把十幾種常見的音標(biāo)與單詞中字母組合的對應(yīng)關(guān)系列出來，一一講解。這樣整個90分鐘下來琢感，學(xué)生頭腦里裝的太滿丢间，感覺要學(xué)的內(nèi)容好多，記不住驹针，有好多音自己都發(fā)不準(zhǔn)烘挫。所以整堂課下來，學(xué)生肯定感覺不輕松柬甥，覺得好難饮六，頭大。那他下次還會來嗎苛蒲？事實證明不會了卤橄。
2. 做事情只是單方面根據(jù)自己的理解去做，而沒有考慮對方的感受臂外。缺乏換位思考窟扑。
凡是和人打交道的事情，都需要雙向思維寄月，既考慮你應(yīng)該怎么做辜膝，還要考慮你這樣做，對方是什么感受漾肮，對方能否接受厂抖？
教育是以“人”為工作對象的，老師工作的效果也是以“學(xué)生”能否接受克懊，能否感興趣忱辅，聽得懂，學(xué)得會為標(biāo)準(zhǔn)谭溉。所以作為老師要避免只顧自己由著性子在臺上講墙懂，而不關(guān)注學(xué)生是否聽得懂，聽得輕松扮念，能否聽得進(jìn)去损搬。老師怎么講，講什么柜与，都需要考慮學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)方式巧勤，學(xué)會換位思考，老師要把自己放在學(xué)生的位置上弄匕，盡可能地從學(xué)生的角度出發(fā)颅悉，考慮教學(xué)。一句話迁匠，以聽眾和用戶需求為核心剩瓶，滿足用戶需求的老師才是真正合格的老師驹溃。不能自嗨！只顧著自己爽延曙。
想想以前做家教豌鹤，我的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是博得了學(xué)生和家長的信任，成績也有顯著的提高搂鲫，但往往和學(xué)生溝通少傍药，只顧著自己講，沒觀察到學(xué)生是否疲勞魂仍？是否真正懂了拐辽？也沒和學(xué)生有互動，多提問擦酌，且提一些簡單的問題來檢查學(xué)生是否真的明白了俱诸。再或者對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝眩嵝阉浌P記赊舶，把重要的句子記下來睁搭。
其實，老師的作用不是灌輸笼平，而是引導(dǎo)和啟發(fā)园骆。很多時候，學(xué)生說“懂了”寓调，不一定是“真的懂了”锌唾，有可能是”是懂非懂“，這時老師要追問一句：那你能否說下這個句子為什么是這樣夺英？為什么選A錯誤晌涕？
先引導(dǎo)學(xué)生說他的看法，讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行總結(jié)痛悯，然后老師再補(bǔ)充余黎。這樣可能效果更好。例如前面提到的學(xué)生說她想學(xué)”音標(biāo)“载萌，老師就不要一上來就把所有音標(biāo)列出來惧财，拉開架勢仔仔細(xì)細(xì)地講解和練習(xí)。而是問：”對音標(biāo)你了解多少扭仁？會寫幾個可缚？能讀出來嗎？“
所以斋枢，一堂課，如果一直是老師在那里喋喋不休地講知给，學(xué)生安靜地聽瓤帚，這堂課的效果是有問題的描姚。最理想的狀態(tài)應(yīng)該是老師的話語不超過課堂語言的20-50%，學(xué)生說話的時間占多數(shù)戈次。
3. 在知識儲備上還不夠轩勘，對初中英語的教材和考點還很不了解。
1）?這次在快學(xué)工作怯邪，我感受很深的一點就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師一點也不比學(xué)校老師的工作輕松绊寻，甚至更累，壓力更大悬秉。每到周六日澄步，老師連軸轉(zhuǎn)一下從早上8點一直上課到晚上9點，都是1對1和泌，每位學(xué)生上2小時村缸。平均每位老師周末兩天上10-20小時。學(xué)生的年級跨度一般是全學(xué)段武氓，比如從初一到初三梯皿，小學(xué)一至六年級，或者高一到高三县恕。
在這種情況下东羹，需要老師把整個初中或高中的課本內(nèi)容很快熟悉，每個知識點和考點都能很利索地融會貫通忠烛，單詞語法等在各章節(jié)的分布和用法也滾瓜爛熟属提。一句話，這里需要來了就能用的老師况木，來了直接就能把所有活干好垒拢，所有內(nèi)容通吃，不太有很多時間給老師邊做邊學(xué)火惊，比如只固定上初一或初二的課求类，只需要先熟悉一、兩本書屹耐，而是一來就所有初中階段5本書很快摸透能上手尸疆。
2）通過聽這里幾位老師的課，他們都有以下三個共同點：
*?? 盡量用簡單通俗易懂的語言表達(dá)復(fù)雜問題惶岭，讓課堂生動有趣寿弱。
來機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)的學(xué)生都是在學(xué)校跟不上老師節(jié)奏的，基礎(chǔ)比較薄弱按灶，同時內(nèi)心多少有些厭學(xué)症革，不愿學(xué)習(xí)，想出去玩鸯旁。在這種情況下噪矛，老師如果講課偏難量蕊，用一些學(xué)生聽不明白的術(shù)語解釋語法，比較枯燥乏味艇挨，學(xué)生就更不愿意再待下去了残炮，課堂對他沒什么吸引力。
*? 對復(fù)雜的內(nèi)容繁多的知識進(jìn)行歸納缩滨，總結(jié)出一些規(guī)律势就，幫助學(xué)生記憶。
現(xiàn)在中學(xué)英語考試屬于應(yīng)試教育脉漏，無論是單詞苞冯、詞組還是語法，內(nèi)容繁多鸠删，有很多條條框框抱完，還有相關(guān)的近義詞和反義詞，易混淆句型刃泡，詞組的擴(kuò)展和衍生等巧娱，通過不同難度的知識點考查，來拉開考生之間的檔次烘贴。面對這寫紛繁復(fù)雜的知識體系和以不同試題為區(qū)分度的考試體系禁添，那些學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生就會感到頭大桨踪。這時需要老師給他們搭梯子老翘，幫助他們發(fā)現(xiàn)并歸納出一些規(guī)律性的東西，從而能更好地理解和記憶锻离。
如
現(xiàn)在完成時常用的時間狀語有哪些铺峭？
already,never,ever,just,before,once,twice,in recent years,recently,in the past/last two years
現(xiàn)在完成時常用的固定句式有哪些？
It?is the most touching movie that I have ever watched.
It ?has been eight years since my grandma died.
作文的三段式格式如何寫汽纠？
-總起（大帽子）
-具體：人們是什么看法
-再具體：我自己是什么觀點
-總結(jié)呼應(yīng)
* 對一些重要知識點分得很細(xì)卫键，根據(jù)考點來分
非延續(xù)性動詞與其它小詞的互換，用于現(xiàn)在完成時虱朵，分三種情況：
a.? buy--have :? I have had this book for one month.
b.? die--be dead?: My grandma has been dead for ten years.
c. begin--be on?:? The play has been on for 10 minutes.
?
4. 與領(lǐng)導(dǎo)和上級的溝通上還缺乏技巧莉炉，在對不同溝通方式的深度解讀上還很膚淺。
? 1）在和跨部門的領(lǐng)導(dǎo)溝通上
首先在課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的生態(tài)鏈上碴犬，學(xué)管師（相當(dāng)于班主任）有很大的發(fā)言權(quán)絮宁，他有權(quán)最終決定某位老師是否達(dá)到正式上課的要求，從而決定是否給老師安排上課的學(xué)生服协。所以老師的授課與否都取決于學(xué)管師對老師教學(xué)水平的認(rèn)可绍昂。
我剛來的第一天，可能是看到我的從教經(jīng)歷比較豐富，學(xué)管師就給我安排了一位學(xué)生窘游，讓我第二天給學(xué)生上首課卖陵。
上完首課，我馬上問學(xué)管師學(xué)生有什么反饋张峰？學(xué)管師說“很好！”棒旗。但過了兩天喘批，教學(xué)部的組長跟我說可能我還沒有完全適應(yīng)教輔機(jī)構(gòu)的工作，我的首課沒達(dá)到應(yīng)有的效果铣揉，學(xué)生事后情緒反應(yīng)很大饶深，退費了。我又去問學(xué)管師：“學(xué)生因為什么情緒反應(yīng)大逛拱？當(dāng)時不是反饋說很好嗎敌厘？”學(xué)管說她目前也不清楚學(xué)生具體什么情況，等過幾天與學(xué)生溝通后再告訴我朽合。但后面幾天我問起學(xué)生的情況俱两，學(xué)管老師都說還沒與學(xué)生聯(lián)系，不清楚曹步。這樣兩次問過沒結(jié)果后宪彩，我也就不再糾纏這個問題了〗不椋可能學(xué)生有個性尿孔，不是每個老師都能hold住的吧。
接下來的日子里筹麸，我繼續(xù)備課活合，參與試講和教研活動，聽取組里其他老師的意見物赶，精心打磨課程白指，為下一次首課做準(zhǔn)備。但一連兩周块差，學(xué)管師都再沒給我安排學(xué)生上課侵续。我主動去問是否有學(xué)生給我安排，她說好的憨闰，有補(bǔ)習(xí)英語的會及時與我聯(lián)系状蜗。接著我去問學(xué)管部其他老師，他們也都答這兩周確實沒有補(bǔ)習(xí)英語的學(xué)生鹉动。我想既然這樣轧坎，我先自己備好課吧。
到了第四周泽示，我聽從了組長的建議缸血，換了一種方式和學(xué)管部主任溝通蜜氨，說：“我來快學(xué)已經(jīng)有三周了，課也準(zhǔn)備得差不多了捎泻，您看我下一步該怎么做呢飒炎？”她果然沒讓我繼續(xù)等下去，讓我準(zhǔn)備一堂初中英語所有知識點的總結(jié)課笆豁。后來總結(jié)課因為時間倉促郎汪，加上自己的知識儲備不夠，其他老師點評時指出了一些存在的問題闯狱。
在第二天的碰頭會上煞赢，學(xué)管部門的一致意見就是我目前水平還沒達(dá)到上課的要求，還需要一段時間的磨練哄孤。會上照筑，我再次問起四周前我上首課的那位學(xué)生情況，學(xué)管師面露尷尬瘦陈，沒有正面回答我的問題凝危，只是談了那天她在旁邊聽我講課時的感受，大意就說我在教學(xué)方法上還要改進(jìn)双饥，還有很多不足媒抠，需要多向其他老師學(xué)習(xí)。
我到這時才明白咏花，原來學(xué)管的意思是這樣：她聽了我的首課趴生，覺得我沒講好，方法有問題昏翰，所以學(xué)生才退費苍匆。之所以沒給我再安排學(xué)生，是因為她認(rèn)為我的水平還沒達(dá)到上課的要求棚菊，等經(jīng)過一段時間的磨練浸踩，他們驗收合格了，才能再次上崗统求〖焱耄看來前面我一直沒搞懂學(xué)管老師的真實意思，還以為是沒有合適的學(xué)生码邻，所以沒給我排課折剃。
看來在溝通方式上，我確實和這位學(xué)管主任有很大的不同像屋，我喜歡把觀點直接了當(dāng)?shù)卣f出來怕犁，無論褒貶，而她偏向于把不太好聽的話不當(dāng)面講，只是通過間接的方式暗示奏甫。
如果早一點明白這一點戈轿，早一點悟出學(xué)管的真實意思，我可能在后面上總結(jié)課時有所考慮阵子，在授課內(nèi)容的取舍上有所選擇思杯，選擇自己更能駕馭的章節(jié)，更熟悉的內(nèi)容來講挠进，從而能夠更好地展現(xiàn)自己的教學(xué)水平智蝠，而不是她說什么就是什么，以她的安排為主奈梳。
2）在和公司老大的溝通上
那天在碰頭會的結(jié)果就是學(xué)管那邊暫時無法給我安排學(xué)生上課，還需要再學(xué)習(xí)磨練一段時間解虱，等試講課合格了攘须，再正式上課。在這期間殴泰，我可以通過輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)來發(fā)展生源于宙。
通過在碰頭會上的溝通，我感覺沒能得到我想要的答案：
究竟是學(xué)生認(rèn)為我的水平不行悍汛，還是學(xué)管的看法捞魁？學(xué)生為什么退費？為什么情緒波動离咐？
對這個問題谱俭，學(xué)管不肯正面回答，我想到了直接去和公司老大溝通宵蛀，看能否通過他來知道學(xué)生的一些情況昆著。我還想知道老師正式上崗的流程，是不是教學(xué)部門內(nèi)部通過了术陶，學(xué)管部也認(rèn)可了凑懂，才能上課？另外梧宫，我來快學(xué)將近一個月了接谨，還沒有正式上課，什么原因塘匣？這個情況正好向老板做個匯報脓豪。
我去找公司老總談話，老總覺得很奇怪馆铁。他問：“這個事為什么周老師（教學(xué)組長）不來找我跑揉？而是你來？”事后證明，我越過組長去找老板談話這個選擇历谍，并不明智现拒。談話的第二天，我被通知去辦理離職手續(xù)望侈。
在這家公司印蔬，老板主管公司整體發(fā)展，除了教學(xué)脱衙，還有大量管理工作侥猬，對教學(xué)的具體問題并不是很清楚，需要下屬的教學(xué)和學(xué)管部門直接向他匯報捐韩。老師有什么問題退唠，應(yīng)該先找部門負(fù)責(zé)人談，而不是跨過直屬領(lǐng)導(dǎo)去找公司老大荤胁∏圃ぃ看來這一點我忽視了。處理教師個別問題仅政，并不在老板的主要工作范圍之內(nèi)垢油。
其次，有可能有些問題我有些鉆牛角尖了圆丹，學(xué)管已經(jīng)指出了我的問題滩愁，并且給了解決方案，我照著做就行了辫封。至于學(xué)生什么看法硝枉，沒有必要糾結(jié)。我只要試講課在學(xué)管部門通過了倦微，就可以正式上課檀咙。我的目的不就在于要拿到上課的機(jī)會嗎？
第三璃诀，我沒搞明白最終決定老師可以正式上課的是學(xué)管部弧可，所以老板要了解情況也只有向他們了解，而他們的態(tài)度已經(jīng)在碰頭會上講的很清楚了劣欢。
最后棕诵，老板要的是能為公司帶來價值的人，一個老師一個月都沒上課凿将，沒達(dá)到上崗要求校套，公司為什么還要留你呢？
從以上事情可以看出牧抵，我在思維方式上笛匙，在抓問題的主要矛盾上侨把，在理解事情的本質(zhì)上，還需要很大的改進(jìn)妹孙。
四秋柄、為什么存在這些亮點和不足？
一）為什么存在這些亮點蠢正？
1. 個人本質(zhì)決定的骇笔。
??? 自從參加工作以來，不管是學(xué)生嚣崭，同事笨触，還是領(lǐng)導(dǎo)，對我的評價都是“認(rèn)真負(fù)責(zé)”雹舀。我覺得這也是自己價值觀的一部分芦劣，做事情要么不做，要做就全力以赴把它做好说榆，對得起自己的良心持寄。
買了《現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢》這本書后娱俺，我做了蓋洛普個人優(yōu)勢測評，測評結(jié)果顯示：我有“責(zé)任”的主題废麻≤恚看來“認(rèn)真負(fù)責(zé)”這就是我先天的優(yōu)勢。用現(xiàn)在的話來講就是具有“敬業(yè)精神”烛愧。
從我這些年的職場經(jīng)歷也可以看到油宜，不管在什么公司，認(rèn)真負(fù)責(zé)怜姿，怒力工作慎冤，吃苦耐勞，這些品質(zhì)都是老板所欣賞和提倡的沧卢。我也因為做到了這些而受到了領(lǐng)導(dǎo)的尊重和稱贊蚁堤。其實，你是不在為老板打工但狭，你是在為自己打工披诗，用你的青春時光換行業(yè)經(jīng)驗和知識技能。
2. 始終抱有“虛心學(xué)習(xí)”的心態(tài)立磁，向比你高的人學(xué)習(xí)呈队。
?? 剛進(jìn)一家公司，你就是一個新人唱歧，不管你以前做過什么，在新公司芋忿，你就得向比你早進(jìn)公司的同事請教叮贩，就得向人家虛心學(xué)習(xí)。為了盡快熟悉公司的情況和業(yè)務(wù)流程蕊苗，盡快上手，你必須抱有虛心請教的態(tài)度孩革，因為你就是零起步岁歉，什么都不會，什么都得學(xué)膝蜈。來一家公司工作锅移，首要目的并不是賺錢，更不是享舒服饱搏，首要目的應(yīng)該是學(xué)習(xí)行業(yè)經(jīng)驗非剃，為自己的能力成長攢積分，是自己增值推沸。
二）為什么存在這些不足备绽？
1.? 視野和格局沒打開，認(rèn)知受限鬓催。
??? 有句話說得好：你是誰不重要肺素，你和誰在一起才重要。
參加工作這二十多年來宇驾，除了性格原因外倍靡，我都沒有在同事中交到什么朋友，特別是能夠在個人成長上給我提供寶貴意見的朋友课舍。好像大家都安于現(xiàn)狀塌西，能有個鐵飯碗捧著，整天就想著派給自己的活少點筝尾，工作輕松點捡需，同時怎么盡量多撈點油水，使自己的腰包鼓點筹淫。在這種環(huán)境中站辉，我也就慢慢只愿意呆在舒適區(qū)，只考慮把眼前的工作做好损姜，一輩子就呆在一家單位庵寞，直至退休。
所以對自己的要求就比較低薛匪，做到工作上不出差錯捐川，讓學(xué)生滿意，不被領(lǐng)導(dǎo)批評逸尖，和同事處好關(guān)系古沥，這就可以啦瘸右。別的真沒多想，也不可能想岩齿。下班后就看看報紙太颤，看看電視，備下課盹沈，根本沒想到要去學(xué)點什么龄章，為自己今后的職業(yè)發(fā)展有個長遠(yuǎn)的規(guī)劃，五年十年的目標(biāo)是什么乞封，這些壓根就想不到做裙。
所以，從事教學(xué)這么多年肃晚，其實在教學(xué)水平上并沒有多大長進(jìn)锚贱，總是在一個學(xué)校待幾年就離開，不停地?fù)Q工作單位关串。直到2014年3月拧廊，看到一本書《趨勢的力量》，才慢慢明白應(yīng)該如何從整個社會的發(fā)展趨勢上來選擇自己的職業(yè)路徑晋修，我這才看到了一條明白的通向成功的路吧碾，這才明白自己前期的積累是多么的薄弱，多么地沒有戰(zhàn)略眼光墓卦。
2. 思維模式受限倦春，看問題抓不到本質(zhì)。
? 這些年趴拧，回想起自己看的書，用手指頭都數(shù)得過來山叮，而且看了之后當(dāng)時能想起來書里說的什么著榴，但也只是限于復(fù)述大意，對自己沒有什么觸動屁倔，時間長了就忘了脑又。書是看了但沒有將書中的精華吸收并應(yīng)用到自己的實際生活和工作中。
平時遇到過什么問題锐借，也不深入思考问麸，只限于把這個事給解決掉就行了，沒有反思和回顧钞翔，從中吸取什么經(jīng)驗和教訓(xùn)严卖，下次碰到類似的事該如何避免或改進(jìn)，用《好好學(xué)習(xí)》這本書里的話來說布轿，就是在進(jìn)行“低水平的勤奮”哮笆，沒有掌握底層規(guī)律来颤，全都是就事論事。
?3. 沒有注重情商的培養(yǎng)稠肘，在做人上能力欠缺福铅。
??? 可能是性格原因，除了工作项阴，跟周圍人交流很少滑黔，信息來源渠道少，行為處事方面不夠老道环揽。很多時候略荡，自己這樣想的，想當(dāng)然地以為別人也跟自己是同樣的想法薯演。
平時說話辦事都只關(guān)注內(nèi)容撞芍，關(guān)注正確與否，沒有特別注意方式方法跨扮，很多時候在不經(jīng)意間就造成一些誤會序无，得罪一些人，但自己當(dāng)時并沒意識到衡创。就像永澄老師講的帝嗡，“有效果比有道理重要”。事情本來這樣做這樣說是沒什么大問題璃氢，但在對方看來并不是那么回事哟玷，或者別人并不買你的帳，因為你的方式讓他感到不舒服一也，感到不爽巢寡。
而很多時候，我們說話辦事要想達(dá)到目的椰苟，首先要讓對方感覺良好抑月，覺得你這個人很有意思，很有趣舆蝴，他才愿意跟你繼續(xù)談下去谦絮。
在這方面，我是很欠缺的洁仗。腦子一根筋层皱，太直，太簡單赠潦，沒有換位思考叫胖，靈活處理。
?? 五她奥、下一步的計劃?
???
根據(jù)以上分析臭家，我下一步打算：
1. 夯實專業(yè)基礎(chǔ)疲陕，把初中英語5本書全面復(fù)習(xí)一遍，扎扎實實備好課钉赁，熟悉重點考點蹄殃。把重要知識點搞得滾瓜爛熟。
2. 做思維模式訓(xùn)練你踩，參考《零秒思考》里面介紹的方法诅岩，每天訓(xùn)練零秒思考。
3. 做好反思日記的書寫带膜，每經(jīng)歷一件事吩谦，詳細(xì)回顧得失，總結(jié)出規(guī)律性的東西膝藕。
4. 看《情商》式廷，學(xué)習(xí)DICS,了解不同人格的溝通方式。訓(xùn)練換位思考和同理心芭挽。
