（一）

俗語(yǔ)說:“耳聽為虛朱盐，眼見為實(shí)”。那么眼見一定為實(shí)麼菠隆？

說起這句話兵琳，想起13年在潘得巴與機(jī)構(gòu)伙伴巴桑打掃衛(wèi)生時(shí)發(fā)生的一件小事狂秘。

那是到達(dá)定日一周后的事情了，此時(shí)與巴桑相互之間也已經(jīng)有一定的了解躯肌。

?為了迎接新一批來參加培訓(xùn)的藏族同胞者春，巴桑收拾桌子，我掃地清女。

向巴桑要掃把钱烟。接下來令我摸不著頭腦的一幕發(fā)生了：他拿了一條掃帚，在我剛伸手剛要接住的時(shí)候嫡丙，出人意料的他竟把掃帚生生地丟在我腳下拴袭。

“今天哪件事做錯(cuò)了么”“哪句話說錯(cuò)了”“好像沒有吧，他怎么這樣對(duì)我”心中一陣疑惑與委屈曙博。

?臉上神情也不自然起來拥刻，訕訕撿起掃帚。這時(shí)父泳，巴桑意識(shí)到氣氛不對(duì)般哼，忙笑著解釋到：“王博老師，別誤會(huì)惠窄，我們的習(xí)慣就是不能手遞手接掃帚蒸眠，否則會(huì)有不好的事情發(fā)生「巳冢”

原來在藏族同胞的民俗里楞卡，掃把不能遞，要扔脾歇。

（二）

?來機(jī)構(gòu)上班后被分到學(xué)校幫忙蒋腮。

?和學(xué)校住宿生一起住，兼職個(gè)生活老師介劫。

打算從個(gè)人衛(wèi)生教起：前三周帶著一起洗澡徽惋、換衣案淋、洗衣座韵，然后第四周撒手，檢驗(yàn)一下習(xí)慣養(yǎng)成的如何踢京，艾誉碴，成果還不錯(cuò)。

? 可到了第五周瓣距，又到了該洗澡的時(shí)候黔帕。下午對(duì)大明，小明（化名）說：“走蹈丸，去洗澡去吧成黄∧沤妫”大明一聽，應(yīng)了聲拿盆及洗漱用品奋岁、換洗衣物準(zhǔn)備就緒思瘟。而小明（六歲）確沒動(dòng)靜，倚靠在床沿邊摳指頭闻伶。

一看滨攻，以為他沒聽到，就又說了一遍：“拿盆蓝翰，洗澡光绕。”他抬頭瞅了我一眼畜份，頭往后一歪诞帐，靠在被子上，嘟囔了句：“不去漂坏【鞍＃”

一聽，有點(diǎn)生氣顶别，心想：剛養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣谷徙，又成這樣子，這孩子怎么回事驯绎。也許是氣惱自己的干預(yù)沒了效果完慧，氣呼呼的說：“好，你不去拉倒剩失，自己不講衛(wèi)生屈尼，生病了不要找我?guī)憧床　拴孤！闭f完就氣呼呼帶著大明去洗澡了脾歧。

? 隔了一天，氣惱歸氣惱演熟，想了想鞭执，還得帶小明去洗澡。沒想到這一次小家伙爽快的答應(yīng)了芒粹。

去澡堂的路上兄纺，小家伙心情不錯(cuò)，還主動(dòng)和我聊天化漆。想起前天下午的事估脆，就詢問了他一下：“小明，前天帶你哥和你洗澡為啥不去呀座云，是不是又懶了不講衛(wèi)生疙赠？”這次小明沒有沉默付材，有點(diǎn)害羞地解釋到：“不是，老師圃阳。上星期我媽來了伞租，給我換了個(gè)開襠棉褲，我怕到澡堂別人看見笑話限佩】”

?一聽，噗哧一聲笑出來祟同，強(qiáng)忍著裝出一本正經(jīng)的對(duì)他說：“笑話啥呀作喘，老師小時(shí)候和你一樣也穿開襠褲，澡堂那些大人也是晕城。對(duì)不起泞坦，上次老師誤會(huì)你不講衛(wèi)生∽┣辏”小家伙大度的說：“沒事贰锁。”

孩子不去洗澡滤蝠，不是不愿講衛(wèi)生豌熄，而是害羞自己穿了開襠褲。

（三）

我們看到的并不一定就是事情的真相物咳，有些時(shí)候锣险，不僅要去看、去聽览闰，更要去了解芯肤、去思考那些看不到、聽不到的因素才能接近事情的本原压鉴。

大多數(shù)的時(shí)候 我們只是因?yàn)橐恍┡既恍缘囊蛩嘏銮稍谫Y源優(yōu)勢(shì)的地方崖咨，接受了一些自認(rèn)為優(yōu)勢(shì)的教育。

但拿著外在的一些物質(zhì)的外在的優(yōu)越感來把自己塑造的高尚的只說不做的拯救者油吭，其實(shí)一副披著偽善的嘴臉罷了击蹲。

要做的不是救濟(jì)或者可憐平民青少年，而是幫助上鞠、支持他們發(fā)現(xiàn)自己的力量际邻，自己完善自己芯丧。

（四）

只有放下自己的執(zhí)念芍阎，開始聆聽這個(gè)世界與內(nèi)心的聲音，了解客觀事物的發(fā)展規(guī)律缨恒，才會(huì)真正成為我們自己谴咸，才有可能做成我們想做成的事轮听。

當(dāng)我們面對(duì)這些孩子時(shí)，希望他們改變成什么樣的人的時(shí)候岭佳，先要問一下自己血巍，自己是個(gè)什么人，是具有那種品質(zhì)的人嗎珊随。

我們改變不了任何人述寡，但能夠影響他，能產(chǎn)生影響則取決于我們自己的行為叶洞。鲫凶。

我們不能把自己沒有的東西給別人，更沒有權(quán)利去要求別人去變成你所設(shè)想的那種人衩辟。

我們能做的只能是用生命影響生命螟炫，先立己再立人。

（五）

分享一下在立人鄉(xiāng)村圖書館學(xué)習(xí)到的：

(改變生命的教學(xué))中的定律七：

準(zhǔn)備的定律：

在教學(xué)的過程中艺晴，當(dāng)學(xué)生與教師雙方都做了適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備時(shí)昼钻，將產(chǎn)生最大的效果。

對(duì)于教育封寞，也許我們準(zhǔn)備好了然评，學(xué)生還未準(zhǔn)備好；也許學(xué)生準(zhǔn)備好時(shí)狈究，我們還未準(zhǔn)備好沾瓦。

我們?yōu)槭裁催@么急于看到所謂的改變，是基于對(duì)學(xué)生十足成長(zhǎng)的愛的期盼谦炒，還是基于快點(diǎn)看到所謂的成果贯莺，滿足自我的成就感？

（六）

眼見宁改，耳聽缕探，還要分辨和思考。

2014年12月18日