? ? ? ? 我們總說學生作文缺乏想象力嫉嘀，其實我們常常不自覺地壓抑學生的想象力，我們常常用規(guī)范和格式去壓制學生陆错，制造一個個“套中人”灯抛，生產(chǎn)出一篇篇套中文。一說太陽音瓷，我們的學生就會想到黨的光輝对嚼、黨的溫暖；一說春蠶蠟燭绳慎，我們的學生就會想到教師的無私奉獻纵竖。這些文章千篇一律，虛情假意杏愤，自己不激動靡砌，別人更激動不起來。我們不能責怪學生珊楼，而應該反躬自問通殃；我們是如何教育學生的，學生是怎么被捆住幻想的翅膀的厕宗。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利談到画舌，他的班上有一個非常愛好音樂的學生柯蒂，每當小音樂家在課堂上出神地幻想起來媳瞪，不自覺地用手指在想象中的鋼琴上彈奏起來骗炉，不聽老師講課時，阿莫納什維利就走到柯蒂身邊蛇受，說道：“孩子句葵，你在干什么？你要明白，你在上課乍丈〖敛辏”柯蒂吃驚的神態(tài)使阿莫納什維利無限自責，阿莫納什維利說：“天才兒童愛在課上幻想轻专，這是因為智力的激情和交往精神像點燃火箭的燃料一樣激勵著他的才能脫離教室現(xiàn)實的吸引力忆矛，投入到其他現(xiàn)實中去，例如音樂请垛、詩歌催训、數(shù)學等。如果籠罩在教室里的智力的激情和交往的精神充滿著敏感性和同情心宗收、互相理解和互相關心漫拭，這種“燃料”的推動力將變得越來越強大』旎”阿莫納什維利的認識值得我們認真思考采驻，我們不能對學生的幻想采取簡單、粗暴的禁止匈勋、壓制的辦法礼旅，應多一點同情心，多一點理解洽洁。
讀書筆記 12.20
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