我非常非常喜歡竇桂梅老師举户。
好老師上課，她上的已經(jīng)不是課了遍烦，她上的是人生敛摘，是生命，是智慧乳愉，是情懷兄淫。我想用它來(lái)表達(dá)我的感受。那就是：你怎么活蔓姚，你就怎么教捕虽。或者說(shuō)坡脐，活法就是你的教法泄私。
人生中的死法、愛(ài)法备闲、活法晌端、寫法、教法……全是一個(gè)法恬砂。課的精神就是人的精神咧纠，課的思想就是人的思想。課堂就是一面鏡子泻骤，完全地映照出你對(duì)自我漆羔，對(duì)孩子梧奢，對(duì)這個(gè)世界的態(tài)度。
竇老師的課演痒，是仙的境界亲轨，也接近佛的境界。
佛的境界乃是超越生死鸟顺，普渡眾生惦蚊。觀竇老師的課，你時(shí)時(shí)處處都能清晰地感受到她對(duì)學(xué)生的愛(ài)讯嫂。那是期待养筒，是鼓勵(lì)，是幫助端姚，是點(diǎn)撥，是點(diǎn)化挤悉〗ヂ悖總之，她給予學(xué)生的一切装悲，都是春風(fēng)化雨昏鹃。比如其中的一個(gè)細(xì)節(jié)：
昨天她講課《大腳丫跳芭蕾》，學(xué)生教師都沒(méi)有現(xiàn)成文本诀诊，直接在幻燈片上看洞渤，然后拋出一個(gè)問(wèn)題：“我發(fā)現(xiàn)了....”
讓學(xué)生看PPT上文字，然后說(shuō)出自已發(fā)現(xiàn)了什么属瓣，并且寫在黑板上载迄。
接著讓學(xué)生說(shuō)“這是一個(gè)關(guān)于_______故事”
在課堂上反復(fù)運(yùn)用“我發(fā)現(xiàn)了_______”和“這是一個(gè)關(guān)于_______故事”
這兩個(gè)環(huán)節(jié)不斷地挖掘?qū)W生內(nèi)在的知識(shí)。
尤其是一個(gè)學(xué)生在三個(gè)環(huán)節(jié)都說(shuō)“這是一個(gè)大腳丫跳芭蕾的事故”抡蛙，
Ps:我在想护昧，竇老師為什么三次都要讓這位學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣的一句話，其實(shí)就是讓學(xué)生不斷對(duì)文本的理解和生成粗截。
還有學(xué)生在黑板上寫的詞語(yǔ)惋耙，基本上是竇老師在每一個(gè)環(huán)節(jié)上環(huán)環(huán)相扣。一般老師上著上著課熊昌，難免就會(huì)忘記绽榛。而老師要抓住一個(gè)極佳的契機(jī)不露痕跡地糾正──讓孩子自己去糾正，這幾乎算是教學(xué)智慧中的最高層次的機(jī)智了婿屹。
接下來(lái)竇老師帶領(lǐng)著孩子們不斷地深入文本灭美。曲徑通幽，柳暗花明昂利，隨著貝琳達(dá)的形象越來(lái)越清晰地出現(xiàn)在大家面前冲粤，時(shí)機(jī)終于到了美莫。真的就是水到渠成的，不露痕跡的梯捕，竇老師又站在了那個(gè)男孩子面前厢呵，問(wèn)他：這是一個(gè)關(guān)于“這是一個(gè)關(guān)于_______故事”這個(gè)細(xì)節(jié)。這似乎只是不經(jīng)意的一筆傀顾，我以為襟铭，卻是整堂課的最具魅力的“神來(lái)之筆”。
竇老師之聰慧短曾，之冷靜寒砖，之沉著，之慈悲嫉拐，之機(jī)敏哩都，可見(jiàn)一斑。
課的美妙都在細(xì)節(jié)──在于老師高超的點(diǎn)撥技藝和純熟的對(duì)話技巧婉徘。
這些技巧漠嵌，反復(fù)出現(xiàn)在竇老師的課堂當(dāng)中，是完全可聽(tīng)可感可學(xué)的盖呼∪迓梗總有一些語(yǔ)言點(diǎn)被竇老師重錘敲打得金光閃閃。她像個(gè)冶煉大師几晤，一爐又一爐的火约炎，一錘又一錘的耐心，錘錘下去蟹瘾，石塊變成金子圾浅。
她自己的朗讀水平很高。她至始至終傳遞著對(duì)朗讀的熱情憾朴。
總而概之贱傀，那是預(yù)設(shè)和生成、技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合：這課伊脓，是經(jīng)過(guò)了高超的設(shè)計(jì)的府寒。在每一個(gè)細(xì)節(jié)中，我都能看到教師的嘔心瀝血的匠心报腔。但是株搔，這課，又是開放和率性的纯蛾，因?yàn)樽鹬貙W(xué)生纤房，時(shí)時(shí)刻刻都在“旁逸斜出”，又在九九歸一翻诉。精致而又大氣炮姨，嚴(yán)謹(jǐn)而又圓融捌刮，教學(xué)效率非高。
我讀過(guò)竇老師的不少書舒岸，知道她是如何從一個(gè)學(xué)校的打雜工人走到今天這個(gè)高度的绅作。她的活法就是她的教法。
