我們前面講了幼兒想象和記憶的發(fā)展杉允，今天我們就來(lái)看一看兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)燃少。
如果我們跟幼兒接觸過(guò)束亏，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，幼兒的思維能力是很有跳躍性的阵具，跟幼兒接觸時(shí)間長(zhǎng)了碍遍。你也會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的思維方式和思維工具也在不斷變化。
兒童最初的的思維是直觀行動(dòng)的阳液，然后出現(xiàn)具體形象的怕敬，最后發(fā)展起來(lái)的是抽象邏輯的思維。這三種思維方式快出現(xiàn)并逐漸成為孩子的主要思維方式帘皿。
孩子在直觀行動(dòng)思維階段东跪，是最低水平的思維，主要是直觀的鹰溜、行動(dòng)的方式進(jìn)行虽填，他的思維離不開動(dòng)作，概括水平低曹动，缺乏行動(dòng)的計(jì)劃性和對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見性斋日，但好處是幼兒不需要進(jìn)行過(guò)多的思考，這個(gè)時(shí)候他們的思維活動(dòng)主要依靠感知和動(dòng)作進(jìn)行墓陈，思維工具主要是感知和動(dòng)作恶守，語(yǔ)言只是行動(dòng)的一個(gè)總結(jié)第献。
等孩子年紀(jì)稍大，具體形象思維開始出現(xiàn)兔港，他們開始依靠事物在頭腦中的具體形象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行思維活動(dòng)庸毫，可以說(shuō)幼兒腦袋里開始有比較抽象的畫面，頭腦中也開始產(chǎn)生了人物角色押框，表象成為幼兒思維的工具岔绸。這是幼兒階段最典型的思維方式。他們邊說(shuō)邊做橡伞，語(yǔ)言和動(dòng)作不分離盒揉。
最后，孩子的抽象羅輯思維開始出現(xiàn)兑徘，這是一種高級(jí)的思維方式刚盈，這種思維可以反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)挂脑，學(xué)前期還沒有這種思維方式藕漱，只有這種方式的萌芽。但是在幼兒晚期崭闲，在行動(dòng)之前兒童已經(jīng)能夠完全用語(yǔ)言表述自己的行動(dòng)目標(biāo)和計(jì)劃肋联。這就說(shuō)明在這個(gè)階段，幼兒的思維依靠語(yǔ)言進(jìn)行刁俭，語(yǔ)言先于動(dòng)作而出現(xiàn)橄仍，并起著計(jì)劃動(dòng)作的作用。
針對(duì)上述幼兒的思維發(fā)展趨勢(shì)牍戚，我們家長(zhǎng)要采取不同的教育方法侮繁，才能對(duì)教育孩子起到事半功倍的效果！希望我們的孩子都變得更加優(yōu)秀如孝！
