?前天理論物理老師在課上說:
?一流的科學(xué)家“提出思想”,科研過程中想法很重要砾淌。
?二流的科學(xué)家“建立方程”，數(shù)學(xué)建模，他們能把客觀存在的現(xiàn)象抽象成方程，很了不起请琳。
?三流的科學(xué)家“解方程”踊挠，這里的方程不同于中學(xué)所學(xué)的方程旁蔼，科研中有的方程很不好解侈咕。
?末流的科學(xué)家跟著前邊的科學(xué)家走。
?至于不入流的科學(xué)家翠胰。容贝。。（我忘了老師怎么說了之景，之前的敘述也有不清楚的地方斤富，希望還記得這段話的同學(xué)指正）
?我想科學(xué)家與其他職業(yè)的人才都是社會中的一部分。在社會上任何職業(yè)的人才都有其特性锻狗，但又都有共性满力。我覺得當代大學(xué)生也可以這樣劃分:
?一流的大學(xué)生“提出思想”，他們有自己的想法轻纪，知道該怎樣做才能達到自己的目標油额，在現(xiàn)實生活中尋找人生的終極意義和人生價值。
?二流的大學(xué)生“建立方程”刻帚，他們對未來有明確的目標潦嘶，并通過具體的行動建立實現(xiàn)目標的“方程”。
?三流的大學(xué)生“解方程”崇众，他們踏踏實實做些大學(xué)生在大學(xué)應(yīng)該做的事情掂僵，像高中一樣有眼前的目標（成績航厚，獎學(xué)金，高考）锰蓬。
?末流的大學(xué)生跟著前邊的大學(xué)生走幔睬，別人做什么他們跟著做，這可以稱為“陪讀”吧芹扭。
?至于不入流的大學(xué)生麻顶。。冯勉。（這段話肯定還有紕漏澈蚌，希望不合理的地方大家能夠指正，謝謝）
?我想大家都知道現(xiàn)在自己屬于哪類大學(xué)生灼狰，愿大家反思自己想想怎樣度過大學(xué)生活。愿大家不用揚鞭自奮蹄浮禾！
?我又轉(zhuǎn)念一想交胚，理論力學(xué)老師是為了調(diào)動大家的氛圍而說的這段話。假如自己未來成為了老師盈电，當我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生們有點注意力不集中時蝴簇，我可以將五類科學(xué)家以及科學(xué)家事例集合起來，跟自己的學(xué)生講一講匆帚。這樣即調(diào)動了課堂氛圍熬词，又在物理教學(xué)中滲透了素質(zhì)教育。它山之石吸重，可以攻玉互拾，生活中我們可以收集很多事例，并將其發(fā)揮作用嚎幸，畢竟知識是用來分享的颜矿，是拿來用的。
