上上周六，淼為了玩具尤辱，推開弟弟，結(jié)果兩人大哭厢岂；上周六光督，某小男孩為了玩具，推開正專注玩耍的淼咪笑。淼氣急敗壞可帽，要同對(duì)方PK娄涩，直至被強(qiáng)行拖開......
在心愛的玩具前窗怒，一旦有了“入侵者”，似乎一向“本份”的孩子都不淡定了蓄拣。你是否思考過扬虚，遇到孩子爭搶玩具，甚至互推打人球恤，父母該怎么辦辜昵？
當(dāng)孩子推了別人，你只是輕描淡寫：“以后不許這樣咽斧！”還是會(huì)引導(dǎo)孩子有所行動(dòng)真誠道歉堪置？
當(dāng)孩子被人推開躬存，你是否會(huì)下意識(shí)教孩子：“我們寶寶以后不同那人玩了！”還是會(huì)引導(dǎo)孩子理解他人并表達(dá)自己需求舀锨？
蒙臺(tái)利梭說岭洲，兒童心靈上的許多烙印，都是成人無意間烙下的坎匿。我們對(duì)兒童所做的一切盾剩，都會(huì)開花結(jié)果，不僅影響他一生替蔬，也決定他一生告私。
慶幸的是，現(xiàn)代父母可以科學(xué)育兒承桥。得到Dr.魏的腦科學(xué)育兒專欄告訴了我們方法驻粟。
一.孩子是何物種？
孩子的大腦尚處于發(fā)育中凶异。大腦中負(fù)責(zé)情緒的部分叫杏仁體格嗅，它發(fā)育早。所以人類很小會(huì)就發(fā)脾氣唠帝，使性子屯掖，歇斯底里。而負(fù)責(zé)理性思考和自我控制的部分叫前額葉襟衰，發(fā)育十分遲緩贴铜，要到20多歲才能成熟，也就是說人到了20歲左右才能熟練運(yùn)用理性瀑晒。
孩子的大腦發(fā)育規(guī)律绍坝，決定了他們不能像大人“深思熟慮”，三思后行苔悦。他們行為容易沖動(dòng)轩褐。
同時(shí)，3周-5周的孩子玖详，特別是男孩子把介，語言表達(dá)能力有限，一著急說不清楚就只能用肢體動(dòng)作表達(dá)自己蟋座；解決問題的能力有限拗踢，常用發(fā)脾氣來面對(duì)似乎無解的問題。
二.家長怎么做向臀？安撫杏仁體巢墅，充當(dāng)前額葉。
懂孩子，才能更好地引導(dǎo)孩子君纫。知道孩子的特點(diǎn)驯遇，當(dāng)發(fā)生搶玩具時(shí)，父母可以用“兩個(gè)步驟－安撫杏仁體蓄髓，充當(dāng)前額葉”指導(dǎo)自己行為妹懒。
步驟執(zhí)行過程中，家長應(yīng)該多問問題分享自己所觀察的双吆，引導(dǎo)孩子行為眨唬，而非質(zhì)問強(qiáng)迫孩子。
步驟一.安撫杏仁體好乐，認(rèn)同情緒
當(dāng)孩子爭搶玩具甚至動(dòng)手腳時(shí)匾竿，家長需要第一時(shí)間拉開孩子，并帶離“案發(fā)現(xiàn)場”蔚万。孩子情緒爆發(fā)時(shí)岭妖，杏仁體異常活躍反璃，根本聽不進(jìn)去道理昵慌。當(dāng)務(wù)之急就是先安撫情緒。
通過問題和聆聽淮蜈，表示關(guān)注孩子斋攀，讓孩子感覺到自己被理解。
“剛剛你在玩小汽車時(shí)梧田，那個(gè)哥哥過來搶你的淳蔼，你非常生氣，是嗎裁眯？”
當(dāng)你傾聽孩子的“控訴”或者幫助描述出孩子的感覺時(shí)鹉梨，孩子會(huì)感謝被理解并開始平靜下來。
孩子缺乏人生經(jīng)驗(yàn)穿稳，他們并不是一生下來就會(huì)區(qū)分什么是委屈存皂，生氣，傷心逢艘。大人需要教孩子識(shí)別情緒旦袋，就像教他們認(rèn)字一樣÷窈纾可以給孩子的情緒貼標(biāo)簽猜憎，明確告訴孩子娩怎，你正在體會(huì)的情緒叫什么搔课，為什么會(huì)有這種情緒。幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的情緒，鼓勵(lì)孩子用語言描述自己生氣的感受爬泥。
比如我常跟淼說柬讨，“你現(xiàn)在是不是很生氣，小嘴鼓鼓的袍啡，鼻孔還不時(shí)地出氣踩官，腦袋里的怒怒是不是在噴火呢？”
當(dāng)孩子意識(shí)到自己正在生氣境输，他們就更可能會(huì)說：“我很生氣蔗牡！”而不是揮動(dòng)小拳頭訴諸暴力。
步驟二.充當(dāng)前額葉嗅剖，引導(dǎo)孩子合理表達(dá)情緒
為孩子的行為劃界限辩越。對(duì)幼兒來說，解決問題從區(qū)分正確行為和不良行為開始的信粮。如果孩子的行為方式傷害到別人或者自己黔攒，父母必須叫停這種行為方式，讓孩子重新選擇更合適的行為表達(dá)情緒强缘。要讓孩子明白督惰，出問題的不是自己的情緒而是行為。孩子有權(quán)產(chǎn)生各種各樣的情緒旅掂，但表達(dá)情緒的方式必須合適赏胚，非暴力。
用問題引導(dǎo)孩子理解他人商虐。
“那個(gè)孩子推你栅哀，他也想玩小汽車，對(duì)嗎称龙？只是他推人是不對(duì)的留拾，要改正■曜穑”
“上次有個(gè)哥哥讓你蕩秋千痴柔，你笑了，你是不是高興疫向？如果你想玩秋千咳蔚，那個(gè)弟弟還不給你玩，你等了很久搔驼，你是不是很失落谈火，有點(diǎn)兒生氣？如果他想玩你的玩具舌涨，你不給他玩糯耍，他是什么心情呢？”如果孩子回答，“他很失落”温技。你可以繼續(xù)問題引導(dǎo)：“那該怎么辦呢革为？”不要替孩子做主，讓孩子自己決定舵鳞。
用問問題引導(dǎo)孩子思考解決問題震檩。
“你們都想玩小汽車，有什么辦法呢蜓堕？你可以用其他玩具跟他交換抛虏，或者輪流玩，每個(gè)人玩5分鐘套才，媽媽幫助你們計(jì)時(shí)嘉蕾。還有什么辦法呢？”
淼曾經(jīng)問我：“如果對(duì)方一直玩霜旧，不給我玩怎么辦错忱？”
我照實(shí)回答：“有時(shí)候?qū)Ψ皆敢饨o你玩，你會(huì)很開心挂据；有時(shí)候你需要等待以清，要有耐心；有時(shí)候他不愿意給你玩崎逃，你會(huì)有點(diǎn)傷心掷倔。但是，如果你有方法把他變成朋友个绍，朋友是分分享玩具的勒葱！”
世界不是非黑即白，也不是你發(fā)出請(qǐng)求就有回應(yīng)巴柿，讓孩子不能一直活在童話世界中凛虽。
最重要的是，如果孩子不對(duì)在先广恢，當(dāng)孩子平靜下來凯旋，要跟對(duì)方道歉，讓孩子為自己行為負(fù)責(zé)任钉迷。當(dāng)淼推開別人至非，我持續(xù)數(shù)十分鐘要求淼道歉。最終淼鼓起勇氣跟那名小女孩說對(duì)不起糠聪』耐郑可是小女孩并沒有回饋沒關(guān)系，淼傷心走開了舰蟆。我想對(duì)淼說趣惠，請(qǐng)說對(duì)不起狸棍，雖然那并不一定換來沒關(guān)系。
三.功夫在平常
1.培養(yǎng)和尊重孩子的物權(quán)意識(shí)
孩子搶玩具信卡，就是在表達(dá)“這是我的隔缀！”也就是题造，他們認(rèn)為自己擁有對(duì)物品的所有權(quán)傍菇。
生活中要尊重孩子的所有權(quán)。比如他的玩具界赔，他有權(quán)決定是否要給他人玩丢习，大人不能一味要求他分享；生活中可以多用“我的淮悼，你的”咐低，強(qiáng)化孩子的物權(quán)意識(shí)。要讓孩子明白袜腥，公共場所的玩具是公共的见擦，只能玩，不能擁有羹令，也不可以帶回家鲤屡。玩的孩子需要遵守“先到先得”的原則。
知道孩子什么情況下會(huì)認(rèn)為“這是我的”福侈，也更能幫助孩子解決玩具之爭酒来。
2.警惕成長環(huán)境中鼓勵(lì)孩子的“暴力”傾向
孩子打了長輩，父母不當(dāng)回事肪凛，孩子會(huì)錯(cuò)誤以為可以用“打”來獲得關(guān)注堰汉；或者父母以牙還牙揍了孩子，孩子會(huì)模仿大人伟墙，等你老了就會(huì)揍你翘鸭。
家長應(yīng)該多教孩子非暴力溝通的方法提出自己需求，而不是教孩子打回去戳葵。
四.
用嘴巴說矮固，不能直接動(dòng)手；
如果態(tài)度友好譬淳，成功機(jī)會(huì)更大档址；
可以跟對(duì)方談判，家長可以親自示范;
......非暴力溝通方式千千萬邻梆，暴力不是解決問題的恰當(dāng)方式守伸，孩子不能一味讓，也不能打回去浦妄。處理孩子玩具之爭尼摹，面對(duì)孩子打人問題见芹，家長需要了解孩子大腦發(fā)展規(guī)律，安撫杏仁體蠢涝，充當(dāng)前額葉玄呛，用問問題引導(dǎo)孩子規(guī)范行為。
