知識的本質(zhì)是信息窑眯，但又不是于信息梭伐。信息能夠成為知識要具備兩個必要條件：①能夠指導(dǎo)更好的決策②長期來看更有可能帶來更好的結(jié)果获黔。
從這兩個方面來篩選蚀苛，很多信息就不能成為知識，當然玷氏，前提是都要加入自己的思考堵未。
關(guān)于知識是否可以指導(dǎo)更好的決策，可以直接定義為有用盏触，沒用渗蟹。我們在接觸一個知識時，經(jīng)常會問：這個知識有什么用呢赞辩？這樣問的角度在很大程度上否認了知識的價值雌芽。可以換個角度問：這個知識我可以在什么地方用的上呢辨嗽？這也就為后續(xù)的融會貫通打下了基礎(chǔ)世落，并且也放大了知識的價值。
甚至李老師提到了一個以前我從不采用的策略-“漫游”策略糟需，學(xué)一門知識屉佳，只憑興趣，也許有朝一日說不定在什么地方就用上了洲押。
在看第二個必要條件武花，長期來看更有可能帶來更好的結(jié)果。這一點杈帐，是很多人容易忽略的体箕，他們只關(guān)注當下帶來好處的知識，而對于長期帶來更好的結(jié)果，他們選擇放棄干旁。等到未來的時候驶沼，他們就在后悔：要是當初我學(xué)了這個那該多好。
知識的有用程度分為長期有用和短期有用争群，短期有用的長期不一定有用回怜，短期沒用的不一定長期也沒用，所以我們要學(xué)會甄別换薄，看待一種知識可以去想：這個知識在短期有什么用呢玉雾？在長期來看，有可能會有帶來什么價值嗎轻要？
還有一個問題需要注意的是：碎片化與知識無關(guān)复旬，系統(tǒng)化的知識才是更高級的知識。碎片化的是時間冲泥，絕不是知識驹碍，這一點在今日面對互聯(lián)網(wǎng)免費教育資源的時候需要注意，給知識構(gòu)建系統(tǒng)凡恍，在大腦里有一個個知識點志秃，在點的數(shù)量越來越的時候，他們之間所產(chǎn)生的聯(lián)結(jié)就越來越多嚼酝，這個系統(tǒng)就越來越大浮还。
對于知識的見解也可以分為有沒用和時間長短兩個維度去深入解讀和判斷，知識系統(tǒng)化是我們終生學(xué)習(xí)者的目標闽巩。
