平時·扎實·高效
——觀《靜夜思》授課實錄心得
平時我們上課總想用投影，覺得那些花花綠綠的圖片册倒，既能使我們的授課變得簡捷方便署惯，也能吸引學(xué)生的注意力陪腌。今天晚上看了一節(jié)《靜夜思》的課堂實錄谆奥。對投影教學(xué)的效用侨糟，雖然不敢持懷疑態(tài)度婆硬，但教者這種一根粉筆的裸課教學(xué)所達到的效果確實打動了我躺枕。這節(jié)課真正達到了平時扎實高效肴颊。
對于這節(jié)課教者是這樣設(shè)計的：
一氓栈、直接導(dǎo)入? 了解作者和他寫的其余幾首簡單的詩，如《望廬山瀑布》《送孟浩然之廣陵》等婿着，再簡單讀詩授瘦，這一環(huán)節(jié)不足五分鐘卻使學(xué)生拓展了李白對李白詩歌的了解，而且教者通過杜甫的《飲中八仙》一詩竟宋，讓學(xué)生了解了李白的特點提完，寫詩、飲酒丘侠、旅游徒欣。這一環(huán)節(jié)是小黑板出示的，而且也培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣蜗字，認真圈畫生字和不懂的字打肝。
二、學(xué)習(xí)生字
1挪捕、拼音—讀字—組詞這三者都兼顧到了,讓男女生開火車讀粗梭，齊讀，指名讀级零，領(lǐng)讀等等断医，接著還順便復(fù)習(xí)了上個學(xué)期剛學(xué)過的拼音，三拼音節(jié)奏纪，后鼻音鉴嗤，整體認讀音節(jié)等。十個生字卡片粘在黑板上亥贸。
2躬窜、記一記? 指名讓學(xué)生展示記字的方法。
3炕置、測一測 老師出示小黑板荣挨，測了“靜、夜朴摊、床默垄、舉、望甚纲、低”六個字的形近字口锭，并選字組詞。
這個環(huán)節(jié)計時約二十分鐘左右，學(xué)了十個生字鹃操，音形意兼顧韭寸。扎實高效，尤其是第三個步驟測一測更是達到了復(fù)習(xí)字形荆隘，在詞語運用中把握字義的作用恩伺，可謂一石二鳥。
三椰拒、讀詩晶渠。教者分：初讀—范讀—讀五言詩劃分節(jié)奏的一般規(guī)律。在指導(dǎo)朗讀上把韻腳都板書到黑板上燃观，教的時候都把音拖一些褒脯，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，越讀越有韻味缆毁。老師實現(xiàn)了高效指導(dǎo)番川。
四、解意? 設(shè)計是逐句把握脊框，方法是抓住關(guān)鍵字來理解整句爽彤。在第二句中抓住“疑”，老師板寫出兩種解釋缚陷，“懷疑”“好像”，讓學(xué)生想一想這里應(yīng)該是哪一種意思往核。第三句中抓住“望”字箫爷，并和“看”相區(qū)分，分別用這兩個字說話聂儒，明白了一個是看近處的事物虎锚，一個是看遠處景物。這種抓重點字來理解文意訓(xùn)練語言的方法衩婚，感覺和于永正的風(fēng)格和挺像的窜护。在第四句中教者讓學(xué)生一邊讀一邊想作者的心情，并說出理由非春，從而實現(xiàn)了情感朗讀的目的柱徙。
五.誦詩，最后又回到指導(dǎo)讀上奇昙，有節(jié)奏护侮，有感情地誦讀。方法是四個大組比賽讀储耐，并通過師生點評羊初，提升水平，最后還讓孩子默寫全詩什湘，不會的用拼音代替长赞。
? ? ? 整節(jié)課晦攒，平時扎實自不用說，這是設(shè)計上的功夫得哆，但要實現(xiàn)高效卻不是簡單的事脯颜，因為學(xué)生怎樣才樂學(xué)，這是另外一種功夫柳恐。教者在調(diào)動學(xué)生樂學(xué)上也是很有方法的伐脖。首先他注意使用具體的激勵性語言，每一句都言之有物乐设，相比于 “你真棒”的籠統(tǒng)的泛泛地夸獎來說讼庇，很明顯這種具體的表揚，學(xué)生更喜歡近尚。其次蠕啄，教者把競爭引入教學(xué)環(huán)節(jié)，競爭無論對哪個學(xué)段的孩子戈锻，永遠都具有無窮的吸引力歼跟，只要是讓孩子們感覺自己是有希望的，那他就一定是積極的格遭。本節(jié)課的競爭主要體現(xiàn)最后的誦讀上哈街。第三，及時獎勵帶動一片拒迅。教者將每個環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出的孩子都及時的獎勵了小紅花骚秦。并貼在孩子的臉上，這不僅是孩子本人覺得自豪璧微，勁頭更足了作箍，而且也帶動了其他的更多的孩子，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性前硫。綜上所述教者不僅課上的平時胞得、扎實，而且也真正實現(xiàn)了高效屹电。
? ? ? 不足之處是覺得情感鋪墊和渲染做的還不夠阶剑，如果從語文教學(xué)三維目標來衡量的話，就是情感目標還有所欠缺嗤详。教者只是在后邊簡單的讓學(xué)生體會了一下詩人的難過个扰，就一筆帶過。從而對這首《靜夜思》的“思”字的教學(xué)沒有突出出來葱色，為什么思递宅，思的什么，都解讀的比較膚淺，如果其間插入李白一生漂泊又熱愛故鄉(xiāng)的經(jīng)歷办龄，再加上入情入境的設(shè)置：你晚上躺在床上睡不著烘绽，一般會思念誰，讓學(xué)生融入自己的情感俐填，聯(lián)系自己的生活安接，可能對詩的主旨把握，或許體會的會更深入一些英融，尤其是那些父母在外的留守兒童盏檐。
