學(xué)前教育心理學(xué)研究包括以下幾個(gè)方面：
學(xué)前兒童學(xué)習(xí)心理：主要研究學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)過程誉帅、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)障礙等方面。
學(xué)前兒童教學(xué)心理：主要研究學(xué)前兒童的教學(xué)方法、教學(xué)策略汉买、教學(xué)評(píng)價(jià)以及教學(xué)環(huán)境等方面。
學(xué)前兒童發(fā)展心理：主要研究學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展佩脊、社會(huì)情感發(fā)展蛙粘、語言發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展等方面。
學(xué)前兒童家庭教育心理：主要研究家庭教育對(duì)學(xué)前兒童的影響威彰，包括家庭環(huán)境出牧、父母教養(yǎng)方式以及家庭氛圍等方面。
學(xué)前兒童心理評(píng)估：主要研究學(xué)前兒童的心理測試抱冷、心理診斷以及心理輔導(dǎo)等方面崔列。
學(xué)前兒童心理健康教育：主要研究學(xué)前兒童的心理健康梢褐、心理調(diào)適以及心理干預(yù)等方面旺遮。
幼兒教師心理素質(zhì)主要包括以下幾個(gè)要素：
情緒管理能力：幼兒教師需要具備良好的情緒管理能力赵讯，以便在面對(duì)幼兒的各種情緒時(shí)能夠保持冷靜，給予正確的引導(dǎo)耿眉。
同理心和愛心：幼兒教師需要具備同理心边翼，能夠站在幼兒的角度思考問題，理解他們的感受鸣剪；同時(shí)组底，也需要富有愛心，關(guān)心幼兒的成長筐骇。
責(zé)任心和耐心：幼兒教師需要對(duì)自己的工作有高度的責(zé)任心债鸡，對(duì)每一個(gè)幼兒的成長負(fù)責(zé)；同時(shí)铛纬，也需要有足夠的耐心厌均，對(duì)待幼兒要有耐心，不急躁告唆。
外向樂群棺弊、和藹可親的性格：幼兒教師需要具備外向樂群的性格，能夠與幼兒建立良好的關(guān)系擒悬；同時(shí)模她，也需要和藹可親，讓幼兒感到親近和舒適懂牧。
組織管理能力：幼兒教師需要具備一定的組織管理能力侈净，能夠合理安排幼兒的活動(dòng)，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行僧凤。
教育科研能力：幼兒教師需要具備一定的教育科研能力用狱，能夠總結(jié)自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育研究成果拼弃，提高教學(xué)質(zhì)量夏伊。
自我調(diào)節(jié)能力：幼兒教師需要具備自我調(diào)節(jié)能力，能夠在工作中保持良好的心態(tài)吻氧，調(diào)整自己的情緒溺忧，以更好地面對(duì)幼兒。
社交能力：幼兒教師需要具備良好的社交能力盯孙，能夠與同事鲁森、家長等建立良好的關(guān)系，共同促進(jìn)幼兒的成長振惰。
學(xué)習(xí)能力：幼兒教師需要具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力歌溉，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能，以適應(yīng)教育發(fā)展的需求。
情緒勞動(dòng)能力：幼兒教師需要付出大量的情緒勞動(dòng)痛垛，以滿足社會(huì)對(duì)教師的期望草慧，同時(shí)也要注意保持自己的情緒健康。
總之匙头，幼兒教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量漫谷、促進(jìn)幼兒健康成長具有重要意義。
