正面管教是一種既不用嚴厲也不嬌縱的方法渐裸。這種方式與其他管教方式有什么不同呢？其中一個不同是装悲，正面管教對孩子和大人都不造成羞辱昏鹃。
正面管教以互相尊重與合作作為基礎。正面管教把和善與堅定融合為一體诀诊，并以此為基石洞渤，在孩子自我控制的基礎上，培養(yǎng)孩子的各項人生能力畏梆。
? ? 七項重要的感知力和技能
1.對個人能力的感知力——“我能行”
2.對自己在重要關系中的價值的感知力——“我的貢獻有價值您宪，大家確實需要我奈懒〉煊浚”
3.對自己在生活中的力量或影響的感知力——“我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情×仔樱”
4.內省能力強:有能力理解個人的情緒溜畅，并能利用這種理解做到自律以及自我控制。
5.人際溝通能力強:善于與他人合作极祸，并在溝通慈格、協作、協商遥金、分享浴捆、共情和傾聽的基礎上建立友誼。
6.整體把控能力強:以有責任感稿械、適應力选泻、靈活性和正直的態(tài)度來對待日常生活中的各種限制以及行為后果。
7.判斷能力強:運用智慧，根據適宜的價值觀來評估局面页眯。
很多人強烈地感覺到嚴厲和懲罰是很管用的管教方式梯捕。我同意，我永遠不會說懲罰不管用窝撵。從通常能立即制止不良行為這一點來說傀顾，懲罰確實管用。但是碌奉，其長期效果是什么呢短曾？我們常常被當時的效果所愚弄。有時候赐劣，我們必須要當心错英，當長期效果是負面效果時，到底是什么在起作用隆豹。懲罰的長期效果是孩子往往采用以下四個“R”中的一種或全部來“回敬”我們:
? ? ? ? ? ? ? ? 懲罰造成的四R
1.憤恨（Resentment）——“這不公平椭岩！我不能相信大人！
2.報復（Revenge)——“這回他們贏了璃赡，但我會扳回來的判哥！”
3.反叛（Rebellion）——“我偏要對著干，以證明我不是必須按他們的要求去做碉考∷疲”
4.退縮（Retreat）
a.偷偷摸摸——“我下次絕不會讓他抓到『钏”
b.自卑——“我是個壞孩子锌仅。”
? ? ? ? ? ? ? ? 有效管教的4個標準
1.是否和善與堅定并行墙贱？（對孩子尊重和鼓勵）
2.是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感热芹？（心靈紐帶）
3.是否長期有效？（懲罰再短期有效惨撇，但有長期的負面效果）
4.是否能教給孩子有價值的社會技能和人生技能伊脓，培養(yǎng)孩子獨立良好品格？（尊重他人魁衙、關心他人报腔、善于解決問題、敢于承擔責任剖淀、樂于貢獻纯蛾、愿意合作）
懲罰不滿足上述任何一條標準。正面管教方式中的任何一種方法都符合這四條標準纵隔。第一條標準——和善與堅定并行——是正面管教的基石翻诉。
以下是一些“和善而堅定”的撤浚總語，有助于你避免使用不尊重孩子的話語米丘，并增進孩子們的合作:
.等一下就輪到你啦剑令。
.我知道你能換一種尊重人的說法。
.我很在乎你拄查，會等到我們互相尊重時再繼續(xù)談吁津。
.我知道你能想出一個好辦法。
.要做堕扶，不要說碍脏。（例如，平靜地默默握住孩子的手稍算，向孩子演示該怎么做典尾。）
.我們待會再說這件事。現在應該上車了糊探。
.（當孩子在商店發(fā)脾氣時）“我們現在要離開商店钾埂，待會兒（或明天）再來】破剑”
當你決定不用懲罰手段時褥紫，就需要練習新的技巧。而且瞪慧，你需要花時間來幫助孩子學會互相尊重和解決問題的技巧髓考。
