2019.2.9居触，我是文慧，兩個(gè)孩子的寶媽老赤，我的育兒理念：讀萬卷書饼煞，行萬里路！
堅(jiān)持一天一篇關(guān)于育兒和親子閱讀的原創(chuàng)文章1個(gè)月10天（第40篇）诗越，為以后開一家有溫度的親子共讀書屋做準(zhǔn)備。
好好說話息堂、認(rèn)真做事嚷狞，成就孩子块促，成長(zhǎng)自己，在未來的路上遇見更好的自己床未。
成長(zhǎng)就是你主觀世界遇到客觀世界之間的那條溝竭翠，你掉下去了，叫挫折薇搁，爬出來了斋扰，叫成長(zhǎng)】醒螅”這是羅振宇關(guān)于成長(zhǎng)的一段演講传货。
當(dāng)我們還是嬰兒時(shí)，我們學(xué)習(xí)走路宏娄、說話问裕，跌倒了、說錯(cuò)了孵坚，不會(huì)害怕和丟臉粮宛。
后來，我們懂得了更多卖宠，反而怕這怕那巍杈，止步不前了。
為什么呢扛伍？因?yàn)槲覀冝D(zhuǎn)變了思維模式筷畦。
《終身成長(zhǎng)》這本書，從思維模式的角度蜒秤，讓我們找到自己恐懼汁咏、苦惱和失敗的原因。同時(shí)作媚，它將幫助我們突破這些阻礙攘滩，獲得成長(zhǎng)，達(dá)成目標(biāo)纸泡。
成長(zhǎng)是每個(gè)人一輩子的事漂问，它無關(guān)年紀(jì)。無論何時(shí)女揭，停滯成長(zhǎng)蚤假，才是最可怕的衰老。
作 者 簡(jiǎn) 介：[美]卡羅爾·德韋克
人格心理學(xué)吧兔、社會(huì)心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域研究者磷仰，哥倫比亞大學(xué)威廉·蘭斯福德心理學(xué)教授，斯坦福大學(xué)行為心理學(xué)教授境蔼。其研究成果獲得了廣泛贊譽(yù)灶平，著作《自我理論：動(dòng)機(jī)伺通、人格和發(fā)展的角色》被世界教育協(xié)會(huì)評(píng)選為年度好書。
正如張泉靈所說：時(shí)代拋棄你時(shí)逢享，連一聲招呼都不會(huì)打罐监。
如今的世界發(fā)展的很快，我們總想迎著暖陽起床瞒爬，曬著夕陽幻想弓柱，感受著自己的歲月靜好。
卻不曾感覺到現(xiàn)實(shí)的大江奔流侧但，直到被浪花拍進(jìn)水里矢空，夢(mèng)才醒了，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被時(shí)代所遺棄俊犯。
以后也不會(huì)有所謂的“鐵飯碗”妇多，未來的世界將充斥的“黑天鵝”，即大量無法預(yù)見的不可確定性燕侠，這些“黑天鵝”者祖，既是機(jī)會(huì)，也是危險(xiǎn)绢彤。
真正的“鐵飯碗”七问，只能是你不斷成長(zhǎng)的認(rèn)知和能力。
之前報(bào)道過一個(gè)唐山取消路橋收費(fèi)站的新聞茫舶，本是一件利民惠民的好事械巡，但是收費(fèi)站的工作人員也因此丟了工作，于是去向領(lǐng)導(dǎo)討要說法饶氏，要求補(bǔ)償讥耗。而此時(shí)人社局已經(jīng)對(duì)這群工作人員做了補(bǔ)償。
然后一位36歲的前收費(fèi)員在采訪中振振有詞的說道：“我今年36了疹启，我的青春都交給收費(fèi)了古程，我現(xiàn)在啥也不會(huì)，我也學(xué)不了什么東西了喊崖≌跄ィ”
網(wǎng)友也評(píng)論道：“最好的年華，滿足于優(yōu)越感和舒適區(qū)荤懂。在這個(gè)時(shí)代茁裙，你的工作會(huì)背叛你，你的行業(yè)會(huì)背叛你节仿，你的專業(yè)會(huì)背叛你晤锥，唯一不能背叛你的，是你的認(rèn)知和你的能力廊宪！”
而就在這篇報(bào)道之后矾瘾，阿里巴巴公開招聘40萬年薪的產(chǎn)品體驗(yàn)員眉踱，要求60歲以上，與子女關(guān)系和睦霜威，廣場(chǎng)舞KOL（意見領(lǐng)袖）優(yōu)先。
大家一開始覺得這又是宣傳的噱頭册烈，而公開招聘幾天后戈泼，阿里巴巴也公開了10個(gè)候選人。
其中有一位83歲的奶奶李路赏僧，畢業(yè)于清華大學(xué)大猛，居住在杭州，擔(dān)任過8年清華大學(xué)杭州校友會(huì)秘書長(zhǎng)淀零，經(jīng)常組織各種群聊的線下活動(dòng)挽绩，是一個(gè)優(yōu)秀的“領(lǐng)導(dǎo)者”。
在退休以后接觸到智能機(jī)和電腦驾中，對(duì)前沿的技術(shù)和新事物時(shí)刻關(guān)注著唉堪，特別是近年來互聯(lián)網(wǎng)和科技領(lǐng)域的新事物。
網(wǎng)友也紛紛評(píng)論：“這奶奶的簡(jiǎn)歷不僅碾壓了一眾老爺爺老奶奶肩民，順帶著打醒了一群還在歲月靜好的年輕人秩贰∑教担”
認(rèn)知和能力不是天生的，而是后天培養(yǎng)的，需要自己的不斷努力胡本，這也就是成長(zhǎng)型思維的涵義。
社會(huì)在逼著我們成長(zhǎng)魄鸦，逼著我們進(jìn)步壁畸，曾經(jīng)的舒適區(qū)，在未來或許就是親手葬送自己的墓地患雏。
歷史這架馬車滾滾而來鹏溯，越轉(zhuǎn)越快，要么坐上去纵苛，看它駛向何方剿涮，要么在車輪下，茍且偷生攻人。
一取试、成長(zhǎng)型思維與固定型思維的對(duì)比
成長(zhǎng)型思維又稱為“「成長(zhǎng)型心態(tài)」”，由美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克（Carol S. Dweck）經(jīng)過多年研究后提出怀吻。它是相對(duì)“「固定型思維」”的一種心智模式瞬浓，被公認(rèn)為近幾十年里最有影響的心理學(xué)研究之一。
擁有“成長(zhǎng)型思維”的人蓬坡，相信人生是可以靠后天的努力而改變的猿棉，不僅僅是智力的因素磅叛，他們往往善于應(yīng)對(duì)變化，積極探索新的事物萨赁，勇于接受未知的挑戰(zhàn)弊琴，總是在尋找進(jìn)步的機(jī)會(huì)，可以正視自己的失敗杖爽，直面自己的問題敲董，并把每一次失敗看作自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)，總是在不斷的學(xué)習(xí)慰安，不斷的成長(zhǎng)腋寨，不斷的完善自己。
擁有“固定型思維”的人化焕，覺得聰明與否萄窜，是天生的，而自己未來的成績(jī)也與之息息相關(guān)撒桨，總把自己的“郁郁不得志”歸結(jié)于自己不夠聰明查刻，甚至于其它客觀原因，不斷的逃避自身的問題元莫，討厭甚至害怕變化赖阻，不敢去面對(duì)~或者承擔(dān)一些不確定的事物，喜歡呆在自己的舒適區(qū)踱蠢，昏昏度日火欧，喜歡抱怨，消極且不知上進(jìn)茎截，總認(rèn)為自己的努力打不破智力的天花板苇侵，而放棄精進(jìn)自己。不想去努力企锌，總是喜歡呆在自己的舒適區(qū)榆浓，因?yàn)楹ε卤┞蹲约旱牟蛔恪?/p>
在美國，大多數(shù)學(xué)校都不約而同地在最顯眼的地方張貼著這樣一幅anchor chart撕攒。
二陡鹃、培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維模式
如何將成長(zhǎng)型思維模式傳授給他人
怎樣教養(yǎng)孩子，一直是社會(huì)熱點(diǎn)抖坪。培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維模式萍鲸，對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。那么擦俐，家長(zhǎng)或老師應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維模式脊阴？
1.掌握稱贊的方法
稱贊孩子的方式，將塑造他們的思維模式。對(duì)的稱贊方式嘿期，不是去夸獎(jiǎng)孩子的能力品擎，而是去關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。不是夸他們聰明备徐，而是要肯定他們付出的努力萄传。比如這樣夸獎(jiǎng)：“你的進(jìn)步說明你真的很努力。你反復(fù)復(fù)習(xí)蜜猾，劃出重點(diǎn)盲再，一遍遍做測(cè)試。你的方法確實(shí)奏效了瓣铣。”
2.正確面對(duì)孩子遇到的挫折
當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí)贷揽，父母表現(xiàn)得焦慮棠笑、表現(xiàn)得非常關(guān)注他們的個(gè)人能力，或者試圖掩蓋失敗禽绪，都是不可取的蓖救。這些都容易讓孩子形成固定型思維模式。父母應(yīng)該對(duì)挫折表現(xiàn)出興趣印屁，引導(dǎo)孩子面對(duì)和處理挫折循捺，把挫折視作學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。
3.重視孩子對(duì)知識(shí)的深入理解
在教學(xué)中雄人，老師需要關(guān)注孩子對(duì)知識(shí)的深入理解从橘，避免讓學(xué)生死記硬背。相關(guān)研究表明础钠，如果老師幫助學(xué)生深入理解知識(shí)恰力，他們會(huì)更相信能力是可以發(fā)展的。
三旗吁、培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維模式
通往成長(zhǎng)型思維模式的四個(gè)步驟
1.接受
每個(gè)人都是成長(zhǎng)型思維模式和固定型思維模式的混合體踩萎。對(duì)固定型思維模式，我們不必感到羞愧很钓。我們首先得承認(rèn)它香府、面對(duì)它、接受它码倦。
2.觀察
我們得知道是什么引發(fā)了自己的固定型思維模式企孩。它什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)？比如叹洲，有的人是在面臨挑戰(zhàn)時(shí)柠硕，有的人是在努力過程中受挫時(shí)。你可以想一想：最近一次你的固定型思維因?yàn)槭裁炊l(fā)？當(dāng)時(shí)你有怎樣的感覺蝗柔？它對(duì)你說了什么闻葵？最后導(dǎo)致你做出了什么決定，或者付諸了哪些行動(dòng)癣丧？
觀察你的固定型思維人格槽畔，明確它出現(xiàn)的原因。
3.命名
給自己的固定型思維人格取一個(gè)名字胁编。這個(gè)名字可以和生活中的某個(gè)人同名厢钧，可以是一本書名、一個(gè)電影人物名嬉橙。當(dāng)然早直，也可以是你不喜歡的一個(gè)名字，用它警醒自己市框。
4.教育
了解了引發(fā)固定型思維模式的原因霞扬，和它帶來的不良影響。接著枫振，我們要教育自己的固定型思維人格喻圃。
當(dāng)它出現(xiàn)并阻礙你時(shí)，你得學(xué)會(huì)和它溝通粪滤。你需要向它說明自己為什么要這么做斧拍，讓它和你一起踏上行動(dòng)的旅程。
當(dāng)你遇到挫折杖小、壓力時(shí)肆汹，它又會(huì)出現(xiàn)。這時(shí)予权，你需要告訴它县踢，你將怎樣計(jì)劃從挫折中鍛煉和成長(zhǎng)。
事實(shí)上伟件，固定型思維模式是為了保護(hù)你硼啤，讓你感到安全。但它的方法卻做不到這一點(diǎn)斧账。所以谴返，用成長(zhǎng)型思維模式和它溝通，教育它咧织，它就能支持和幫助你嗓袱。
我們應(yīng)該遵循成長(zhǎng)型思維，學(xué)著去迎接挑戰(zhàn)习绢，雖然難免會(huì)有失敗的挫敗感渠抹，可是失敗的感覺總是短暫的蝙昙，而我們從失敗中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)以及自己能力的提升卻是始終存在的。
即便遇到挫折梧却，失敗了奇颠，也不要太過在意周圍人的目光，專注于自己的目標(biāo)放航，正確的聽取別人的意見烈拒，而不被別人的眼光所局限。
成長(zhǎng)是為了自己而成長(zhǎng)广鳍，必須時(shí)刻準(zhǔn)備著荆几！
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