這是一篇因?yàn)楦鞣N主觀客觀原因拖延了一周多的復(fù)盤(pán)妓盲。但在記錄這些文字的時(shí)候，我跟隨自己又感受并堅(jiān)定了優(yōu)勢(shì)帶給個(gè)人专普、團(tuán)隊(duì)的力量悯衬。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?環(huán)境篇
這次的工作坊總體來(lái)說(shuō)，雖然還有很多環(huán)節(jié)檀夹、細(xì)節(jié)需要打磨筋粗，但整體效果我想是略超預(yù)期的。同時(shí)炸渡，我特別受到鼓舞的是：看到優(yōu)勢(shì)在企業(yè)落地的可能性娜亿，也對(duì)未來(lái)可能的呈現(xiàn)形式深受啟發(fā)。
而這次工作坊的發(fā)生蚌堵，也是遇到了天時(shí)地利人和的好環(huán)境：
天：客戶企業(yè)2019的“構(gòu)建2.0版企業(yè)文化（從錯(cuò)誤中創(chuàng)新）項(xiàng)目”是這次工作坊得以引 ??入的機(jī)緣买决；
地：企業(yè)目前正處于穩(wěn)步上升階段，是非常有利于一個(gè)新理念首次落地的基礎(chǔ)吼畏；
人：企業(yè)核心負(fù)責(zé)人的管理理念非常開(kāi)放與創(chuàng)新督赤，注重管理中“人”這一要素。這也讓優(yōu)勢(shì)理念的引入獲得了來(lái)自Stakeholder的關(guān)鍵支持泻蚊。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 籌備篇
? ? ? 我的首次優(yōu)勢(shì)觸電是在2012年躲舌，作為企業(yè)員工參加了一個(gè)優(yōu)勢(shì)測(cè)評(píng)，然后就沒(méi)有然后了性雄。除了記得自己的優(yōu)勢(shì)有5個(gè)詞語(yǔ)孽糖，對(duì)這5個(gè)詞里的溝通枯冈、和諧印象深刻，因?yàn)楸容^好理解办悟，也覺(jué)得很像自己尘奏。其他的很快就忘記了。這些才干跟自己是怎么聯(lián)系在一起的病蛉，都一片朦朧炫加，更不用說(shuō)，如何在自己的職業(yè)發(fā)展中使用它們铺然，形成助力俗孝，構(gòu)建屬于自己的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)。
? ? ? 因?yàn)檫@樣的親身體驗(yàn)魄健，在接到這次博世邀請(qǐng)去做“優(yōu)勢(shì)團(tuán)隊(duì)工作坊”的時(shí)候赋铝，我有一些小興奮，因?yàn)閮?yōu)勢(shì)的理念開(kāi)始越來(lái)越多的受到企業(yè)組織的關(guān)注沽瘦；更多的卻是壓力：
如何把一個(gè)相對(duì)比較抽象的理念在工作坊上讓每個(gè)人都理解革骨？
如何讓這個(gè)理念落地，跟企業(yè)的實(shí)際場(chǎng)景相結(jié)合析恋？在組織里埋下一顆優(yōu)勢(shì)的種子良哲，讓這顆種子慢慢生長(zhǎng)、發(fā)芽助隧，開(kāi)花筑凫，傳播，每個(gè)人都形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)個(gè)體并村，最終形成一個(gè)高效能的優(yōu)勢(shì)團(tuán)隊(duì)巍实。
? ? ? 首要的一步就是跟企業(yè)方有充分的溝通，了解需求哩牍，對(duì)癥下藥棚潦。同時(shí)，我也查閱了企業(yè)方所在行業(yè)的相關(guān)信息姐叁。針對(duì)各方搜集到的信息瓦盛，我對(duì)參加工作坊的學(xué)員有了一個(gè)基本畫(huà)像洗显。
? ? ? 工作坊的Pre-work我采用的是非正式信息收集方式外潜，但實(shí)際效果來(lái)看，針對(duì)這一類(lèi)的工作坊挠唆，Pre-work可以更充分一些处窥，并且以問(wèn)卷調(diào)查的形式確保所有學(xué)員都有一個(gè)很好的課前準(zhǔn)備以及對(duì)課程的了解。
基于客戶畫(huà)像玄组，我找了朋友里符合這個(gè)畫(huà)像特征滔驾、或者給類(lèi)似群體做過(guò)服務(wù)的同行老師進(jìn)行磨課谒麦。在此真的非常感謝于佳老師、姚君老師哆致、戴明霞老師在磨課階段給予的幫助绕德。當(dāng)然還有劉佳老師和團(tuán)隊(duì)的Zoe、菁育提供的強(qiáng)大支持摊阀。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?實(shí)施篇
? ? ? 經(jīng)過(guò)幾輪糾結(jié)與修改耻蛇，我確定了用應(yīng)用戲劇教育的工具來(lái)助力學(xué)員對(duì)優(yōu)勢(shì)理念、才干主題的理解胞此。并且邀請(qǐng)了專(zhuān)門(mén)踐行應(yīng)用戲劇教育的朋友擔(dān)任助教的工作臣咖，以確保所有環(huán)節(jié)的銜接；戲劇教育的游戲幫助大家放下常規(guī)思維漱牵，打破既定式框架與評(píng)價(jià)夺蛇，去悅納自己的才干，建立自己與自己的友好關(guān)系酣胀。
? ? ? 在工作坊的流程設(shè)計(jì)上刁赦，我用了引導(dǎo)師的思路與工具。工作坊開(kāi)頭的優(yōu)勢(shì)任務(wù)卡環(huán)節(jié)與最后的點(diǎn)亮祝福并頒發(fā)每個(gè)人不同的優(yōu)勢(shì)證書(shū)環(huán)節(jié)兩相呼應(yīng)灵临，從形式上讓整個(gè)工作坊有一個(gè)完整的儀式感截型，幫助學(xué)員更投入到當(dāng)下的這個(gè)氛圍與場(chǎng)域里。
? ? ? 教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與選用儒溉，用了PBL里“定義問(wèn)題”的工具宦焦，以增加學(xué)員參與度以及優(yōu)勢(shì)與實(shí)際工作環(huán)境的關(guān)聯(lián)性。最后一個(gè)教學(xué)案例的討論顿涣，重點(diǎn)在于探討基于團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)象限的分布會(huì)有怎樣不同的思維視角波闹；面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的解題思路，不同象限的伙伴會(huì)有不同的切入點(diǎn)涛碑。因?yàn)闀r(shí)間的限制精堕，只能點(diǎn)到為止，未能更深入的展開(kāi)蒲障。有學(xué)員的反饋也提到一天的工作坊時(shí)間短了點(diǎn)兒歹篓。這也是一次值得深入探討的起點(diǎn)。
? ? ? ?在講解上揉阎，我也采用了多種方式的結(jié)合庄撮，圖片、視頻毙籽、互動(dòng)洞斯、案例說(shuō)明等，讓學(xué)員在場(chǎng)景中去理解才干與優(yōu)勢(shì)的同時(shí)坑赡，能有更多共創(chuàng)的樂(lè)趣烙如。在此刻做復(fù)盤(pán)的時(shí)候么抗，完整的去回看，發(fā)現(xiàn)在案例說(shuō)明上亚铁，還可以再結(jié)構(gòu)化蝇刀，更精準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)到需要解釋的內(nèi)容部分；
? ? ? 優(yōu)勢(shì)圖片的環(huán)節(jié)徘溢，借由圖片的呈現(xiàn)熊泵，大家對(duì)團(tuán)隊(duì)伙伴的才干有了更直觀的理解，有學(xué)員說(shuō)：“嗯嗯甸昏，這個(gè)確實(shí)像你的風(fēng)格顽分！”在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是優(yōu)勢(shì)接龍施蜜，還是優(yōu)勢(shì)畫(huà)像卒蘸，我都聽(tīng)到有聲音說(shuō)：“原來(lái)你們眼里，我這個(gè)才干這么明顯胺缸沃？”，“雖然你們都選了XX才干修械，我還是要講一講我自己比較喜歡的XX才干”......這些聲音融合在一起趾牧，每個(gè)人都在優(yōu)勢(shì)的鏡子里看到不一樣的自己和不一樣的伙伴。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?結(jié)尾篇
工作坊的第二天收到了來(lái)自企業(yè)組織方的一個(gè)整體反饋：形式新穎肯污、內(nèi)容清晰翘单，總體得分8分以上。但略有遺憾的是蹦渣。在工作坊當(dāng)天結(jié)束后雖然有設(shè)置填寫(xiě)反饋表環(huán)節(jié)哄芜，但因?yàn)椴糠謱W(xué)員要趕著去坐班車(chē)，所以反饋表沒(méi)有來(lái)得及當(dāng)場(chǎng)填完柬唯，最后沒(méi)能收集齊所有學(xué)員的反饋以促進(jìn)下一版課程的改進(jìn)认臊。我也從這個(gè)環(huán)節(jié)的遺憾中受到啟發(fā)，下一次锄奢，也許可以用“CHECK IN失晴，CHECK OUT”的工具來(lái)更高效的與學(xué)員一起做現(xiàn)場(chǎng)復(fù)盤(pán)。
寫(xiě)在最后的話：
在工作坊上拘央，我跟博世的團(tuán)隊(duì)Leader的互動(dòng)中涂屁，也探討到關(guān)于優(yōu)勢(shì)理念在組織發(fā)展里的角色可以是什么？以下這段對(duì)話堪滨，作為今天這篇復(fù)盤(pán)文章的結(jié)尾胯陋，也是我2019年非常重要的一個(gè)Flag蕊温！
? ? ? “作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的將領(lǐng)袱箱，管理團(tuán)隊(duì)的核心遏乔，是對(duì)人性的管理。人性是與生俱來(lái)的发笔，有兩面性盟萨，如果說(shuō)貪婪與懶惰是一面，那么天賦才干就是另一面了讨；所以捻激，我們?cè)诠芾砣诵陨希P(guān)注天賦才干前计，從這個(gè)角度去管理人性胞谭，打造一個(gè)團(tuán)隊(duì)，也將是充滿戰(zhàn)斗力的男杈！”
? ? ? “非常贊同丈屹，這也是我被”優(yōu)勢(shì)“這個(gè)新理念吸引的點(diǎn)，尤其是剛才我們看到的那段描述：用天賦才干把快速閱讀已經(jīng)做的不錯(cuò)的人經(jīng)過(guò)練習(xí)的投入伶棒，最終達(dá)到的那個(gè)極致卓越旺垒，讓我很受啟發(fā)。也是我引入這次工作坊想要讓團(tuán)隊(duì)看到的可能性肤无！”
? ? ? “是的先蒋，我們說(shuō)，沒(méi)有人是完美的人宛渐，但有完美的團(tuán)隊(duì)竞漾。通過(guò)優(yōu)勢(shì)組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)窥翩、以及在優(yōu)勢(shì)的方向投入畴蹭，是形成完美團(tuán)隊(duì)的要素。在優(yōu)勢(shì)個(gè)人的基礎(chǔ)上鳍烁，如何幫助一個(gè)團(tuán)隊(duì)以一個(gè)整體來(lái)挖掘優(yōu)勢(shì)叨襟、形成優(yōu)勢(shì)力，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)幔荒，是我會(huì)持續(xù)關(guān)注與研究的糊闽，也期待未來(lái)有第二場(chǎng)工作坊，我們繼續(xù)共創(chuàng)爹梁！”
Angela何蕓優(yōu)勢(shì)教練手記
2019.1.18
