? ? ? 我們常說：父母是孩子的第一任老師，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，反之依然较屿。從教第五年，對這個【反之】更有體會卓练，也更深深認同隘蝎。每個孩子背后都有一個強大到不可撼動的父母，就像一個投影源襟企，而孩子只是一個投影而已嘱么。這個認識也讓我更加明白工作中什么樣的孩子可教可管，什么樣的孩子得“捧著”教顽悼，什么樣的孩子可以“管著”教曼振，已經(jīng)不像初入教育行業(yè)天真地想要改變每一個孩子。斯多葛主義說：“努力改變你能改變的蔚龙，坦然接受不能改變的冰评。并擁有智慧能區(qū)分出兩者∧靖”如果說閱歷帶給我什么甲雅，那可能就是慢慢具備了區(qū)分這兩者的智慧。
a同學：學習特別好汇跨，班級第一名务荆，年級前20.具備超出常成年人的專注力，沉迷于刷題穷遂，享受安安靜靜思考科研的氛圍函匕，可以完全沉浸在自己的思考中，不被周圍任何人所擾動蚪黑。但同時對班內(nèi)任何事務從來不聞不問盅惜，不會主動找人合作中剩，不會主動為集體承擔些什么，沒有集體榮譽感抒寂，團隊合作意識结啼。初一班主任曾邀請他的媽媽擔任家委成員，被拒屈芜。她自己對我聊起來郊愧，理由是：現(xiàn)在什么樣的家長都有，現(xiàn)在的學生也很脆弱井佑，她不愿意多事属铁，只想一門心思帶好自己的孩子。如出一轍的價值理念躬翁。
b同學：表面上特別迎合老師焦蘑，老師說什么的都是對的“沒錯”“對”他跟老師聊天時的口頭語，而行動幾乎沒有盒发。其父母也是表面什么都好好好例嘱，“特別感恩您”云云。明顯的口不對心宁舰，行動上可想而知拼卵。
每個人都有自己執(zhí)迷的地方，執(zhí)著于一點明吩，不見其它间学。我也觀到了自己的問題，覺得自己年輕印荔，家長比自己年長，在帶孩子方前我是沒有經(jīng)驗的详羡，有一些自己的想法也不敢直說仍律，比較謹慎，怕與他們發(fā)生沖突实柠，怕被家長質(zhì)疑水泉，怕發(fā)生不必要的矛盾，索性什么都不說窒盐，只是把自己定位于服務協(xié)調(diào)的角色草则，可能越是這樣反而越不被信任。不要拿自己欠缺的經(jīng)驗與他們交流蟹漓，交流自己擅長的炕横，比如未來需要什么樣的人才，孩子除了自身的優(yōu)勢還有哪些需要完善的等等葡粒。這也是一個煉心增長智慧修習慈悲的過程份殿，非常值得加油膜钓！
