一名優(yōu)秀的學(xué)習(xí)治療師誓琼，能夠把學(xué)生把孩子經(jīng)歷到的事情變成孩子的成長(zhǎng)中的財(cái)富晌缘，也就是說遇到的不太好的事情长捧，學(xué)習(xí)治療師可以讓孩子換個(gè)角度去思考晦闰，爭(zhēng)取將壞事變成好事放祟，成為孩子的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而不是成為他的痛點(diǎn)呻右。
學(xué)習(xí)治療流程分五個(gè)步驟：一跪妥、收信息；二声滥、建關(guān)系眉撵；三、找原因落塑；四纽疟、定方案；五憾赁、做評(píng)估
一.收信息
1.獲取基本情況
（1）基本生理情況
（2）興趣愛好
（3）學(xué)習(xí)困難行為表現(xiàn)
（4）家庭情況（父母職業(yè)污朽、性格特征等）
（5）孩子成長(zhǎng)過程中對(duì)他影響的影響重大的至少五到十個(gè)事件
關(guān)鍵點(diǎn)：
（1）數(shù)量恰當(dāng)，過少重點(diǎn)不突出龙考，過多容易給治療師強(qiáng)化
（2）從孩子的視角來看蟆肆，而不是家長(zhǎng)的視角來看
2.獲取家長(zhǎng)期待
（1）復(fù)述并確認(rèn)孩子基本情況
（2）詢問并確認(rèn)家長(zhǎng)期望（幫助家長(zhǎng)梳理期待哪些是正常的，哪些是過高的）
3.建立初步判斷
（1）預(yù)判治療對(duì)象的問題屬于學(xué)習(xí)系統(tǒng)哪個(gè)/幾個(gè)板塊
（2）在基本信息記錄表列明
關(guān)鍵點(diǎn)：
不要基于家長(zhǎng)的描述對(duì)孩子形成思維偏見晦款，避免給孩子貼標(biāo)簽（人是主觀的炎功；人有時(shí)會(huì)刻意掩飾自己的問題）
二.建關(guān)系
（一）學(xué)困生的典型心理
1.缺乏自信：
（1）認(rèn)為自己沒有希望進(jìn)步
（2）遇到小挫折就放棄努力
（3）害怕出錯(cuò)/被評(píng)價(jià)
2.被動(dòng)參與/缺乏動(dòng)力
（1）認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要
（2）不覺得自己需要改變
（3）被動(dòng)服從老師/家長(zhǎng)的安排
3.防御機(jī)制：退縮、否認(rèn)柬赐、貶低亡问、投射、軀體化肛宋、極端理想化州藕、情感隔離
