寧寧總想幫媽媽做事狗准，好像媽媽做的事情都是好玩的游戲克锣，她兩三歲的時(shí)候就主動(dòng)“參與”一些媽媽的日常清潔工作，話說(shuō)利索之后常常說(shuō)：“我?guī)湍愀砂汕怀ぁ袭祟！鄙頌閶寢尩奈叶紩?huì)立即答應(yīng)，并交給她一些工作捞附，比如拿塊干凈的濕抹布去擦玻璃門巾乳，或者跪在地上擦地板，用一小盆溫水洗自己的襪子或小毛巾鸟召，站在水池邊刷杯子等等胆绊。因?yàn)樗堫^向左是熱水，向右是冷水欧募，我鄭重的告訴她压状，不要一下子扳到最左邊，如果流出很燙的水跟继，會(huì)讓小手很疼种冬，她自己感覺(jué)了一下水的溫差就記住了，從來(lái)沒(méi)有被燙到過(guò)舔糖，還借此機(jī)會(huì)分清楚了左右方向娱两。寧寧幫媽媽做清潔，也會(huì)“越幫越忙”剩盒，但我不會(huì)隨便夸獎(jiǎng)或隨便批評(píng)谷婆，通常是先認(rèn)真的謝謝他的幫忙慨蛙，然后指出需要改進(jìn)的地方，比如：“寧寧擦玻璃真認(rèn)真啊纪挎，擦的很努力期贫，太謝謝你了，能幫媽媽干活了异袄。下次再擦的時(shí)候抹布再擰干一點(diǎn)通砍，玻璃上就不會(huì)有水漬了，對(duì)吧烤蜕？”有時(shí)候姥姥來(lái)了封孙，看到寧寧跪在地上擦地板，非常心疼讽营，連連責(zé)備我：“你這個(gè)當(dāng)媽的真夠懶的虎忌，讓這么小的孩子擦地板。你當(dāng)年這么小的時(shí)候橱鹏，我可是什么都沒(méi)讓你干過(guò)膜蠢。”我只得請(qǐng)寧寧當(dāng)救兵：“寧寧莉兰，擦地板是很好玩的事挑围，對(duì)嗎？幫媽媽干活就是愛(ài)媽媽糖荒，對(duì)不對(duì)杉辙？”寧寧邊干活邊答應(yīng)：“當(dāng)然啦〈范洌”孩子干一會(huì)就累了蜘矢，想去玩游戲，把抹布丟下自顧自的走了泉孩，我就給她劃定責(zé)任區(qū)硼端，擦完自己的責(zé)任區(qū)就可以去玩別的，如果沒(méi)干完就不干了寓搬，那么下次就不能再玩這個(gè)擦地游戲珍昨。
媽媽想，孩子多做一點(diǎn)句喷，就得到了更多的鍛煉機(jī)會(huì)镣典，熟能生巧，同時(shí)還能生出自信滿滿唾琼，何樂(lè)而不為呢兄春？通過(guò)做事讓孩子懂得去嘗試去努力，為了贏得信任和肯定锡溯，要懂得改進(jìn)方法赶舆，懂得做好自己分內(nèi)的事哑姚。也許孩子做的不是無(wú)懈可擊的完美，但我想讓孩子知道：“媽媽相信你芜茵。相信你是勤快的孩子叙量，愛(ài)媽媽的孩子，做事情有頭有尾的孩子九串〗逝澹”而孩子從未讓我失望，她所表現(xiàn)出的熱忱和耐心猪钮，有時(shí)候讓我都羞愧了品山，也感染了身為媽媽的我，要給寶寶做榜樣呀烤低。
有時(shí)候包餃子肘交，寧寧也喜歡幫忙，搟面皮是她的拿手活拂玻，小胳膊像瘋狂的陀螺酸些，故做熟練狀宰译，把圓圓的面餅上下左右的搟檐蚜，弄成怪異的形狀，我也就只好包出怪異形狀的餃子沿侈。寧寧參與包餃子闯第，如果漏餡會(huì)再包一層，煮出來(lái)的特別厚重的餃子都是她的作品缀拭，漸漸的她也懂得少放一點(diǎn)餡就不會(huì)漏咳短，于是那些肚子格外扁扁的餃子出鍋后大家都認(rèn)識(shí),而寧寧總喜歡挑自己包的餃子吃,能吃六七個(gè)。不但鍛煉了手藝蛛淋，還鼓勵(lì)了健康飲食的態(tài)度咙好。
做媽媽的，都希望孩子“一切都好”褐荷，從嗷嗷待哺的嬰兒到蹣跚學(xué)步的幼兒勾效，從事事依賴到掙脫束縛，媽媽的心不是沒(méi)有失落的叛甫。孩子越來(lái)越充滿好奇层宫，越來(lái)越想獨(dú)立做事，觸摸這個(gè)新鮮的世界其监。而曾經(jīng)被孩子完全依賴的我們萌腿，不知不覺(jué)中正在依賴孩子的依賴，從孩子的依賴?yán)锸斋@自我價(jià)值的肯定和角色滿足抖苦』倭猓可是米死，我們正是因愛(ài)深而責(zé)切，擔(dān)心孩子做不好贮庞，習(xí)慣性包辦代替哲身，習(xí)慣性指手畫(huà)腳，習(xí)慣性順口批評(píng)贸伐，這些習(xí)慣漸漸熄滅了孩子天生的探索動(dòng)力勘天，天生的自信。孩子當(dāng)然在成年后會(huì)理解媽媽的苦心捉邢，但在幼年的經(jīng)歷里脯丝，那些真實(shí)的疼痛和深深的失落卻也是永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的遺憾。我自己也曾經(jīng)受到媽媽的嚴(yán)格要求伏伐，做的不好的時(shí)候免不了挨打宠进，三十多年過(guò)去了，我自己也做了媽媽藐翎，并從事了心理教育工作材蹬，我不再如幼年那樣懷疑媽媽的愛(ài)，但無(wú)論如何卻無(wú)法完全平復(fù)被當(dāng)眾責(zé)罵的羞辱感吝镣，而這當(dāng)然也并不是我媽媽能預(yù)料到的堤器。
我們對(duì)孩子的教養(yǎng)和愛(ài)，第一課就是相信末贾，相信孩子的能力和努力闸溃，相信孩子是追隨太陽(yáng)的向日葵花朵，相信孩子的本意是要做到事情得到媽媽的肯定拱撵。盡管他們做事的結(jié)果有時(shí)出乎我們的意料辉川，甚至“搞砸了”，媽媽也不要輕易的脫口而出：“你這個(gè)笨蛋拴测！”“什么都做不好乓旗！”“腦子有問(wèn)題啊”“什么毛病”“滾開(kāi)”“以后再也不相信你了”“你還不如比你小的孩子呢”“傻子啊你，聽(tīng)不懂嗎集索？”“怎么就記不子煊蕖？記吃不記打啊”抄谐，我們訓(xùn)斥孩子的時(shí)候渺鹦，有發(fā)泄的本能快感，并披上出于愛(ài)和關(guān)切的“合理化外衣”蛹含，可是這樣的責(zé)罵并沒(méi)有起到良好的效果毅厚，卻讓孩子深深惶恐，“媽媽不愛(ài)我了”“我很害怕”“媽媽很失望”“我真的很笨”“我肯定做不好了”“媽媽會(huì)不會(huì)不要我了浦箱？”“媽媽可能要揍我了”“媽媽更喜歡別的小孩吧”吸耿，孩子的注意力沒(méi)有集中到做好事情本身祠锣，而是如何應(yīng)對(duì)媽媽的情緒，如何獲得愛(ài)和安全咽安，如何擺脫當(dāng)下被責(zé)罵的煩惱伴网，久而久之孩子也會(huì)失望，也會(huì)孤獨(dú)妆棒，不再相信大人的話澡腾，并感到自己如果做不好就得不到愛(ài)，而這種“有條件的愛(ài)”是充滿變數(shù)的糕珊，不安全的动分，無(wú)法全身心投入的。
我們認(rèn)為孩子是什么樣的红选，就在無(wú)意中把這種信息和觀念傳遞給了孩子澜公，這就是相信的力量，心理學(xué)上常說(shuō)的“定勢(shì)”也是這個(gè)意思喇肋。我們當(dāng)著孩子經(jīng)常說(shuō)：“我家寶寶很聰明坟乾，就是太淘氣，貪玩蝶防，不好好學(xué)習(xí)”甚侣，孩子就會(huì)逐漸接納這個(gè)評(píng)價(jià)，并把這個(gè)評(píng)價(jià)納入自我行為體系慧脱，從而真的成為“聰明渺绒，淘氣，貪玩菱鸥，不學(xué)習(xí)”的孩子，那真的是我們做媽媽的做期望的嗎躏鱼？如果我們說(shuō)：“我家寶寶很喜歡和小朋友玩氮采，還總是和小朋友交換玩具玩，他覺(jué)得好朋友就要分享好東西染苛∪的”那么可能原本不太愛(ài)交朋友的孩子也得到了媽媽給的積極暗示，下次或者下下次開(kāi)始茶行，嘗試“和小朋友玩躯概，交換玩具，分享好東西”畔师，他知道這樣是媽媽期望的娶靡，媽媽就是這樣認(rèn)為的，而孩子也會(huì)自然而然的覺(jué)得“媽媽是對(duì)的”“我是這樣的”看锉。
定勢(shì)的兩面——相信的力量姿锭，被媽媽信任鼓勵(lì)的孩子，會(huì)在幼年埋下自我肯定自我欣賞的種子，成為一個(gè)自信的人阵苇，有內(nèi)在能量的人趁仙，有超乎他人的柔韌與樂(lè)觀；而經(jīng)常被批評(píng)被否定被責(zé)罵被懲處的孩子焚鲜，則自我懷疑也懷疑他人掌唾，不自信，缺乏與人相處的能力忿磅，內(nèi)心缺乏歸屬感郑兴，對(duì)現(xiàn)實(shí)感覺(jué)焦慮而無(wú)能為力，甚至成年后自我放棄贝乎，一生缺乏幸福感情连。
聰明的好媽媽，與其無(wú)數(shù)次聲嘶力竭的喝令孩子服從自己的命令览效，不如溫柔而低調(diào)的告訴孩子却舀，他原本就是個(gè)多么好的孩子，媽媽多么愛(ài)他锤灿，他不但聰明而且努力挽拔，不但懂事而且善良，不但勇敢而且有責(zé)任心但校，一點(diǎn)一點(diǎn)把自我概念種植在孩子的心底螃诅，讓他懂得從心理上自律，那么孩子不會(huì)覺(jué)得被束縛的痛苦状囱，因?yàn)檫@是他塑造自我概念的開(kāi)始术裸，如果他從一開(kāi)始就相信自己是個(gè)好動(dòng)腦動(dòng)手的孩子，這種思維概念會(huì)自動(dòng)成為他成長(zhǎng)中的自我認(rèn)知亭枷，他的腳步也會(huì)追隨他內(nèi)心的方向袭艺。
