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? ? ? 邂逅“興成長(zhǎng)”，相遇节预、相惜仅财、相知狈究、相長(zhǎng)，不斷地遇見(jiàn)更好的自己满着！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記
? ? ? ? 李吉林說(shuō)：“一名小學(xué)語(yǔ)文老師谦炒，如果只滿足于能分析教材，是很不夠的风喇，必須具有一定的文學(xué)修養(yǎng)宁改。”
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? ? ? 華應(yīng)龍說(shuō)：“因?yàn)闆](méi)有時(shí)間讀書(shū)魂莫，所以我們工作很忙还蹲。”
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? ? ? 王木春說(shuō)：“閱讀耙考，讓同樣的工作谜喊，有不一樣的心境【胧迹”
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? ? ? 親愛(ài)的老師斗遏，你的讀書(shū)狀態(tài)是什么樣子的？
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? ? ? ? 是否和我一樣鞋邑，面對(duì)每天繁瑣的工作無(wú)心讀書(shū)诵次？
? ? ? ? 是否和我一樣，身陷家庭的小事無(wú)力讀書(shū)枚碗？
? ? ? ? 是否和我一樣逾一，學(xué)生要做的太多無(wú)法讀書(shū)？
? ? ? ? 漸漸地肮雨，忘記了“書(shū)中自有黃金屋”遵堵，忽略了“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，迷失了那個(gè)更好的自己怨规。
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? ? ? ? ? ? ? 相遇——贊陌宿，課程之豐盛
? ? ? ? 這個(gè)夏天，室外驕陽(yáng)似火椅亚，室內(nèi)春風(fēng)拂疏限番，適逢暑期，在“興成長(zhǎng)”中呀舔，我有幸結(jié)識(shí)了時(shí)朝利老師弥虐，第一節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，我就被她那感染力極強(qiáng)的語(yǔ)言魅力所驚嘆媚赖；被她那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)所折服霜瘪；被她那優(yōu)雅大方的體態(tài)所吸引；更被她那入情入境的講解所震撼惧磺。她的循循善誘颖对、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，蕩滌了這個(gè)夏天所有的炎熱磨隘，滋潤(rùn)著我焦渴的心田缤底。
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? ? ? 如今顾患，三節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，從《關(guān)于童書(shū)那些事》到《不同年齡階段開(kāi)展閱讀計(jì)課的策略》再到《如何開(kāi)好一節(jié)班級(jí)讀書(shū)課》个唧，我從抵觸到喜歡江解，感謝這次相遇，讓我飽嘗了一頓“書(shū)”里的精神大餐徙歼！
? ? ? ? ? ? ? 相惜——品犁河，理論之精華
? ? ? 時(shí)老師鮮活生動(dòng)的講解，親切溫暖的表情魄梯，動(dòng)情純美的朗讀桨螺，使我們倍感耳目一新：原來(lái)“閱讀”是一門(mén)相當(dāng)“活”學(xué)問(wèn)，“閱讀課”是一種真真切切的藝術(shù)酿秸，為我們開(kāi)啟了朗讀這扇緊閉的門(mén)窗灭翔，展示了一幅幅雋美的畫(huà)面。
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? ? ? 春風(fēng)化雨中我明白了：一堂好的閱讀課應(yīng)該是書(shū)聲瑯瑯允扇、議論紛紛缠局、高潮迭起，讓每個(gè)孩子都擁有個(gè)性地表達(dá)考润、動(dòng)情的朗讀狭园、真誠(chéng)地微笑，教師心甘情愿地與孩子心靈與心靈的對(duì)話糊治，這樣的閱讀課才會(huì)充滿生機(jī)唱矛、散發(fā)活力、流淌詩(shī)意井辜，與學(xué)生惺惺相惜绎谦，讓“書(shū)”成為我與學(xué)生一道幸福成長(zhǎng)的溫床，我想:這才是真正的學(xué)習(xí)和最美的教育粥脚！
? ? ? ? ? ? 相知——感窃肠，行動(dòng)之堅(jiān)定
? ? ? ? 在基礎(chǔ)教育界，“核心素養(yǎng)”是一個(gè)熱度很高的詞刷允。具體到語(yǔ)文教育冤留，2017年教育部公布的高中語(yǔ)文新課標(biāo)規(guī)定，語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面，即語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升帜羊、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解环葵。這是經(jīng)過(guò)分解的核心素養(yǎng)，而這四個(gè)方面，都離不開(kāi)閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成劝赔，閱讀是達(dá)成這四個(gè)素養(yǎng)的根基烘豹。
? ? ? ? 這幾天的學(xué)習(xí)瓜贾，給了我一種脫胎換骨、煥然一新的感受携悯，時(shí)老師的課程阐虚，給我指明了今后前進(jìn)的方向；聞老師的課堂蚌卤，令我受到心靈的震撼；自己的分享奥秆，疏通了許多我在教學(xué)中的困惑與彷徨逊彭。今后，我將以此次培訓(xùn)為新起點(diǎn)构订，認(rèn)真工作侮叮、刻苦鉆研、勤奮上進(jìn)悼瘾，心中有夢(mèng)育桃李囊榜，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，期待早日遇見(jiàn)更好的自己亥宿！
? ? ? ? ? ? 相長(zhǎng)——悟卸勺，任重之道遠(yuǎn)
? ? ? ? 孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝商潭蟆衿渖普叨鴱闹锴螅洳簧普叨闹映企！笨追蜃訉W(xué)而不厭悟狱，誨人不倦，是教師的典范堰氓，在“興成長(zhǎng)”里挤渐，有許多優(yōu)秀仍不懈努力值得我學(xué)習(xí)的榜樣，這個(gè)平臺(tái)里双絮，群策群力浴麻，“一言堂”變成了學(xué)位中心，“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力掷邦，“閉門(mén)造車(chē)”變成了資源共享白胀，對(duì)于我這個(gè)“青椒”而言，此次培訓(xùn)使我明白教書(shū)抚岗、育人的任重與道遠(yuǎn)或杠，是新舊教學(xué)理念的碰撞與融合，是我職業(yè)生涯的沉淀與轉(zhuǎn)折宣蔚，更是教學(xué)相長(zhǎng)的品味與咀嚼向抢！
? ? ? ? 進(jìn)行《鄉(xiāng)愁》課程分享的過(guò)程中认境，我感受到----語(yǔ)文教師需要激情，需要浪漫挟鸠，需要詩(shī)意叉信，因?yàn)檎Z(yǔ)文教育不只是字詞句篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)艘希，更是生活中的藝術(shù)硼身，藝術(shù)中的生活；是“月上柳梢頭覆享，人與黃昏后”佳遂；是“明月松間照，清泉石上流”撒顿；是李清照的“人比黃花瘦”丑罪；是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁凤壁；是李太白的懷中酒吩屹；是珠落玉盤(pán)的琵琶；是高山流水的琴瑟……徜徉在書(shū)的海洋拧抖，吸收營(yíng)養(yǎng)煤搜，做有韻味的教師！
? ? ? ? 水本無(wú)華唧席，相蕩乃生漣漪宅楞；石本無(wú)火，相擊乃生靈光袱吆。一言以蔽之厌衙，教育之路漫漫，我堅(jiān)定地行走著……期待腹有詩(shī)書(shū)氣自華绞绒，期待遇見(jiàn)更好的自己婶希！
