岳老師是七年級四班的語文老師钻蹬，他今天有事請假舰蟆，學校臨時讓我到七四班上一節(jié)課纱注。

打從上一個月我的工作調整后咬崔，我這個有著二十多年語文教學經(jīng)歷的老師税稼，突然之間就離開了自己熟悉的語文課堂。現(xiàn)在的我垮斯，相比于之前郎仆，工作似乎輕松了許多，但從內心來講兜蠕，我還是愿意在課堂里談笑風生扰肌。

一個多月未上語文課，心里或多或少還是有點小失落牺氨。第三節(jié)上課鈴聲響起狡耻，我徑直走進七四班教室，開啟自己熟悉的語文課猴凹。

學生一見我這個陌生的老師夷狰，神情驚訝，與此同時郊霎，眼里又有些許欣喜沼头。我呢，保持自己在課堂里的一貫模樣：不動聲色，讓學生看不出我的情緒进倍。

和以往進入新的班級一樣土至，我一番文采斐然的開場白，極其具有感染力猾昆。果不其然陶因，我的一番“炫耀”，贏得了班里學生首肯垂蜗。

趁著學生情緒高漲楷扬，我臨時改變了自己這節(jié)課的教學任務。臨近期末贴见，本來是要給學生復習的烘苹，想著自己和這些學生僅有這一節(jié)課的緣分，我想給學生上一節(jié)別樣的語文課片部。

不可否認镣衡，在我看似平靜的外表下，掩藏著一顆很容易激動的心档悠，尤其是現(xiàn)在所面對的這些剛進入初中還不到一學期的七年級新生廊鸥。我在黑板上寫下“語文”這兩個大字，是用隸書字體書寫的辖所。我認為自己的書寫能力還是不錯的黍图，擅長多種字體的書寫。果不其然奴烙，當我寫下這兩個大字助被，底下的學生就“騷動”起來，我知道他們在議論我所寫的字切诀。

我故意拋出問題：語文這兩個字揩环，你是怎么理解的，或者說幅虑，語文這一門學科，你是這樣學習的倒庵？

頓時褒墨，教室里像鍋里的水燒開了一樣擎宝，沸騰了。這些還沒有脫去稚氣的七年級學生绍申，神態(tài)各異顾彰，表現(xiàn)出和我剛剛進入教室不一樣的狀態(tài)來。我隨即點了一名小男生胃碾，讓他談談自己的理解。

這名小男生顯然沒有做好準備仆百，一下子懵了厕隧，傻傻地站在哪里，有點不知所措俄周。我一看出師不利栏账，使出自己的“招數(shù)”，極其有耐心地啟發(fā)他栈源。大概是我的語言有煽動性，亦或許我的“招數(shù)”有用竖般，小男生終于開口了甚垦。能感覺到，他是一個在班里不經(jīng)郴恋瘢回答問題的一個學生艰亮，也能感覺出此時的他，內心是多么的緊張挣郭。小男生說話聲很微弱迄埃，表達的也是含含糊糊，沒有一點層次兑障。旁邊的幾位學生侄非，嗤嗤直笑，不時地望望我流译。我知道逞怨，他們幾個學生，是在等待我如何批評這位小男生福澡。

我還像剛才啟發(fā)他回答問題一樣叠赦，臉上露著微笑。他說了幾句革砸，實在說不下去了除秀，頭低著，等著我訓他算利。我讓周圍幾位等著看小男生笑話的學生失望了册踩。我不僅沒有批評他，反而夸贊他勇敢效拭，肯定他沒有膽怯棍好。我的一番贊美仗岸，讓這名小男生抬起來頭，臉上顯出害羞的表情借笙。

在我的激勵下扒怖，又有兩個學生回答了我的問題。隨著我對幾位學生的肯定贊美业稼，課堂里的氣氛盗痒，一下子活躍了起來。

趁熱打鐵低散，我又向學生拋出一個問題：怎么樣才能學好語文俯邓？平常學習當中，你是怎樣學習語文的熔号，和大家分享一下稽鞭。

因為有了剛才的“暖場”，這個問題一拋出引镊，立馬就引起學生的“熱議”朦蕴。學生不聽我指揮了吩抓，左顧右盼赴恨，相互討論，教室一下子熱鬧起來了雨饺。像這樣“混亂”的場面沛膳，在我的課堂里經(jīng)常出現(xiàn)汛聚。我微笑著看著底下的學生，此時的他們叹哭，或爭辯不休痕貌，或面紅耳赤，或眉飛色舞超升，這生動的畫面，呈現(xiàn)出不一樣的風采來乾闰。

就這樣亂了二三分鐘盈滴。我看時機成熟，喊了一聲病苗，用手勢示意學生安靜下來症汹。學生很有眼力見，一見我發(fā)話了咬展，剛才還唧唧喳喳的教室，立馬就安靜了下來诡壁。還沒等我發(fā)話，有幾個機靈聰明的學生旺矾，高高舉起手夺克，等著我點他發(fā)言。

我故意停頓了一下柬帕，眼睛把教室里的學生環(huán)視了一圈陷寝，又有幾位學生受到我眼神的鼓勵其馏，紛紛舉起手來。我叫了幾位學生仔引，讓他們談了談了自己學習語文的一些體會。沒想到咖耘，這幾位學生不僅沒有怯場鲤看，而且談得頭頭是道。我呢找筝，則不吝贊美之詞，及時肯定慷吊。待到最后溉瓶，我又做了簡短性的總結發(fā)言，從讀疾宏、說触创、聽、寫這四個方面哼绑，用形象生動的語言抖韩，進行了闡釋。從學生的表情來茂浮，他們應該從中受到了一些啟發(fā)，并且有所獲佃乘。

離下課還有十多分鐘時間趣避，我再接再厲新翎，就把電子白板打開住练，在百度里輸進我的名字愁拭，從中找尋我在網(wǎng)上發(fā)表的一些文章岭埠。這些稚氣未脫的學生，當從百度搜出我的文章后许赃，他們像是發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，紛紛發(fā)出不可思議的驚訝聲混聊。這四五年來句喜，我所寫的小文章在網(wǎng)絡平臺里發(fā)了不少沟于，現(xiàn)在只要在一些搜索軟件上把我的名字一搜，就可以看到許多文章展懈。在如今的網(wǎng)絡時代泳秀，每一個人都有可能成為“網(wǎng)紅”榄攀。有時候檩赢，我也會因為自己是網(wǎng)紅，情不自禁地驕傲起來贞瞒。

我給學生分享了兩篇文章。這兩篇文章都是切近學生生活的棕洋，很有生活感和畫面感掰盘。第一篇文章是我讀的，我使出洪荒之力奢驯，將自己朗誦能力發(fā)揮了出來次绘，從學生的表情來看，達到了我的預設邮偎。第二篇文章钢猛，我讓學生來讀。隨意點了幾名學生命迈，雖說水平參差不齊壶愤，但他們都能投入進去。我自然是一番言語鼓勵娇哆，讓這些學生樂了好一陣勃救。

下課鈴聲響起，一堂別樣的語文課就這樣結束了蒙秒。還沒有走出教室晕讲，幾名小男生追了上來，其中一個男生小臉紅紅的瓢省，眼睛小小的勤婚，他急急地給我說道：老師，沒想到你還是一個作家呢缨称。我有個要求，你能不能把咱們今天所上的這節(jié)課寫進你的文章里嗎豆村？

我不假思索掌动，立馬就答應了下來宁玫。隨即，我又對這幾個學生說道：“你們也完成老師一個心愿眷射，你們把這節(jié)課寫進自己的日記里妖碉。咱們看誰寫得好芥被？！

于是冗茸，我就寫下了這些文字夏漱。以此為記顶捷！