? ? ? ? ? ? ? ? 以讀代講 盡享閱讀之春
? ? ? ? ? ? ? 撫松實(shí)驗(yàn)學(xué)校? 梁新鳳
? ? ? 蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生變聰明的方法佳晶，不是補(bǔ)課桅狠，不是增加作業(yè)量讼载，而是閱讀，閱讀中跌，再閱讀咨堤。”抓住了閱讀就抓住了語文學(xué)習(xí)的根漩符，得閱讀之“精髓”就得到了語文之“靈魂”一喘。今年暑假，我有幸參加了興成長(zhǎng)暑期培訓(xùn)嗜暴，聽了時(shí)老師的對(duì)閱讀教學(xué)的指導(dǎo)凸克，收獲頗多。如果學(xué)生在小學(xué)階段能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣闷沥，就為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)萎战。
? ? ? 傳統(tǒng)的語文教學(xué)，課上倡導(dǎo)精講細(xì)練舆逃、細(xì)致入微地分析文本蚂维。學(xué)生在課上沒有時(shí)間進(jìn)行自主閱讀戳粒，更別說實(shí)現(xiàn)海量閱讀了〕嫔叮“興成長(zhǎng)計(jì)劃”猶如蒙蒙的細(xì)雨蔚约，悄悄開啟了我們與學(xué)生的閱讀之春，讓我們感到了雨后春筍般的成長(zhǎng)涂籽。
? ? ? ? 一苹祟、激起閱讀興趣，與學(xué)生共奏春之旋律? ?
? ? ? 我們教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想又活，改變教學(xué)方式苔咪，提倡海量閱讀，在一柳骄、二年級(jí)就以語文課本為主,以課外閱讀童話故事团赏、繪本故事為輔去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,到三到六年級(jí)，合理利用課堂上時(shí)間擴(kuò)大閱讀量耐薯，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文舔清。我們將語文主題單元整體推進(jìn)教學(xué)和學(xué)校倡導(dǎo)的“三生課堂”有效地結(jié)合起來∏酰“三生”課堂即“生成課体谒、生長(zhǎng)課、生活課”臼婆，我們把“預(yù)習(xí)導(dǎo)讀課抒痒、集中識(shí)字課、精讀引領(lǐng)課”等與“生成課”相結(jié)合,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得預(yù)習(xí)颁褂、識(shí)字和閱讀的方法故响。將“略讀提高課、拓展閱讀課”和“三生”課堂中的“生長(zhǎng)課”緊密結(jié)合颁独，逐步提高學(xué)生的能力彩届。將“群文閱讀課、語文統(tǒng)和課及口語交際課”作為“生活課”誓酒，提高學(xué)生舉一反三的能力樟蠕，結(jié)合單元閱讀主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀訓(xùn)練靠柑。我們要通過理解寨辩、朗讀、討論歼冰、評(píng)價(jià)等多樣化的閱讀形式靡狞，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所掌握的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，從而達(dá)到新課標(biāo)所提出的“多讀書停巷，好讀書耍攘，讀好書榕栏，讀整本書”的要求。?
? ? ? ? 二蕾各、提高閱讀效率扒磁，與學(xué)生共唱春之歌? ?
? ? ? 閱讀猶如在知識(shí)的海洋里游泳，要想順利到達(dá)彼岸式曲，必須掌握正確的方法妨托。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、明確閱讀要求吝羞，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法兰伤，受益于課外的自主閱讀。? 我們將部分學(xué)生不感興趣的文章钧排，設(shè)計(jì)成豐富多彩的讀書競(jìng)賽敦腔，比如“閱讀測(cè)試”，即教師明確閱讀要求恨溜，學(xué)生開始閱讀符衔，聽到“收”的指令后憑閱讀記憶筆答測(cè)試小卷。課上學(xué)生們對(duì)照閱讀目標(biāo)糟袁，很快進(jìn)入高效閱讀的狀態(tài)判族，幾篇文章在孩子們注意力高度集中的情況下很快閱讀完畢，不僅比平時(shí)的閱讀速度快了很多项戴，而且對(duì)文章內(nèi)容的理解程度也更深了形帮。此外，我們還嘗試了“限時(shí)閱讀”周叮、“好文推薦”等等辩撑，都收到了良好的效果。? ?
? ? ? 三则吟、分享閱讀收獲槐臀，與學(xué)生共享春之樂? ?
? ? ? ? 1.聽了時(shí)老師的講座讓我們語文老師收獲頗多锄蹂。新學(xué)期我們要積極地進(jìn)行課堂教學(xué)改革氓仲，將繪本閱讀、古詩教學(xué)與語文教學(xué)有效地結(jié)合起來得糜。? ? ?
? ? ? ? 2.我們通過開展“經(jīng)典誦讀比賽”敬扛、“主題閱讀展示”等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作“閱讀簽”朝抖、“手抄報(bào)”等啥箭，學(xué)生在一次次的讀書活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的快樂。每月開展一次班級(jí)讀書交流會(huì)治宣，運(yùn)用“閱讀存折”等評(píng)選“閱讀小能手”急侥，獎(jiǎng)勵(lì)“閱讀卡”等砌滞，通過多種方式，保持學(xué)生讀書的熱情坏怪，使之獲得情感體驗(yàn)和升華贝润！
? ? ? ? 3.平時(shí)教學(xué)中我嘗試在班級(jí)中開展了一系列活動(dòng)，如親子共讀铝宵、師生共讀打掘、每天錄制講故事小視頻、課前“五分鐘”小組展示鹏秋，小組內(nèi)的四個(gè)人分別負(fù)責(zé)從誦古詩尊蚁、背成語、講故事侣夷、好書好句推薦四個(gè)方面進(jìn)行展示匯報(bào)横朋，集體點(diǎn)評(píng)加“果子”等，并取得了良好的效果百拓。
? ? ? 閱讀叶撒，讓我們語文老師幸福著教語文的幸福，快樂著學(xué)語文的快樂耐版，讓學(xué)生在更為廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文祠够。在這次興成長(zhǎng)計(jì)劃給我們帶來的春天里，我們將在時(shí)老師的帶領(lǐng)下與學(xué)生共同忘情地吮吸著知識(shí)的甘露粪牲，盡享這閱讀之春古瓤！
