一邪财、小組交流陕壹，將小組認(rèn)為的主要問(wèn)題或疑難問(wèn)題提出來(lái)（四五個(gè)人成組）
兩次去壺口瀑布有什么不同
最后一段的作用是什么
瀑布在兩個(gè)季節(jié)各有什么特點(diǎn)
為什么以壺口瀑布以標(biāo)題质欲？
（我不準(zhǔn)備回答這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以追問(wèn)）
寫(xiě)作手法糠馆？
感受嘶伟？
兩季的特點(diǎn)？
二又碌、逐個(gè)解決問(wèn)題
1奋早、體裁：散文
2、兩季的特點(diǎn)
學(xué)生問(wèn)不到的時(shí)候老師追問(wèn)
教師在重難點(diǎn)的地方進(jìn)行追問(wèn)
3赠橙、寫(xiě)作手法耽装？
圈劃-旁批-交流（兩兩交流）——任意一位來(lái)匯報(bào)
請(qǐng)注意交流的句式：哪一段，哪一排期揪，哪句話(huà)掉奄，我找到了什么特點(diǎn)
師：濤聲響跟壺口瀑布有什么特點(diǎn)上的聯(lián)系嗎？
生：聲音響
4凤薛、分析第二次看黃河
1）師：讀第一句話(huà)姓建，就這一句話(huà)進(jìn)行提問(wèn)
生：?jiǎn)柺裁匆x擇枯水季節(jié)去
答：應(yīng)為去過(guò)一次，什么也看不見(jiàn)什么也聽(tīng)不見(jiàn)缤苫，作者想去體會(huì)截然不同的感受
師：你們聽(tīng)完他的回答速兔，有什么想法和追問(wèn)
師：聽(tīng)不見(jiàn)和看不見(jiàn)跟之前的氣勢(shì)磅礴矛盾嗎？我們可以追問(wèn)什么活玲？
可以追問(wèn)：截然不同的感受是什么涣狗？
2）看第三小節(jié)，你讀懂了嗎舒憾？這節(jié)講了什么镀钓？
生讀
嘗試第三小節(jié)中圈劃關(guān)鍵的語(yǔ)句，如果不能概括的話(huà)
生：黃河水跌進(jìn)壺口里的樣子氣勢(shì)形態(tài)
有沒(méi)有更好的概括镀迂？
生：枯水季節(jié)的黃河水的形態(tài)
差不多
這個(gè)形態(tài)是跌進(jìn)壺口的形態(tài)嗎丁溅？跌進(jìn)去后，還是跌進(jìn)去時(shí)探遵？跌進(jìn)去后形成了什么窟赏？
這小節(jié)是講壺口瀑布的形成，是在對(duì)上游的水進(jìn)行描寫(xiě)
評(píng)課：
多讀
用規(guī)范的語(yǔ)言總結(jié)路徑：
1箱季、兩兩說(shuō)涯穷，互相，請(qǐng)其中一個(gè)說(shuō)
2规哪、老師給支架求豫，散文先做了什么后做了什么
抓住文章的關(guān)鍵詞切入提問(wèn)塌衰，進(jìn)行追問(wèn)
怎樣體現(xiàn)氣勢(shì)磅礴的诉稍？怎么出來(lái)的蝠嘉，是哪里的？
什么的特點(diǎn)自己圈出來(lái)杯巨，先做思維導(dǎo)圖，文中的詞先標(biāo)出來(lái)
這節(jié)課就解決了一個(gè)特點(diǎn)，沒(méi)有很好的推進(jìn)教學(xué)禾蚕，學(xué)生預(yù)習(xí)不充分薄料，因?yàn)轭A(yù)習(xí)單設(shè)置不準(zhǔn)確。否則上課一直是碎片的
是什么的內(nèi)容自己圈劃好仍源，老師不用花太多時(shí)間在這個(gè)環(huán)節(jié)心褐，否則浪費(fèi)時(shí)間，又停于表面
為啥是春秋時(shí)期而不是夏冬時(shí)期笼踩？春秋時(shí)人生最平衡的是季節(jié)逗爹，用春秋代表歷史，和年輪的更替
寫(xiě)了什么文章有的圈劃出來(lái)嚎于，沒(méi)有的讀出來(lái)掘而，
為什么寫(xiě)，文中有的時(shí)候有一兩句
為什么凡卡的信是寶貴的信
預(yù)習(xí)單
讀了幾遍
作者介紹
詞語(yǔ)20個(gè)每個(gè)兩遍于购，三個(gè)句子（好句子）
中心袍睡，層次，段落
三個(gè)問(wèn)題
根據(jù)什么是由何肋僧？是為何的追問(wèn)
若何斑胜？假如或者像什么
