主講：Kathy MacFarlane
我們要考慮一個(gè)問(wèn)題：教育的目的是什么煤蚌？ 大部分人的答案是伤极，我們希望讓我們的孩子能為未來(lái)做好準(zhǔn)備。
我們對(duì)于什么是一個(gè)成功人士的圖景在這些年里發(fā)生了改變，現(xiàn)在大家都認(rèn)為知識(shí)就是力量缺脉，所以學(xué)業(yè)就成了優(yōu)先考慮的事情。
但是悦穿，我們也需要想象一下攻礼，當(dāng)我們的孩子進(jìn)入到世界的時(shí)候，比如說(shuō)十五年后栗柒，對(duì)他們來(lái)說(shuō)未來(lái)將會(huì)是什么樣的礁扮。比如說(shuō)2030年。
如果這個(gè)世界按照我們今天的方式走下去的話，我們將看到——
1.對(duì)隱私的侵犯。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和我們的電子設(shè)備，已經(jīng)沒(méi)有隱私這回事了搁痛，信任感缺失。
2.地球锰提、空氣、水源的健康狀況退化芳悲，甚至出現(xiàn)光污染立肘。
3.暴力和恐怖分子增加。
4.基因操控名扛。
5.過(guò)敏谅年、哮喘和自閉癥增加。
6.越來(lái)越多的幼兒出現(xiàn)焦慮和緊張的狀況罢洲。
7媒體和技術(shù)成癮踢故。
這里只列舉幾個(gè)我們的孩子及其家長(zhǎng)們正在面臨的挑戰(zhàn)。如果我們的孩子內(nèi)心中沒(méi)有自信的話惹苗，他們又能感覺(jué)到有多安全呢殿较？
所以我們希望他們具有哪些能力來(lái)為他們的未來(lái)做好準(zhǔn)備呢？
想象力桩蓉、創(chuàng)造力淋纲、道德感、勇氣院究、辨別是非的能力洽瞬、自律和身心健康。這就是華德福教育努力要做的业汰，小孩子發(fā)展這些特質(zhì)的最好辦法就是通過(guò)自我引導(dǎo)的自由玩耍伙窃。
但是在當(dāng)今時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域都給我們孩子的童年帶來(lái)莫大的沖擊样漆，特別是對(duì)幼兒教育为障。
我們都在擔(dān)心地球污染、水污染和大氣污染放祟，但是我們也應(yīng)該為我們的孩子失去童年和自由玩耍的而擔(dān)憂鳍怨。
玩耍是童年最基本的活動(dòng)，一個(gè)會(huì)玩的孩子通常被認(rèn)為是一個(gè)健康主動(dòng)的孩子跪妥。如果孩子停止玩耍的話鞋喇，通常這被看作是這個(gè)孩子感覺(jué)不大舒服的信號(hào)，如果他們又開(kāi)始玩耍的話眉撵，他們就沒(méi)有病得很?chē)?yán)重侦香。
如果有研究表明落塑，在全世界范圍內(nèi)孩子周?chē)某扇瞬徽J(rèn)可自由玩耍的價(jià)值，沒(méi)有給自由玩耍必要的時(shí)間和空間鄙皇，而且孩子不再有能力如此輕松地玩耍芜赌，基于這兩個(gè)原因而導(dǎo)致自由玩耍越來(lái)越少的話仰挣，這意味著什么呢伴逸？
兒童需要玩耍有很多原因。這是他們通向成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的道路膘壶，也是療愈的道路错蝴。兒童患有身體和精神疾病的比率越來(lái)越高，這些都與玩耍的缺失有直接或間接地聯(lián)系起颓芭。世界衛(wèi)生組織曾表示顷锰，到2030年兒童精神疾病也許會(huì)增加50%。全世界對(duì)兒童肥胖病都非常關(guān)注亡问。因?yàn)橥嫠Ｅc兒童的健康發(fā)展相關(guān)聯(lián)官紫，所以我們必須嚴(yán)肅的對(duì)待玩耍缺失這一問(wèn)題。
那么州藕，玩耍為什么會(huì)逐漸消失呢束世？
1.媒體、電視床玻、電腦和普遍的屏幕時(shí)間毁涉。
2.早期學(xué)業(yè)的壓力限制了玩耍時(shí)間。
3.照本宣科的教學(xué)锈死，電腦化學(xué)習(xí)贫堰，標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試。
4.缺乏玩耍的空間待牵。
5.不理解玩耍的價(jià)值其屏。
玩耍被看作是精神健康的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗鼛椭⒆觽兿麄兊捏w驗(yàn)缨该。玩耍對(duì)創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展來(lái)說(shuō)是必不可少的偎行。沒(méi)有玩耍的話就沒(méi)有人類(lèi)的進(jìn)步。 玩耍也是兒童發(fā)展和社交融入不可或缺的部分压彭。
玩耍帶來(lái)的好處包括創(chuàng)造力睦优、想象力、靈活性壮不、大腦健康發(fā)展汗盘、掌握世界、探索世界询一、發(fā)展新能力隐孽、團(tuán)隊(duì)合作癌椿、分享、協(xié)商菱阵、解決沖突踢俄、自我倡導(dǎo)、做出決策和解決問(wèn)題等晴及。
我們?cè)噲D用關(guān)于世界的外在知識(shí)來(lái)填充我們的孩子都办，但是這樣的知識(shí)會(huì)隨著他們長(zhǎng)大而過(guò)時(shí)。
華德福教育會(huì)因地域虑稼、文化琳钉、團(tuán)隊(duì)大小、年齡范圍和個(gè)人特色等差異而采用不同的教學(xué)方式蛛倦。華德福教育認(rèn)為歌懒，健康的兒童發(fā)展，只有在家長(zhǎng)溯壶、老師和孩子之間擁有健康的社交關(guān)系的社區(qū)環(huán)境下及皂，才能得到最大限度的發(fā)展。華德福教育者致力于在所教育的兒童周?chē)鷦?chuàng)造出這樣有意識(shí)的且改、和諧的社區(qū)验烧，并把他們的活動(dòng)看作是一個(gè)全球性文化新活力的一部分。
