之前聽過一個段子败匹。在一所國際學校里，老師給各國學生出了一道題："有誰思考過世界上其他國家糧食緊缺的問題?"學生們都說"不知道"讥巡。非洲學生不知道什么叫"糧食"掀亩，歐洲學生不知道什么叫"緊缺"，美國學生不知道什么叫"其他國家"欢顷，中國學生不知道什么叫"思考"槽棍。
笑過之后，心底莫名生出一種說不出的缺憾抬驴。
中國孩子大多跟我一樣炼七，是在應試教育下成長起來的。我們從小就被父母灌輸了這樣一種思想：萬般皆下品布持，惟有讀書高豌拙。你只有考上了大學，才能有出息题暖。很多孩子往往也因學習不好按傅，未來的小船被一竿子打翻，從此生活在灰色的無望里芙委，懵懵懂懂地成長逞敷。
在這種思維影響下的我們，如今也有很多人成了應試教育里的佼佼者灌侣，拿著高分推捐，上著好大學，獲得榮譽侧啼，但骨子里卻不那么自信牛柒。猶如根基沒打好的蔓藤堪簿，只知道拼命往上爬，卻不知要去向何方皮壁。
羅怡君的這本書——《被禁止的事》椭更，突然讓我擁抱了那種內心缺失的痛感。我終于知道那酸酸澀澀的感覺蛾魄，緣起何處虑瀑。
更重要的是，行文38個教育案例滴须，都是我們生活里習以為常的場景舌狗；31個為什么不能，讓我們反思教育中那些不自覺沿襲下來的思維定式扔水。
為什么大人可以痛侍，小孩卻不行？
為什么要用我最喜歡的事情“威脅”我魔市？
為什么別人說“對不起”之后主届，我一定要說“沒關系”？
為什么我的東西一定要分享待德？
為什么什么事都要讓爸媽知道君丁？
為什么不可以請假出去玩？
為什么一定要聽老師的話磅网？
為什么一定要說“不可以”才不能做谈截？
為什么和誰交朋友要家長說了算？
…….
當這些問題被提出涧偷，我相信我們都能夠給孩子一個非常好的理由。為了安全毙死，為了禮貌燎潮，為了友好，為了成績......總之扼倘，都是為了孩子好确封。但這些給出的理由，孩子是否真的認同接受再菊？是否太千篇一律概念化爪喘？
如何與孩子溝通？如何讓孩子明辨是非纠拔？如何讓孩子自我決策秉剑？在放手與限制之間，分寸如何拿捏稠诲、平衡侦鹏？這些問題诡曙，這本書都有體現(xiàn)。通過復原現(xiàn)實生活中的場景略水，如剝洋蔥一樣价卤，層層推進的思辨，
不只考驗的是孩子的思考耐力渊涝，也是考驗大人的智慧與勇氣慎璧。
印象深刻的一個案例是——《為什么有些人聽到別人說“不”就會發(fā)脾氣？》跨释。作者的女兒叫妹妹胸私，一個小男孩因為喜歡妹妹，把自己的棒棒糖給她煤傍。但是妹妹真的不想接受盖文，拒絕了。結果男孩大哭大鬧發(fā)脾氣蚯姆。為了不讓男孩哭鬧五续，男孩的媽媽一直勸說妹妹接受男孩給的糖。（這是很多父母通常的做法）最后龄恋，妹妹勉為其難委曲求全地拿著棒棒糖疙驾，一場哭鬧才平息。本來到這里郭毕，很多人都認為事情已經(jīng)結束它碎，但作者羅怡君卻覺察到了女兒內心的妥協(xié)與情緒，于是開始教她學習拒絕的藝術显押。如何清楚明確地表達自己扳肛，尊重自己的意愿，又在拒絕他人的同時乘碑，照顧到被拒者的失落情緒挖息。試想，有如此智慧高情商的媽媽兽肤，女兒的情商又怎會低套腹？
整本書的行文，全部以媽媽和孩子間的日常對話资铡，見微知著电禀，潛移默化地將良好的價值觀滲透進孩子的思想觀念。古語言言傳身教笤休，就是這種潤物細無聲地滋養(yǎng)吧尖飞。
總有一天小樹會長成堅實地大樹，安然沉穩(wěn)地佇立，不懼風雨葫松，只因其根早已深扎于土地瓦糕。
